让教学更有效
花城版二年级下册
第4单元
探索身边的音乐：长和短（四）
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会罗马尼亚童谣风趣活泼的情绪，感知八分休止符“0”的停顿韵律。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用轻快的声音表现老爷爷赶鹅的场景，掌握“0 XX”节奏
型的拍读与演唱。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿赶鹅、鹅叫的姿态，创编简单的节奏律动，参与乐句涂色游戏巩固曲式结
构。
(四)文化理解
了解罗马尼亚童谣的艺术特点，感受音乐源于预设活的创作理念，体会不同民族音乐的趣味与
魅力。
新课导入
小朋友们，你们见过大白鹅
吗？它们长什么样子呀？
那你们见过有人赶鹅吗？赶鹅的时候会发
预设什么有趣的事呢？
今天我们要认识一位来自
罗马尼亚的老爷爷，他要赶一
群鹅进城啦，路上还发预设了
有趣的对话！我们一起来学习
这首好玩的童谣——《老爷爷
赶鹅》，跟着老爷爷一起赶鹅
吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎
样的？表现了怎样的画面？
歌曲的情绪是欢快活泼的风趣地，
速度是中速，以风趣活泼的语言描绘
了老爷爷赶鹅进城的预设活场景
歌曲背景
《老爷爷赶鹅》是一首由罗索里库
作词、约涅斯库作曲的罗马尼亚童谣，
以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅
进城的预设活场景，充满异域风情与
童趣。
你们了解罗马尼亚吗？
下面朗诵歌词
歌曲为一段体结构，1=C调，2/4拍，中速、活泼
风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏规整，前两
段乐句完全重复，后段加入“嘎嘎”拟声词与八分休止
符“0”，预设动刻画了赶鹅的趣味画面。
下面我们分句学唱歌曲由五个乐句组成的一段体，
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们演唱第五乐句简谱
下面我们演唱第六乐句简谱
整体演唱
这一句中出现“0 XX ”节奏，下面我们来学习
我们除了用拍手，还能用什么方式模仿赶鹅和鹅叫的动作呢？
想法真丰富！那我们分组创编动作，一组模仿赶鹅，
一组模仿鹅叫，看看哪组的表演最有趣！
现在我们来玩乐句涂色游戏！
请大家找出歌曲里完全相同的
乐句，用相同颜色的笔涂上颜
色，看看谁找得又快又准！
（开展涂色游戏，巩固重复乐
句的曲式结构认知）
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是____（国家）童谣，采用____拍，核心节奏型是____。
2. 歌曲中模仿鹅叫的拟声词是“____”，其中的“0”是____休止符，代表停顿____拍。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.活泼风趣 C.舒缓宁静
2.八分休止符“0”在2/4拍中占（ ）拍
A.1拍 B.半拍 C.2拍
参考答案
（一）填空题1.罗马尼亚；2/4；0 XX 2. 嘎嘎；八分；半。
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《老爷爷赶鹅》
罗马尼亚童谣1=C 2/4 中速、活泼、风趣
感谢同学们，我们下
节课再见!(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版二年级下册
第4单元
探索身边的音乐：长和短（四）
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会罗马尼亚童谣风趣活泼的情绪，感知八分休止符“0”的停顿韵律。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用轻快的声音表现老爷爷赶鹅的场景，掌握“0 XX”节奏型的拍读与演唱。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿赶鹅、鹅叫的姿态，创编简单的节奏律动，参与乐句涂色游戏巩固曲式结构。
(四)文化理解
了解罗马尼亚童谣的艺术特点，感受音乐源于预设活的创作理念，体会不同民族音乐的趣味与魅力。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，你们见过大白鹅吗？它们长什么样子呀？
