第2课《回延安》教学设计

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《回延安》教学设计
一、基本信息
课题：第2课《回延安》（贺敬之）
课时：2课时
授课对象：八年级学生
单元主题：民风民俗，语文要素：品味语言、把握情感、感受民俗文化与红色精神
二、教材分析
《回延安》是贺敬之1956年重回延安所作的红色抒情诗，采用陕北民歌信天游形式创作，全诗以回—忆—话—看—颂为情感脉络，抒发对延安的赤子深情，歌颂延安精神。诗歌语言质朴、节奏明快，大量运用比兴、叠词、夸张、拟人，兼具陕北地域风情与革命情怀，是落实“民俗文化”“红色传承”“诗歌鉴赏”的经典篇目，承接《社戏》的民俗主题，进一步引导学生体会地域文化与情感表达的融合。
三、学情分析
优势：已掌握现代诗歌朗读方法，对“故乡情”“母子情”有情感共鸣，历史课对延安革命历史有初步认知。
不足：对信天游体裁、比兴手法陌生；对延安的地域文化（窑洞、糜子、白羊肚手巾）与革命情感存在时代、地域隔膜，难以理解“延安如母亲”的深层意蕴。
对策：以诵读为核心，用情境、意象、对比搭建桥梁，降低理解难度。
四、教学目标（核心素养四维）
1. 语言建构与运用
掌握糜子、白羊肚、登时、糜子、油馍等字词读音、含义，积累陕北方言与叠词（几回回、树根根）。
有感情诵读，把握信天游两行一节、节内押韵的韵律特点，赏析比兴、炼字效果。
品味“抓、贴、搂、扑”等动词的表现力。
2. 思维发展与提升
梳理回—忆—话—看—颂的情感脉络，理解诗歌层层递进的抒情结构。
探究“延安=母亲”的隐喻，辨析意象内涵，培养文本细读与逻辑分析能力。
理解个人情感与革命情怀、时代精神的融合。
3. 审美鉴赏与创造
感受信天游自由奔放、质朴醇厚的民歌美与诗歌的抒情美。
赏析情景交融、意象传情的表达技巧，体会红色诗歌的审美价值。
尝试用信天游形式仿写短诗，表达对故乡/母校/亲人的情感。
4. 文化传承与理解
了解延安革命历史与地域文化，理解延安精神（自力更生、艰苦奋斗、军民情深）。
体会诗人对革命圣地的眷恋与礼赞，传承红色基因，树立文化自信。
五、教学重难点
重点
诵读悟情，把握信天游特点与诗歌情感脉络。
赏析比兴手法、炼字效果与陕北意象内涵。
感受诗人对延安的赤子深情。
难点
跨越时代隔膜，理解“延安母亲”的深层意蕴。
理解信天游形式与情感表达的契合关系，体会延安精神的时代价值。
六、教学方法与策略
诵读法：听读、范读、分组读、齐读，以读代讲、以读悟情。
情境教学法：延安图片/视频、信天游音频，还原地域与历史氛围。
合作探究法：小组完成意象赏析、情感探究、手法归纳任务。
对比法：对比信天游与现代诗歌，对比延安今昔，深化理解。
读写结合法：赏析后仿写，落实语言运用。
七、教学准备
教师：多媒体课件（延安风貌、信天游音频、重点段落）、学习任务单、延安历史小资料。
学生：预习诗歌，标注生字词，查阅延安与信天游相关知识。
八、教学过程
第一课时：读诗·入情·知体
（一）情境导入，走近延安（5分钟）
播放信天游音频+延安宝塔山、延河、窑洞图片，提问：这是哪座城市？有怎样的历史意义？
导入：延安是革命圣地，是无数革命者的精神家园。诗人贺敬之阔别十年重回延安，写下炽热诗篇《回延安》，今天我们一同感受这份赤子深情。（板书课题、作者）
（二）字词过关，夯实基础（10分钟）
重点字词正音释义
糜子（méi）、白羊肚（dǔ）、登时（dēng）、油馍（mó）、脑畔（pàn）
叠词：几回回、树根根、羊羔羔、紧紧儿（强化民歌韵味）
语境运用：结合诗句理解词语，如“登时”指立刻、马上。
（三）诵读感知，梳理脉络（15分钟）
听范读：标注节奏、重音、停顿，体会情感基调（激动、眷恋、炽热、豪迈）。
自由读+分组读：读准韵律，读出信天游的节奏感。
整体梳理（师生共完成）：
第一部分（1-2节）：回延安——急切激动、久别重逢
