【2026中考生物一轮复习(精讲)】主题03 植物的生活第7课时 植物的光合作用和呼吸作用课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
2026中考生物（人教）一轮复习 讲解课件
第7课时　植物的光合作用和呼吸作用
主题三　植物的生活
教材梳理　夯实基础
实验突破　能力提升
综合演练　素养提升
考点一
植物的光合作用
二氧化碳
水
有机物
氧气
1.光合作用的概念:植物通过叶绿体,利用光能,将　　　　　和
　　　　合成为储存着能量的　　　　(如淀粉),并且释放出
　　　　的过程。
图7-1　光合作用示意图
2.光合作用的表达式(图7-2)
(1)光合作用原料的来源:
①水——主要是由　　　　从土壤中吸收而来的。
②二氧化碳——主要是通过叶片的　　　　从空气中获得的。
(2)光合作用产物的去路:
①氧气——通过叶片的　　　　散失到空气中,或进入线粒体作为呼吸作用的原料。
②有机物——主要为　　　　等糖类(一部分糖类还可在植物细胞中转化为蛋白质、脂肪等),用于构建自身,或作为呼吸作用的原料。
根
气孔
气孔
淀粉
图7-2
3.光合作用的主要部位:　　　　。
4.光合作用的实质——合成有机物,储存能量
物质转变:将　　　　合成为有机物。
能量转化:将　　　　转化为储存在有机物中的　　　　。
叶片
无机物
光能
化学能
5.有机物的运输及其作用
(1)有机物的运输:
　　　　是被子植物中运输有机物的管状结构,由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物通过它运输到植物体各处。
(2)有机物的作用:
有机物能为细胞的生命活动提供　　　　　,并参与构建植物　　　　,进而构成各种组织、　　　　和整个植物体。
筛管
能量
细胞
器官
6.光合作用的影响因素和在农业生产上的应用
影响因素 大棚种植 农田种植
光照 合理密植 合理密植
间作套种 间作套种
适当延长光照时间 /
适当增强光照强度 /
水 合理灌溉 二氧化碳 增施有机肥 增施有机肥
合理通风 正其行,通其风
增施二氧化碳气肥 /
温度 白天适当提高大棚内温度 /
配练1-1 将番茄幼苗栽种在适宜的环境中,一段时间后,番茄幼苗由原来的30 g增重至100 g,使其质量增加的物质主要来自 (　　)
A.空气中的二氧化碳和土壤中的水
B.土壤中的无机盐和有机物
C.土壤中的水和无机盐
D.土壤中的无机盐和空气中的二氧化碳
A
配练1-2 在同一块地里种大蒜,一部分在露天环境下栽培,长出绿色叶片,另一部分在遮光条件下栽培,长出黄色叶片。该实验说明影响叶绿素形成的环境因素是 (　　)
A.水　　　 B.无机盐
C.光 D.空气
C
[备考补充]
光照既是光合作用的必要条件,又是合成叶绿素的条件。
配练1-3 《齐民要术》中记载:“反斧斑驳椎之,名曰嫁枣。”用斧背捶打树干,破坏枣树的部分结构a,阻止物质b向下运输,进而能提高产量。其中a和b分别是 (　　)
A.导管　无机物
B.导管　有机物
C.筛管　有机物
D.筛管　无机物
C
配练1-4 下列有关大棚蔬菜种植的叙述,不正确的是(　　)
A.向大棚中通入“气肥”,目的是提高棚内二氧化碳浓度以增产
B.适当施加有机肥,可提高蔬菜对有机物的吸收量
C.适当增加光照强度,可提高蔬菜的光合作用速率
D.合理密植能保证蔬菜充分接受光照
B
考点二
植物的呼吸作用
1.呼吸作用的概念:细胞利用　　　　,将　　　　分解成
　　　　　和　　　　,并且将储存在有机物中的　　　　释放出来,供生命活动利用。
氧
有机物
二氧化碳
水
能量
2.呼吸作用的表达式
有机物+氧→二氧化碳+水+能量
(储存着能量)
(1)呼吸作用原料的来源:
①有机物——主要来自叶片,通过叶片的　　　　作用制造。
②氧——通过叶片的　　　　从空气中获得,或由叶绿体提供。
(2)呼吸作用产物的去路:二氧化碳——通过叶片的　　　　扩散到空气中,或进入叶绿体作为光合作用的原料。
光合
气孔
气孔
3.呼吸作用的主要场所:活细胞中的　　　　。
4.呼吸作用的实质——分解有机物,释放能量
物质转变:　　　　分解成无机物。
能量转化:有机物中的　　　　转化为生命活动所需的能量和热能(散失)。
线粒体
有机物
化学能
5.呼吸作用的意义:呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供　　　　。
6.呼吸作用的影响因素和在生产实践中的应用
(1)影响因素:温度、氧气浓度、水等。
能量
(2)在生产实践中的应用:
有机物
应用 方法 原理
提高农作 物产量 　深耕松土、及时排涝 　增加土壤中的含氧量,保证根部细胞呼吸作用的正常进行
