第二单元第3课 《创意变“型”》教学设计（表格式） 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

第3课 创意变 “型”
课题 第 3 课 创意变 “型”
课型 欣赏 评述课 课时 1 总课时
教材分析 本课以 “废弃物再利用” 为核心，结合艺术家综合材料作品，引导学生发现废弃材料的艺术价值，学习联想与加工方法，通过为校园创作造型作品，培养环保意识与创意实践能力，是艺术与生活融合的重要课程。
学情分析 八年级学生身边废弃物资源丰富，具备基础手工制作能力，对创意造型兴趣浓厚，但缺乏对材料特性的挖掘和艺术转化思维，需通过案例启发与实践操作，提升联想能力与动手创作水平。
基本问题 如何用废弃材料为校园增添艺术造型之美
核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受废弃物改造作品的造型美与创意美，识别材料特性与艺术表达的关联。 艺术表现：运用切割、包裹、拼接等方法，将废弃材料转化为校园艺术造型，提升动手能力。 文化理解：树立环保理念，体会 “变废为宝” 的艺术价值，增强艺术与生活的联结意识。
教学重点 掌握废弃物造型的联想方法与基本加工技巧，能结合材料特性构思创作。
教学难点 挖掘废弃材料的艺术潜力，实现创意构思与材料特性的有机结合，凸显造型美感。
教法学法 教法：案例启发法、示范指导法；学法：实践创作法、小组合作法。
教学准备 多媒体课件（艺术家作品）、各类废弃材料、剪刀、胶水等工具。
教学过程设计 复备栏
（一）情境导入，感知创意 教师活动：展示徐冰《凤凰》、尼克 钱德《岩石庭院》等废弃物艺术作品，搭配校园普通垃圾场景图片对比，提问：“这些精美的艺术作品竟然是用废弃材料制作的！它们和普通垃圾的区别是什么？废弃材料能为我们的校园带来怎样的改变？”；引出课题，说明本节课将学习用废弃材料进行创意造型，为校园设计环保主题艺术作品，实现变废为宝。 学生活动：观察作品与图片对比，感受废弃物的艺术价值，思考并回答问题，激发创意创作和美化校园的兴趣。 设计意图：用经典废弃物艺术作品震撼学生视觉，结合校园场景切入，让学生直观理解 “变废为宝” 的意义，自然切入本课创作主题。 （二）新知探究，梳理方法 结合 PPT 内容，从废弃物调查、创意造型思路、制作固定方法三个维度展开讲解，配合实物与案例，让学生掌握创作核心要点。 废弃物调查，了解材料 教师活动：展示课前准备的废弃材料实物，引导学生小组讨论：“校园和生活中还有哪些常见废弃物？它们的外形、材质有什么特点？”；结合 PPT 表格，梳理常见废弃物（塑料瓶、废木头、蛋壳、勺子、纸盒等），强调创作的前提是了解材料特点，因材施艺。 创意造型，联想构思 教师活动：展示蛋壳、塑料瓶、废毛线等材料的创意利用案例，提问：“艺术家是如何根据材料的外形和材质进行联想造型的？同一个材料包裹不同东西，感受为何不同？”；总结核心思路：①结合材料原有外形联想具象造型（如塑料瓶做花瓶、废勺子做花朵）；②通过包裹、拼接改变材料形态，打造新造型；③围绕主题整合多种材料，突出创意。 制作固定，掌握技巧 教师活动：明确废弃物雕塑的基础固定方法 ——钉、捆扎、黏结，强调制作要点：①保证作品稳固，适合校园摆放；②注意连接处隐蔽性，提升美观度；③使用工具时注意安全，规范操作。结合学生作品案例，展示不同方法的实际运用。 学生活动：观察实物、赏析案例，参与小组讨论，记录材料特点和创作方法，触摸感受不同废弃材料的材质，尝试简单的联想构思，初步建立创作思维。 