第10课 《小石潭记》课件

(共20张PPT)
10 小石潭记
学生能力发展目标
1.结合课内注释，疏通文意，积累掌握常用文言字词。
2.在复述文意的基础上，理清游记的行踪，赏析描写的景物特征。
3.结合写作背景，分析柳宗元在描写不同景物时的情感变化。
重点：疏通文意，梳理游踪。
难点：赏析不同景物描写中作者的情感变化。
篁竹（ ） 清冽（ ） 参差（ ）
坻（ ） 珮环（ ） 嵁（ ）
俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ） 龚古（ ） 差互（ ）
huánɡ
liè
cēn cī
chí
pèi
kān
chù
yǐ
xī
qiǎo chuànɡ
suì
ɡōnɡ
cī
活动一：初读，疏通文意
活动要求：
1.结合课内注释，按照文言翻译五字法（留替调补删），
逐字逐句翻译。
2.先自己翻译，有疑问的组内交流。
3.积累并勾画常见的文言字词。
从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林 ，听见流水的声音，像佩环碰撞的声音，我心里为之高兴。砍伐竹子开劈出道路，向下看见了一个小石潭，潭水格外清凉。潭把整块石头作为底，靠近岸边，石低周边向上翻卷的石头部分露出水面，形成水中的高地，成为坻、屿、嵁、岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕、摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
以.....为乐
整块石头
格外
向西
竹林
听见
开辟
发出的声音
砍伐
向下
翻卷
露出水面
成为
把...作为
遮盖缠绕
摇曳牵连
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。
大约
表示约数
在空中游动
穿透
水底
分布，映照
呆呆的样子
忽然
轻快迅疾的样子
好像
相互取乐
小潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动不动，忽然向远处游去,来来往往,轻快迅疾，好像和游客相互取乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
向西南
地势
向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗七星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 溪岸的地势形状，像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围
寂静寥落
使...凄凉
使...寒冷
凄凉
深
因为
太
停留
记述
离开
我坐在小石潭上，四周被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是就记下了小石潭的景色后离开。
同游的人：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的人，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
年轻人
跟随
活动二：细读，梳理游踪
活动要求：
1.结合课本重点字词的批注，能简要复述文意。
2.圈画出表明游踪变化的词句和描写的景物。
3.简要概括景物特点，旁批写景手法(描写、修辞、感官、动静、虚实结合等）。
本文以作者游览小石潭的行踪为线索。
游踪变化的词句 小丘西行——下见小潭——潭中
描写的景物 篁竹、小潭、潭水、
岩石、青树翠蔓、鱼、
潭西南——坐潭上——记之而去
写景技巧：
1、观察景物的角度：俯视、仰视、远观、近察
2、感官的调动：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉
3、描写角度：正面描写、侧面描写
4、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶......
5、动静结合、虚实结合
知识链接
移步换景和定点观察相结合，犹如跟随导游边移步、边观察，边听讲解，富有画面感和动态感。
移步换景指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的事物叙述出来。
景物 描写景物的 关键语句 景物主要特征 写景技巧
篁竹、 青树翠蔓 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 四面竹树环合 生机盎然、 清冷幽寂 正面描写、
侧面描写
潭中的岩石
潭水
潭中的鱼
形态各异
清澈透亮
活泼可爱
比喻、
视听结合、
正面描写、侧面描写
拟人、
动静结合
活动三：精读，作者心情变化
活动要求：
1.随着景物的变化，作者的心情也随之发生了哪些变化？
2.结合写作背景，分析景物描写中作者情感的变化和原因。
3.探讨山水游记的写作手法。
写作背景
唐顺宗永贞元年，唐朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革（永贞革新），希望推行措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，但永贞革新失败后被贬为邵州刺史，不到两月，又被贬为永州司马。改革同僚王伍贬谪后因病都郁而死，王叔文先是被贬谪，第二年又被赐死，两位同僚的境遇使柳宗元感到惊慌忧惧。期间，年近70岁的母亲染病离世，却因“戴罪”之身，不能为母守孝；幼女年方十岁也不幸夭折。整整十年，柳宗元谪居荒僻的永州，内心的忧郁、无奈、悲苦，于是在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷，写下的“永州八记”最为有名。
吴武陵也是因得罪权贵后被流放永州，龚古是柳宗元的好友，同他一起被贬到永州，宗玄是柳宗元的堂弟，因和柳宗元感情深厚而放弃家业陪同前往了永州。崔氏二小生是柳宗元姐姐家的两个孩子，姐夫崔简也经历了流放。
游踪变化 所见景物 心情变化
小丘西行 篁竹 好奇
下见小潭 潭水、岩石、青树翠蔓
潭中 鱼
潭西南 溪水走向、地势变化
坐潭上 四面竹树环合
记之而去
惊喜、兴致勃勃
与鱼同乐、心情愉悦
喜悦之情渐渐褪去
触景生情、凄苦悲凉、压抑
孤寂忧伤
情景交融
1、情景交融的含义：我国古典文学中的重要文艺理论，以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要因素，是意境创造的表现特征。
2、情景交融的方式：
寓情于景：先写景，后抒情。
借景抒情：先写景，后抒情。
景中传情：边写景，边抒情。
3、情景交融的表达效果：
通过景物与情感的巧妙融合，使作品更具艺术感染力、意境深远、情感含蓄、层次丰富，并能引发读者的共鸣。
增强xxx感染力、营造xxx意境、含蓄表达xxx情感,引发读者共鸣。
当堂练习
该篇游记短小精美，在景物描写中包含情感，写景具有哪些特点，试做具体分析。
移步换景和定点观察相结合。从篁竹、水声、岩石、鱼，运用视听结合、动静结合、正面描写和侧面描写等多种写景技巧由远及近的写出景物的生机盎然、活泼灵动，犹如跟随导游边移步、边观察，边听讲解，富有画面感和动态感，使读者如临其境。
情景交融。由发现小石潭的喜悦心情产生探索兴趣，在观察潭水、游鱼时物我两我，愉悦自在，但幽深茂密的竹林触景生情，联想自己被贬的遭遇，内心不由感到孤寂悲伤。
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