　增大昼夜温差(适当降低夜间温度) 　减弱夜间呼吸作用强度,减少　　　　的消耗
储存果 蔬、粮食 　降低温度 　抑制呼吸作用,减少有机物的消耗
　降低氧浓度 　保持干燥(储存粮食) 配练2-1 水果玉米储存一段时间后甜度会降低,主要原因是 (　　)
A.呼吸作用分解了有机物
B.微生物分解了有机物
C.光合作用转化了有机物
D.蒸腾作用分解了有机物
A
配练2-2 以下实例不是通过降低呼吸作用来实现的是 (　　)
A.夜间降低温室大棚的温度,利于增产
B.较低温度下,有利于储藏水果、蔬菜
C.将粮食晒干后入库,可延长储藏时间
D.向水中通入氧气,增加活鱼运输距离
D
[备考补充]
①农业生产中,要提高产量,需要促进光合作用,抑制呼吸作用,保证有机物的积累量增多。
②种子储存和蔬果保鲜时要抑制呼吸作用,减少有机物的分解。
区别 光合作用 呼吸作用
场所 　叶绿体 　①　　　　(主要)
条件 　有光 　有光无光均可
原料 　二氧化碳、水 　氧气、有机物
产物 　有机物(主要是淀粉)、氧气 　二氧化碳、水
物质转变 　吸收②　　 　　,释放③　　　　,将无机物合成有机物 　吸收④　　　　　,释放⑤　　　　　,将有机物分解为无机物
能量转化 　⑥　　　　→有机物中的化学能 　有机物中的化学能→其他形式的能量
影响因素 　光照强度、二氧化碳浓度、温度等 　温度、氧气浓度、水等
意义 　制造的有机物是生物圈中其他生物的食物来源;维持生物圈的碳氧平衡 　为生物体的生命活动提供能量
考点三
植物光合作用和呼吸作用的区别与联系
1.植物光合作用与呼吸作用的区别
线粒体
二氧化碳
氧气
氧气
二氧化碳
光能
2.植物光合作用与呼吸作用的联系
植物光合作用和呼吸作用是相互依存的关系。
(1)物质:参与呼吸作用的　　　　和　　　　　都可通过光合作用产生,呼吸作用生成的二氧化碳和水又可作为光合作用的　　　　。
(2)能量:光合作用把光能转化为　　　　,储存在有机物中;呼吸作用将有机物中的化学能释放出来,供生命活动利用。
有机物
氧气
原料
化学能
3.光合作用和呼吸作用的曲线分析
光照强度对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气的影响:
A点表示植物体只进行　　　　作用,A点之后开始进行　　　　作用。AB段表示光合作用强度　　　 　呼吸作用强度;B点表示光合作用强度　　　　呼吸作用强度;BC段表示光合作用强度　　　　呼吸作用强度。
呼吸
光合
小于
等于
大于
图7-5
配练3-1 图7-3表示植物细胞中的两种生理过程,M、N表示物质,①②表示细胞结构。下列相关叙述错误的是 (　　)
A.M表示二氧化碳,N表示有机物
B.①表示叶绿体,②表示线粒体
C.甲、乙分别表示光合作用和呼吸作用
D.甲和乙所示过程不能发生在同一个细胞中
D
图7-3
配练3-2 草莓是春季最受欢迎的时令水果之一,如图7-4表示草莓一天中光合作用与呼吸作用强度的关系。下列说法正确的是 (　　)
A.a、c点的光合作用强度和呼吸作用强度均相等
B.该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
C.12:00以后,植物体内有机物含量减少
D.12:00光合作用速率减弱,与气孔开闭无关
A
图7-4
考点四
植物在自然界中的作用
1.植物可以为其他生物提供有机物
植物制造的有机物,通过生物之间　　　　　的复杂关系,以及被细菌、真菌分解利用等,养育了其他生物。
2.植物参与生物圈的水循环
(1)植物的蒸腾作用能够提高大气　　　　,增加降水。
(2)植物的茎、叶承接雨水,能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
(3)树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水,使得雨水更多地渗入地下,补充地下水。
吃与被吃
湿度
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
(1)植物通过光合作用,不断吸收大气中的　　 　　,又将氧气释放到大气中,对维持生物圈中　　 　　和氧气的相对平衡(简称　　　　平衡)起了重要作用。
(2)实现碳中和,需要从以下两方面付出巨大努力:一是实行_____________、能源转型,如减少二氧化碳的排放量,大力发展太阳能、风能等新能源;二是　　　　 ,进行生态保护,通过植物吸收更多的二氧化碳,还可以通过　　　 　手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