设计意图：从材料认知到创意构思，再到制作技巧，层层递进讲解，让抽象的创意造型变得具象可操作，为后续小组构思方案做好知识铺垫。 （三）小组合作，构思方案 教师活动：布置小组实践任务 ——以环保为主题，为校园某一公共区域（绿化带、走廊、教学楼门口等）构思一件废弃材料立体作品的设计方案，要求：①确定作品摆放位置、主题（如环保树、动物造型、校园景观等）；②明确选用的废弃材料、造型思路；③用简单线条绘制设计草图，标注材料和制作要点；④小组分工协作，共同构思。教师巡视指导，针对各小组问题点拨：如如何根据校园区域选择作品造型、多种材料如何搭配、如何保证作品稳固性，鼓励学生大胆联想、创意构思。 学生活动：以 4-5 人为一小组，结合课前收集的材料和所学方法，开展头脑风暴，确定作品摆放位置、主题和材料，分工完成设计草图，标注关键信息，遇到问题及时向教师请教，初步规划作品制作步骤。 设计意图：通过小组合作构思校园实际作品方案，让学生将所学知识运用到实践中，在构思中落实 “因材施艺、主题鲜明” 的创作要求，同时培养团队协作和创意设计能力。 （四）方案展示，评价交流 教师活动：选取 3-4 组典型设计方案进行展示，邀请小组代表分享构思思路：“你们的作品要摆放在校园哪里？主题是什么？选用了哪些废弃材料？如何根据材料特点进行造型的？”；组织学生互评，引导学生从主题贴合、材料利用、创意构思、校园适配角度评价：“这套方案是否突出环保主题？材料利用是否巧妙？是否适合摆放在选定的校园区域？”；教师最后总结评价，肯定各小组的创意和构思，针对共性问题（如材料搭配不合理、造型与校园区域不符）进行点拨，给出修改建议。 学生活动：认真欣赏其他小组的设计方案，积极参与互评，听取评价建议，反思本组方案的优点与不足，完善设计思路。 设计意图：通过方案展示与多元评价，让学生相互学习、相互启发，提升创意构思和评价能力，同时深化对 “变废为宝美化校园” 的理解，为后续实际制作打下基础。 （五）课堂小结，拓展实践 教师活动：梳理本节课核心知识 —— 常见废弃材料的利用思路、废弃物雕塑 “联想造型、因材施艺” 的创作方法、钉 / 捆扎 / 黏结的固定技巧；升华认知：创意变 “型” 不仅是艺术创作，更是环保理念的体现，用废弃材料美化校园，能让校园更有温度和创意；拓展延伸：鼓励各小组课后完善设计方案，利用课余时间收集废弃材料，分工合作制作作品，将成品摆放至校园选定区域，共同打造环保、创意的校园环境。 学生活动：回顾本节课所学，明确课后实践任务，加深对废弃物创意造型的理解，树立用艺术美化校园、践行环保的意识。 设计意图：梳理知识框架，强化核心知识点记忆；通过课后实际制作的拓展，让学生将美术创作与环保实践、校园美化结合，真正实现 “学用结合”。 三、板书设计 第 3 课 创意变 “型” 核心问题：如何用废弃材料为校园增添艺术造型之美 一、核心理念：变废为宝 环保创意 美化校园 二、废弃物调查（常见类型） 塑料瓶、废木头、蛋壳、废勺子、纸盒、毛线、瓶盖等（因材施艺是关键） 三、创意造型思路 结合材料外形→联想具象造型 包裹 / 拼接→改变材料形态 多元材料整合→围绕主题创作 四、制作固定方法 钉、捆扎、黏结制作要点：稳固、隐蔽连接处、注意工具安全 五、校园作品设计要点 主题：紧扣环保 位置：适配校园公共区域（绿化带、走廊等） 创意：材料利用巧妙，造型新颖 创作核心：让废弃物因创意焕发生命力
教 学 反 思 本课通过案例与实践激发了学生创意，多数学生能积极利用废弃材料创作。但部分作品创意不够新颖，材料加工不够精细。后续教学可增加材料联想专项训练，提供更多造型思路参考，同时强化加工技巧指导，提升作品的艺术表现力。