第二部分（3-4节）：忆延安——追忆哺育、感恩母亲
第三部分（5-7节）：话延安——亲人欢聚、军民情深
第四部分（8-10节）：看延安——新旧对比、赞叹新貌
第五部分（11-13节）：颂延安——展望未来、礼赞精神
明确线索：以回延安的所见所闻所感为线索，层层递进抒情。
（四）初识信天游，赏析手法（12分钟）
自主探究：结合诗句，归纳信天游特点
形式：两行一节，一节一韵，句式自由
语言：口语化、多用叠词、陕北风情浓郁
手法：核心用比兴（先言他物以引起所咏之辞）
例句赏析：
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人（兴：以树起兴，喻人与延安血脉相连）
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大（比：以羊羔吃奶喻诗人受延安养育）
小结：比兴让情感更形象，民歌形式让抒情更真挚。
（五）课堂小结+作业（3分钟）
小结：本节课梳理诗歌脉络，初识信天游，感受诗人回延安的激动心情。
作业：
熟读并背诵1-4节。
画出诗中陕北意象，标注情感关键词。
第二课时：品情·探意·升华
（一）复习回顾，衔接新课（3分钟）
抽查背诵1-4节，回顾诗歌五部分脉络。
导入：上节课我们读懂“回延安”的急切，这节课深入品读“忆、话、看、颂”，读懂延安为何是诗人的母亲。
（二）精读品析，体悟深情（18分钟）
1. 炼字悟情（回延安）
抓、贴、搂、扑：一连串动词，极写重逢的激动、眷恋，把延安当母亲。
心口呀莫要这么厉害地跳：直抒胸臆，抑制不住的赤子之心。
2. 意象悟情（忆延安）
小组讨论：延安用什么养育诗人？（小米饭、窑洞、土炕、书本）
明确：物质+精神双重哺育，延安是革命母亲、精神家园。
3. 场景悟情（话延安）
亲人欢聚、米酒油馍、围坐话旧：画面感极强，体现军民鱼水情、故乡温情。
4. 对比悟情（看延安）
延安新貌：高楼、路灯、公路，凸显发展变化，赞美革命建设成就。
5. 直抒胸臆（颂延安）
身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲：想象夸张，眷恋与热爱达到顶点。
（三）突破难点，探究主旨（12分钟）
核心问题：诗人为什么把延安比作“母亲”？
养育生命：小米饭、窑洞庇护成长。
培育精神：给予革命理想、信仰力量。
情感归宿：是故乡、是圣地、是精神根脉。
拓展思考：延安精神是什么？新时代有何意义？
内涵：自力更生、艰苦奋斗、军民团结、不忘初心。
意义：激励我们珍惜生活、勇担责任、传承红色基因。
（四）总结写法，读写结合（7分钟）
艺术特色总结
体裁独特：信天游，韵律自由、陕北风情。
手法精妙：比兴、夸张、拟人、叠词并用。
情感真挚：小我与大我融合，赤子情怀与革命精神统一。
线索清晰：回—忆—话—看—颂，层层递进。
小仿写：用信天游形式写2-4节，献给故乡/母校/亲人，用比兴手法。
（五）课堂总结+分层作业（2分钟）
总结：《回延安》是信天游的绝唱，是延安精神的赞歌，更是赤子对母亲的深情告白。
作业
必做：背诵全诗；摘抄意象+手法+情感的赏析句。
选做：完成信天游仿写；写一段《我心中的延安》（200字左右）。
九、板书设计
回延安
贺敬之
信天游：两行一节 一节一韵 比兴手法 叠词口语
回延安 → 激动眷恋
忆延安 → 感恩哺育（母亲）
话延安 → 军民情深
看延安 → 赞叹新貌
颂延安 → 礼赞精神
主旨：恋圣地 颂精神 赤子心 延安情
十、教学反思
以诵读贯穿始终，让学生在朗读中突破情感隔膜，落实诗歌教学“以读悟情”的核心。
用意象、炼字、场景搭建理解支架，有效化解时代与地域隔阂，避免空洞说教。
注重读写结合与文化传承，既夯实语言基础，又培育红色精神，贴合单元要素。
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