二氧化碳
二氧化碳
碳氧
节能减排
植树造林
工程技术
配练4-1 有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解,错误的是 (　　)
A.植物为动物提供了食物来源
B.植物为其他生物提供了栖息场所
C.植物为其他生物提供了能量
D.植物为其他生物提供了二氧化碳
D
有关光合作用和呼吸作用的探究实验
1.探究光合作用的条件、原料、场所
光照
二氧化碳
水
叶绿体
实验名称 绿叶在光下 制造有机物 二氧化碳是光合 作用必需的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合
作用的场所
变量 　　　 　　 　 　　　 　　　
实验名称 绿叶在光下 制造有机物 二氧化碳是光合 作用必需的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合
作用的场所
步 骤 暗处理 将绿色植物置于黑暗处一昼夜 设置对照 图示
对照组 见光部分 清水组 A区 绿色部分
实验组 遮光部分 氢氧化钠溶液组 B区 非绿色部分
（续表）
碘液
变
不变
淀粉
光
实验名称 绿叶在光下 制造有机物 二氧化碳是光合 作用必需的原料 光合作用需要水 叶绿体是光合
作用的场所
步 骤 光照 将植物置于光下照射数小时 酒精脱色 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热 清水漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精、叶绿素等 染色 用　　　　给叶片染色 清水冲洗 稍候片刻,用清水冲洗掉多余的碘液,然后观察 结果 　见光部分　　　　　蓝,遮光部分　　　　　蓝 　清水组变蓝,氢氧化钠溶液组不变蓝 　A区变蓝,B区不变蓝 　绿色部分变蓝,非绿色部分不变蓝
结论 　绿叶在光下产生了 　　　　　;　　　　是植物进行光合作用的必要条件 　二氧化碳是植物进行光合作用的原料 　光合作用需要水 　光合作用的场所是叶绿体
（续表）
2.探究光合作用产生氧气
(1)实验过程:将装有金鱼藻的实验装置(如图7-6)放在阳光下,观察是否有气泡出现。等气体充至试管容积的一半左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。
(2)实验现象:①金鱼藻叶片表面有　　　　出现;②快要熄灭的卫生香　　　　。
(3)实验结论:光合作用产生了　　　　。
气泡
复燃
氧气
图7-6
3.有关呼吸作用的探究实验
升高
不变
能量
浑浊
二氧化碳
熄灭
燃烧
氧气
实验装置 实验现象 实验结论
　甲瓶温度　　　,乙瓶温度　　　　 　 种子呼吸作用释放　　
　澄清的石灰水变　　　 　种子呼吸作用释放
　 　
　甲瓶蜡烛　　　,乙瓶蜡烛　　　　 　种子呼吸作用消耗　　
在上述实验中,瓶内的种子也可以分别用新鲜的豆苗和经沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意遮光,目的是防止瓶中新鲜的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
情境变式——拓展思维练
1.选取有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图7-7所示的光合作用实验,请分析回答下列问题:
(1)请你设计一个实验步骤,以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响:　　　　　　　　　　　　　。你的方案主要利用了牵牛花的　　　　　　(填生理活动)。
将植物放在黑暗处一昼夜
呼吸作用
图7-7
(2)该实验探究了　　 　　　　　　　　　等因素对光合作用的影响。
(3)光照一段时间后,将叶片放到盛有　　　　　的烧杯中,水浴加热。再经过清水漂洗后,滴加碘液染色。上述叶片中能变成蓝色的有　　　 　(填序号)。
光照、二氧化碳、叶绿体
酒精
①③⑥
图7-7
(4)若某同学所做实验中叶片遮光部分出现蓝色,可能的原因不包括　　　　。
A.黑暗处理的时间不够长
B.在黑暗条件下能进行光合作用合成淀粉
C.遮光有可能不够严实
D.未遮光部分向遮光部分转移了淀粉
B
图7-7
情境变式——素养提升练
2.兴趣小组同学为探究光照强度对光合作用的影响,将三株长势一致的沉水植物箦藻分别置于装有碳酸氢钠溶液(可保持容器内二氧化碳浓度恒定)的3个锥形瓶(如图甲)中,在其他条件相同且适宜的情况下,分别用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯等距离照射实验装置,观察有色液滴在玻璃管中的移动情况,实验结果如图乙。