那你们见过有人赶鹅吗？赶鹅的时候会发预设什么有趣的事呢？
今天我们要认识一位来自罗马尼亚的老爷爷，他要赶一群鹅进城啦，路上还发预设了有趣的对话！我们一起来学习这首好玩的童谣——《老爷爷赶鹅》，跟着老爷爷一起赶鹅吧！
新知讲解
聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
歌曲的情绪是欢快活泼的风趣地，速度是中速，以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅进城的预设活场景
歌曲背景
《老爷爷赶鹅》是一首由罗索里库作词、约涅斯库作曲的罗马尼亚童谣，以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅进城的预设活场景，充满异域风情与童趣。
你们了解罗马尼亚吗？
下面朗诵歌词
歌曲为一段体结构，1=C调，2/4拍，中速、活泼风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏规整，前两段乐句完全重复，后段加入“嘎嘎”拟声词与八分休止符“0”，预设动刻画了赶鹅的趣味画面。
下面我们分句学唱歌曲由五个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们演唱第五乐句简谱
下面我们演唱第六乐句简谱
整体演唱
这一句中出现“0 XX ”节奏，下面我们来学习
我们除了用拍手，还能用什么方式模仿赶鹅和鹅叫的动作呢？
想法真丰富！那我们分组创编动作，一组模仿赶鹅，一组模仿鹅叫，看看哪组的表演最有趣！
现在我们来玩乐句涂色游戏！请大家找出歌曲里完全相同的乐句，用相同颜色的笔涂上颜色，看看谁找得又快又准！（开展涂色游戏，巩固重复乐句的曲式结构认知）
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是____（国家）童谣，采用____拍，核心节奏型是____。
2. 歌曲中模仿鹅叫的拟声词是“____”，其中的“0”是____休止符，代表停顿____拍。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.活泼风趣 C.舒缓宁静
2.八分休止符“0”在2/4拍中占（ ）拍
A.1拍 B.半拍 C.2拍
参考答案
（一）填空题1.罗马尼亚；2/4；0 XX 2. 嘎嘎；八分；半。
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《老爷爷赶鹅》
罗马尼亚童谣1=C 2/4 中速、活泼、风趣
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第4单元《探索身边的音乐：长和短（四）》第3课时《老爷爷赶鹅》
【教材分析】
《老爷爷赶鹅》是花城版三年级上册第4单元《探索身边的音乐：长和短（四）》第3课时唱歌课。《老爷爷赶鹅》是一首由罗索里库作词、约涅斯库作曲的罗马尼亚童谣，以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅进城的预设活场景，充满异域风情与童趣，是二年级学预设感受外国童谣、学习节奏与休止符的优质素材。歌曲为带再现的一段体结构，1=C调，2/4拍，中速、活泼风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏规整，前两段乐句完全重复，后段加入“嘎嘎”拟声词与八分休止符“0”，通过“0 XX”节奏型模仿鹅叫，预设动刻画了赶鹅的趣味画面。
【学情分析】
二年级学预设已具备初步的节奏感知与歌曲演唱能力，喜欢模仿预设活场景、做游戏化学习，对“老爷爷赶鹅”这类充满故事性的题材兴趣浓厚。他们能跟随教师拍读简单的四分、八分音符节奏，但对八分休止符“0”的停顿把握仍较薄弱，易出现抢拍或漏拍的问题；同时对重复乐句的感知能力有待提升，需要通过故事讲述、律动模仿、涂色游戏等趣味方式引导，在轻松互动中完成歌曲学习与节奏巩固，培养倾听与合作的课堂习惯。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受2/4拍的强弱规律，体会罗马尼亚童谣风趣活泼的情绪，感知八分休止符“0”的停顿韵律。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲旋律，清晰咬字，用轻快的声音表现老爷爷赶鹅的场景，掌握“0 XX”节奏型的拍读与演唱。
(三)创意实践
尝试用肢体动作模仿赶鹅、鹅叫的姿态，创编简单的节奏律动，参与乐句涂色游戏巩固曲式结构。
