第三单元第3课 《现代写意》教学设计（表格式） 2025-2026学年湘美版初中美术八年级下册

第 3 课 现代写意
课题 第 3 课 现代写意
课型 欣赏 评述课 课时 1 总课时
教材分析 本课承接传统写意画知识，聚焦现代写意人物画对日常生活的表现，围绕笔墨运用、创作步骤展开，结合经典与学生作品，引导学生观察生活并运用写意技法创作，是传统与现代艺术融合的实践课程。
学情分析 八年级学生已了解写意画笔墨基础，具备一定观察与绘画能力，但对现代写意 “生活化表达” 理解不足，笔墨控制与人物轮廓勾勒熟练度欠缺，需通过技法示范与实践强化应用能力。
基本问题 写意人物画如何表现日常生活与艺术形象
核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受现代写意画笔墨之趣与生活气息，体会形神兼备的艺术特色。 艺术表现：掌握写意人物画基本创作步骤，运用书写式运笔勾勒人物，提升笔墨运用能力。 创意实践：观察生活场景，将日常形象转化为写意作品，培养观察与艺术转化能力。
教学重点 掌握现代写意人物画创作步骤，运用笔墨技法勾勒人物轮廓，突出形象神韵。
教学难点 实现笔墨浓淡干湿的灵活运用，将生活中的人物形象生动转化为写意艺术表达。
教法学法 教法：示范讲解法、作品赏析法；学法：实践练习法、小组交流法。
教学准备 多媒体课件（现代写意作品）、笔墨纸砚、生活场景图片、创作步骤示意图。
教学过程设计 复备栏
（一）情境导入，联结生活与艺术 教师活动：展示叶浅予《舞蹈》、王奋英《暖心》作品，提问：“这两幅作品描绘了什么生活场景？画家如何用写意笔墨让画面充满生活气息？”；引出课题，点明现代写意人物画以生活为创作源泉，既传承传统笔墨技法，又聚焦日常生活与时代场景，本节课将探究如何用写意人物画表现日常生活与艺术形象。 学生活动：观察作品，结合生活体验回答问题，感知现代写意与生活的紧密联系，快速进入学习状态。 设计意图：从贴近生活的现代写意作品切入，让学生直观感受 “生活是艺术源泉” 的理念，自然引出本课核心探究方向，激发创作兴趣。 （二）新知探究，研习现代写意技法 围绕 “写意人物画如何表现日常生活与艺术形象”，从笔墨传情、创作技法、作画步骤三个维度展开，结合经典作品赏析 + 技法点拨，梳理创作核心要点。 1. 笔墨之趣 —— 以笔墨刻画生活，形神兼备 教师活动：深入赏析《舞蹈》《暖心》《老当益壮》，引导学生分析：①叶浅予《舞蹈》如何用笔墨捕捉舞者动态，让人物形象鲜活？②王奋英《暖心》运用 “兼工带写” 技法，如何营造温暖的扶贫场景氛围？③齐白石《老当益壮》中，画家对生活的细致观察体现在哪些细节？留白、陪衬物的运用有何妙处？ 总结核心理念：现代写意人物画以气韵生动的笔墨为基础，既表现人物的气质、神韵，又融入生活场景与时代特征；画家的细致观察是表现生活的前提，笔墨运用始终为表现生活、刻画人物服务。 2. 写意人物画法 —— 突出主体，笔墨融合 教师活动：结合《老当益壮》《孙悟空大闹天宫图》，提炼现代写意人物画核心技法：①细致观察：抓住生活中人物的神态、动态核心特征；②笔墨结合：笔与墨浑然一体，注重水墨变化；③突出主体：通过留白背景、重点刻画人物头手部强化主体；④巧加陪衬：少量添加陪衬物丰富画面，不喧宾夺主；⑤题款点睛：作品名、创作信息等题款为画面补充意境。 补充强调：兼工带写是现代写意的常用技法，兼具工笔的细腻与写意的洒脱，更适合表现生活场景的丰富性。 3. 作画步骤 —— 循序渐进，书写运笔 教师活动：展示写意人物画作画步骤分解图，明确三步核心流程：①勾轮廓：以书写方式运笔，轻勾人物整体轮廓，注重线条流畅性；②勾细节：用变化的笔法（粗细、顿挫）勾画人物五官、衣纹等细节，体现水墨变化；③补陪衬：以线面结合的方式，少量添加陪衬物体，完善画面。 