第三单元第1课 《惟妙惟肖》教学设计（表格式） 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

第三单元 以形写神
第1课 惟妙惟肖
课题 第 1 课 惟妙惟肖
课型 欣赏 评述课 课时 1 总课时
教材分析 本课聚焦工笔人物画的形神表现，通过单幅与长卷两类经典作品，从构图、用色、白描技法等维度展开，引导学生理解工笔人物画的艺术特色，培养传统绘画赏析能力，是传承传统文化的核心课程。
学情分析 八年级学生对中国传统绘画有初步认知，但对工笔人物画的技法与形神表现理解较浅，缺乏系统赏析方法。该年龄段学生观察力较强，适合通过作品对比、细节探究，深化对传统绘画艺术的认知。
基本问题 工笔人物画如何表现人物的神与形
核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受工笔人物画严谨的造型、丰富的色彩与精妙的构图，体会形神兼备的艺术魅力。 艺术表现：尝试用简单白描技法勾勒人物关键细节，初步感受工笔基础技法。 文化理解：了解工笔人物画的历史价值与时代特征，增强对传统绘画艺术的认同感与传承意识。
教学重点 掌握工笔人物画单幅与长卷的构图特点、用色风格，理解形神兼备的表现核心。
教学难点 结合作品时代背景，从构图、用色等维度深入赏析，体会人物 “神” 的传递方式。
教法学法 教法：作品对比法、细节探究法；学法：自主赏析法、合作交流法。
教学准备 多媒体课件（经典工笔人物画作品）、白描工具、作品赏析记录表。
教学过程设计 复备栏
（一）情境导入，初识工笔 教师活动：展示《虢国夫人游春图》高清作品，提问：“这幅传统中国画描绘了什么场景？画面的线条、色彩和造型给你怎样的感受？”；引出课题，介绍工笔人物画是中国传统绘画的重要品类，以严谨造型、丰富色彩、精妙技巧表现人物形与神，本节课将探究其形神表现的方法。 学生活动：观察作品，结合已有认知回答问题，直观感知工笔人物画的艺术特点，快速进入学习状态。 设计意图：以经典工笔人物画切入，让学生初步感受作品魅力，自然引出本课核心主题，激发探究兴趣。 （二）新知探究，赏析技法 围绕 “工笔人物画如何表现人物的形与神”，分单幅人物画和长卷人物画两大模块，结合经典作品赏析，梳理核心表现技法。 1. 单幅工笔人物画 —— 抓细节，简布局，以形传神 教师活动：展示《槐荫消夏图》《九歌图（局部）》，引导学生观察分析：①《槐荫消夏图》如何通过人物的身姿、神态表现 “悠闲” 的心境？L 形构图有何妙处？②《九歌图》作为白描作品，如何通过流畅的用笔塑造生动的人物形象？白描为何是工笔绘画的根基？ 总结单幅工笔人物画核心特点：紧扣传神细节（眼神、手势、身姿），主次分明，略于环境、详于人物互动；布局简洁明了，色彩可浓艳可淡雅，白描则以线条为核心塑造形体。 2. 长卷工笔人物画 —— 善叙事，巧布局，突破时空 教师活动：展示《洛神赋图（局部）》《簪花仕女图（局部）》《汉宫春晓图（局部）》，提问：①《洛神赋图》如何分段描绘《洛神赋》内容？“主体人物重复出现” 有何作用？②《簪花仕女图》如何通过景物点缀、人物顾盼呼应让画面整而有变？③《汉宫春晓图》内容繁复，画家如何实现情节的巧妙串联？ 总结长卷工笔人物画核心特点：长于叙事，以环境 / 景物划分空间，主体人物重复出现突破统一时空局限；布局或连贯、或对称中求变化，内容繁复者注重情节串联，人物与景物自然融合。 3. 核心提炼 —— 工笔人物画的形神表现 教师活动：梳理二者共性：无论单幅还是长卷，工笔人物画均以严谨的造型为基础，通过细节刻画、巧妙构图、色彩搭配（或白描线条） 表现人物神韵，同时反映时代的社会背景与人文环境。对比二者差异，填写简易对比表，强化学生认知。学生活动：认真聆听赏析，参与小组讨论，记录核心知识点，跟随教师思路探究作品 “以形传神” 的技巧，理解单幅与长卷的表现差异。 （三）课堂实践，赏析创作 教师活动：布置实践任务 —— 从课件中的《洛神赋图》《簪花仕女图》《槐荫消夏图》《汉宫春晓图》中任选一幅，结合作品时代背景，从内容、构图两个角度，撰写 200 字左右的欣赏文章；发放赏析任务单，给出赏析思路：①先简要描述作品内容；②分析构图特点（如布局、空间处理、人物与景物搭配）；③简要说说作品如何表现人物神韵或时代特点。教师巡视指导，针对学生赏析思路不清晰、语言表达不精准等问题及时点拨。 学生活动：自主选择作品，结合课堂所学和任务单提示，梳理赏析思路，撰写欣赏文章，遇到问题可与同学交流或向教师请教。 设计意图：通过赏析实践，让学生将课堂所学的赏析方法运用到实际中，提升美术鉴赏和文字表达能力，深化对工笔人物画形神表现的理解。 （四）作品展示，评价交流 教师活动：选取 3-4 篇典型的学生赏析文章，邀请学生朗读分享；组织学生互评，引导学生从内容描述、构图分析、语言表达角度评价：“这篇赏析是否准确描述了作品内容？构图分析是否贴合作品特点？语言是否简洁流畅？”；教师最后总结评价，肯定学生的赏析成果，针对共性问题（如构图分析不深入、未结合神韵表现）进行点拨，补充赏析要点。 学生活动：认真聆听同学的赏析分享，积极参与互评，听取评价建议，反思自己的赏析文章，完善赏析思路。 （五）课堂小结，升华认知 教师活动：梳理本节课核心知识 —— 工笔人物画严谨造型、以形传神的艺术特点，单幅与长卷工笔人物画在构图、叙事上的表现差异，以及通过细节、构图表现神韵的核心技法；升华认知：中国传统工笔人物画不仅是艺术创作，更是时代文化的载体，每一幅作品都蕴含着古人的审美智慧和人文情怀，我们要传承和弘扬优秀的传统美术文化。 学生活动：回顾本节课所学，加深对工笔人物画的理解，增强对传统美术的热爱。 【板书设计】 第 1 课 惟妙惟肖 核心问题：工笔人物画如何表现人物的形与神 一、工笔人物画整体特点 严谨造型、丰富色彩、精妙技巧，以形传神，反映时代背景与人文环境 二、单幅工笔人物画 核心：抓传神细节（眼神、手势、身姿），详于人物、略于环境 构图：简洁明了（如 L 形），主次分明 代表：《槐荫消夏图》《九歌图》（白描为工笔根基） 三、长卷工笔人物画 核心：长于叙事，突破统一时空局限 构图：以景物 / 环境划分空间，主体人物重复出现；整中求变 代表：《洛神赋图》《簪花仕女图》《汉宫春晓图》 四、赏析思路 描述内容→分析构图→探究形神表现→结合时代背景
教 学 反 思 本课通过作品赏析与写作实践，帮助学生初步掌握工笔人物画的赏析方法。但部分学生赏析时缺乏深度，难以结合时代背景解读。后续教学可增加历史背景补充，提供赏析框架模板，引导学生更系统地解读作品的形与神。