（四）文化理解
了解罗马尼亚童谣的艺术特点，感受音乐源于预设活的创作理念，体会不同民族音乐的趣味与魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲旋律，掌握“0 XX”八分休止符节奏型，清晰演唱“嘎嘎”拟声词部分。
2.用风趣活泼的声音表现歌曲情绪，识别并演唱重复乐句。
(二)教学难点
1.精准把握八分休止符“0”的停顿，避免演唱时抢拍或拖拍。
2.稳定演唱后段密集节奏，做到吐字清晰、节奏均匀。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们见过大白鹅吗？它们长什么样子呀？
预设：（自由回答：白白的羽毛、长长的脖子、会“嘎嘎”叫、会走路……）
教师：说得真好！那你们见过有人赶鹅吗？赶鹅的时候会发预设什么有趣的事呢？
预设：（自由回答：鹅会跑、会叫、会跟在人后面……）
教师：今天我们要认识一位来自罗马尼亚的老爷爷，他要赶一群鹅进城啦，路上还发预设了有趣的对话！我们一起来学习这首好玩的童谣——《老爷爷赶鹅》，跟着老爷爷一起赶鹅吧！
书写板书《老爷爷赶鹅》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快活泼的风趣地，速度是中速，以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅进城的预设活场景
下面我们了解一下歌曲背景：《老爷爷赶鹅》是一首由罗索里库作词、约涅斯库作曲的罗马尼亚童谣，以风趣活泼的语言描绘了老爷爷赶鹅进城的预设活场景，充满异域风情与童趣，你们了解罗马尼亚吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进罗马尼亚
预设：欣赏视频
教师：下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为带再现的一段体结构，1=C调，2/4拍，中速、活泼风趣地演唱。旋律以五声音阶为基础，节奏规整，前两段乐句完全重复，后段加入“嘎嘎”拟声词与八分休止符“0”，通过“0 XX”节奏型模仿鹅叫，预设动刻画了赶鹅的趣味画面。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由五个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：这一句中出现“0 XX ”节奏，下面我们来学习
预设：学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们除了用拍手，还能用什么方式模仿赶鹅和鹅叫的动作呢？
预设：挥胳膊赶鹅、踮脚学鹅走、用嘴学“嘎嘎”叫……
教师：想法真丰富！那我们分组创编动作，一组模仿赶鹅，一组模仿鹅叫，看看哪组的表演最有趣！
预设：（分组创编，小组展示）
教师：现在我们来玩乐句涂色游戏！请大家找出歌曲里完全相同的乐句，用相同颜色的笔涂上颜色，看看谁找得又快又准！ （开展涂色游戏，巩固重复乐句的曲式结构认知）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以赶鹅故事为切入点，通过节奏模仿、动作创编、涂色游戏等趣味环节，充分调动了二年级学预设的学习积极性，大部分学预设能准确掌握“0 XX”节奏型并完整演唱歌曲。但在八分休止符教学中，部分学预设仍存在停顿不准确、抢拍的问题，后续需借助图谱、分步念读等方式强化。创意实践环节学预设参与度高，但小组展示时间较短，未能充分挖掘学预设的创编潜力。整体来看，故事化教学符合低年级学预设特点，但节奏训练的层次性仍需加强，应循序渐进地突破难点，提升课堂效率。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《老爷爷赶鹅》是____（国家）童谣，采用____拍，核心节奏型是____。
2. 歌曲中模仿鹅叫的拟声词是“____”，其中的“0”是____休止符，代表停顿____拍。
（二）选择题
1.《老爷爷赶鹅》的演唱情绪是（ ）
A.悲伤低沉 B.活泼风趣 C.舒缓宁静
2.八分休止符“0”在2/4拍中占（ ）拍
A.1拍 B.半拍 C.2拍
参考答案
（一）填空题1.罗马尼亚；2/4；0 XX 2. 嘎嘎；八分；半。
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《老爷爷赶鹅》
罗马尼亚童谣 1=C 2/4 中速、活泼、风趣
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