图7-8
(1)该实验的变量为　　 　　。
(2)实验操作中,选择三株长势一致的沉水植物箦藻、其他条件相同且适宜的目的是　　　　　 　　　　。
(3)由图乙可知,光照强度为24瓦时,有色液滴移动速率最快,原因是
　。
光照强度
控制单一变量
光照强度(最)大,箦藻光合作用强度(最)强,产生的氧气(最)多,液滴向右移动的速率(最)快(合理即可)
图7-8
(4)光合作用受多种外界环境因素的影响,除光照强度外,还可以用本实验装置探究其他因素对光合作用的影响。若保持光照强度为24瓦不变,对实验做以下改动,分析并回答相应问题:
①将上述3个锥形瓶分别放在10 ℃、15 ℃、25 ℃的环境下一段时间,并观察有色液滴的移动速率,此时探究的问题是
　
不同温度对光合作用强度有影响吗
图7-8
②将图甲锥形瓶中的碳酸氢钠溶液换为氢氧化钠溶液(吸收环境中的二氧化碳),可推测箦藻在此环境下　　　　(填“进行”或“不进行”)光合作用;一段时间后,箦藻因为进行呼吸作用消耗_____________,使有色液滴向　　　　移动。
不进行
氧气
左
图7-8
(5)根据上述实验及所学知识,请你提出两条提高大棚农作物产量的措施:
　 。
(6)若要用图甲装置验证呼吸作用产生二氧化碳,则应将锥形瓶中的碳酸氢钠溶液换为澄清石灰水,并需将该装置置于　　　　　。
适当增加光照强度、增加二氧化碳浓度(或提供适宜的温度等)
黑暗处
图7-8
【学业要求说明】利用植物的生理作用解释生产实际中的生命现象并为生产实践作出指导。
命题点/新课标
利用植物的生理作用解释生命现象
例生产实践图甲为小麦植株及叶片进行的部分生理过程模式图,A、B表示生理过程;图乙为在光照强度等因素相同的情况下,温度对小麦光合速率和呼吸速率的影响曲线图;图丙为正常情况下,小麦光合作用强度日变化曲线图。请据图7-9回答下列问题:
图7-9
(1)图甲中,除A、B两种生理过程外,小麦还可以进行的生理过程为_____　　　　　,此生理过程参与了生物圈的　　　　循环。
蒸腾作用
水
图7-9
(2)图乙中,A生理过程强于B的温度区间为　　　　。若将温度从T5调至T6,24 h后,小麦植株积累的有机物量将　　　　,请尝试解释原因:
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
T1~T6
不变
温度为T6时,光合作用速率等于呼吸作用速率,小麦光合作用合成的有机物等于呼吸作用消耗的有机物
图7-9
(3)如图丙所示,在一天中不同时刻小麦的光合作用强度不同,10~14时会出现“光合午休”现象,为解决这一问题,研究人员将麦地分成Ⅰ、Ⅱ两块,10~14时在Ⅰ地上方遮阳,Ⅱ地不遮阳,其他条件相同,测得该时段Ⅰ地小麦的光合作用强度比Ⅱ地的高,主要原因是
　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,此现象被称为“光合午休”。
Ⅱ地光照强度强,气温高,小麦为减少体内水的蒸发会将部分气孔闭合,导致二氧化碳的供应减少,光合作用减弱(合理即可)
图7-9
(4)研究人员又进一步探究了温度和湿度对小麦光合作用的影响,实验处理及结果如下表所示:
组别 实验条件 实验结果
温度/℃ 空气相对 湿度/% 光合速率(单位时间、单位叶
面积的二氧化碳吸收量)/(mg·dm-2·h-1)
1 25 49 21.8
2 30 49 25.3
3 38 49 21.5
4 38 26 15.6
5 38 18 10.5
①探究温度对小麦光合作用的影响,应该比较　　 　　组的实验数据。
1、2、3
组别 实验条件 实验结果
温度/℃ 空气相对 湿度/% 光合速率(单位时间、单位叶
面积的二氧化碳吸收量)/(mg·dm-2·h-1)
1 25 49 21.8
2 30 49 25.3
3 38 49 21.5
4 38 26 15.6
5 38 18 10.5
②与大水漫灌相比,在生产实践中采用喷灌方式不仅节水,而且能有效消除作物的“光合午休”现象,据此实验分析其原因是
　 。
喷灌可以明显地提高空气相对湿度,降低环境温度,从而提高光合速率
组别 实验条件 实验结果
温度/℃ 空气相对 湿度/% 光合速率(单位时间、单位叶
面积的二氧化碳吸收量)/(mg·dm-2·h-1)
1 25 49 21.8
2 30 49 25.3
3 38 49 21.5
4 38 26 15.6
5 38 18 10.5
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