教师示范：现场演示 “书写式运笔” 勾轮廓，让学生直观感受毛笔的提按、水分的控制，强调 “大胆果断，不刻意描摹”。 学生活动：认真聆听赏析，记录技法要点和作画步骤，观察教师示范，体会书写式运笔的特点，初步建立 “观察生活 — 笔墨表现” 的创作思维。 （三）课堂实践，从练习到创作 教师活动：布置分层实践任务，由浅入深落实技法，贴合教学目标： ① 基础练习 ：以书写方式运笔进行线条练习，尝试不同提按、速度的线条，感受毛笔中水分带来的水墨变化，熟悉宣纸性能； ② 创意创作：结合生活观察，画一幅简单的写意人物画（可选取校园生活、家庭生活中的简单场景，如读书、运动、做家务的人物），要求：运用书写式运笔勾画轮廓，注重笔墨结合，突出人物主体，可适当添加简单陪衬物。教师巡视指导，针对学生问题及时点拨：如运笔僵硬、水分控制不当、主体不突出等，鼓励学生大胆下笔，不拘泥于细节写实。 学生活动：先完成线条练习，体会水墨变化；再结合生活体验确定创作主题，按照作画步骤进行写意人物画创作，遇到问题及时向教师请教。 设计意图：通过基础线条练习夯实笔墨基础，再引导学生从生活中提取素材进行创作，让学生将所学技法转化为实践能力，落实 “表现日常生活” 的教学核心。 （四）作品展示，多元评价交流 教师活动：选取 6-8 幅典型学生作品（线条练习优秀、创作贴合生活、笔墨运用有巧思的作品）进行展示，邀请创作者分享：“你描绘的是怎样的生活场景？创作时运用了哪些本节课学到的技法？”；组织学生互评，引导学生从运笔方式、笔墨变化、主体表现、生活贴合度角度评价，如 “这幅作品的书写式运笔是否流畅？是否突出了人物主体？有没有表现出生活场景的特点？”；教师最后总结评价，肯定学生的创作尝试，针对共性问题（如水分过多、轮廓勾描过细）进行点拨，给出修改建议，强调 “写意重在传神，大胆下笔”。 学生活动：认真欣赏同学作品，积极参与互评，听取评价建议，反思自己的创作过程，梳理改进方向。 设计意图：通过作品展示与多元评价，让学生相互学习、相互启发，提升美术评价能力，同时增强创作自信心，深化对 “用写意表现生活” 的理解。 （五）课堂小结，升华传承与创新 教师活动：梳理本节课核心知识 —— 现代写意人物画 “以生活为源泉” 的创作理念，突出主体、笔墨结合的技法要点，“书写运笔勾轮廓 — 补细节 — 加陪衬” 的作画步骤；升华认知：现代写意人物画是对传统写意笔墨的传承，更是结合时代、贴近生活的创新，生活中的每一个平凡场景都能成为美术创作的素材，唯有细致观察、大胆实践，才能用写意笔墨描绘出鲜活的生活与人物。 学生活动：回顾本节课所学，加深对现代写意人物画的理解，树立 “从生活中发现美、表现美” 的美术意识。 【板书设计】 第 3 课 现代写意 核心问题：写意人物画如何表现日常生活与艺术形象 一、创作核心：生活是艺术创作的源泉 传承传统笔墨，聚焦日常 / 时代场景，形神兼备 二、笔墨与技法要点 笔墨之趣：气韵生动，笔墨融合，兼工带写 创作技法：细致观察 + 突出主体（留白、重点刻画头手）+ 巧加陪衬 + 题款点睛 三、基本作画步骤 勾轮廓：书写式运笔，大胆果断 勾细节：笔法变化，体现水墨浓淡干湿 补陪衬：线面结合，少量添加 四、经典作品 《舞蹈》（叶浅予）- 捕捉生活动态《暖心》（王奋英）- 表现时代生活《老当益壮》（齐白石）- 细致观察生活 创作关键：观察生活 大胆运笔 笔墨传神
教 学 反 思 本课通过示范与实践让学生初步掌握现代写意创作方法，多数学生能大胆运笔。但部分作品笔墨层次不足，人物形象不够生动。后续教学可增加笔墨专项训练，提供更多生活场景素材，引导学生细致观察，提升作品的表现力与生活气息。