(共39张PPT)
创设情境
吕蒙不学习，孙权很着急。
学习借助注释和工具书等方法,理解文章大意。
01
在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
02
分析人物对话，把握人物的性格特点；领会文章的裁剪技巧和带给读者的启示。
03
学 习 目 标
孙权劝学
我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。
我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。
我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。
孙权
说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。
作者作品简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
司马光（1019－1086）
字 君实，北宋政治家，史学家。
编年体：以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。 如：《资治通鉴》《左传》
国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。
如：《战国策》《国语》
纪传体：是以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。《史记》
历 史 散 文
活动一
初读课文 整体感知
请同学们根据要求朗读课文。
读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音）
圈出文中你认为应该引起我们重视读音的字，并说明理由。
文言文字音小贴士：
借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。
根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。
通假字要读所通之字的读音。
全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
活动二 疏通文意 讲讲劝学故事
请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，疏通文意。
翻译提示：
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补——补充省略部分，使意思完整；
删——删去无实在意义的词，不译。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
从前，当初
孙权劝学
鼓励，劝勉
对……说
古代君对臣的爱称
当道，当权
掌管政事
推托
事务
副词。“怎么，难道”
古时王侯的自称
研究儒家经典
专管经学传授的学官
只，只是
粗略地阅读
通“耶”，“吗”
历史
“罢了”，表限止语气
活动二：疏通文意·讲讲劝学故事
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
你说事务多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳时，和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
谁比得上
“所字结构”。收获（名词）
于是，就
从事
到，等到
经过
讨论评议
才干和谋略
不再是
泛指吴地
吕蒙的小名
活动二：疏通文意·讲讲劝学故事
吕蒙说：“和有抱负的人分开数日，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么明白事理这么晚呢！
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母， 结友而别。
有抱负的人
泛指多日
拭目相看
对同辈朋友的敬称
明白事理，事势
语气词，相当于“呢”
连词，表顺承
活动二：疏通文意·讲讲劝学故事
活动二：疏通文意·讲讲劝学故事
复述示例：当初,孙权语重心长地对吕蒙说:“爱卿,你如今大权在握执掌军中大事,不可以不学习啊!”吕蒙以军中事务繁多来推辞孙权恳切地说:“我并不是要你熟读经史子集,成为学富五车的博士。你只需要粗略地阅读一些兵书,了解一些历史就可以了。你说自己忙,难道比得上我吗 我都经常抽时间读书,是因为我觉得读书收益很大。”吕蒙听闻,不好意思再推脱,于是开始潜心学习。过了一段时间,鲁肃经过寻阳,与吕蒙讨论军国大事,震惊于他在才干和谋略方面的进步。吕蒙自得地说:“常言道,土别三日,当刮目相看。我的兄长知道这个事情未免也太晚了吧!”鲁肃恭敬地叩拜了吕蒙的母亲,还和自己原来不怎么瞧得起的吕蒙结成了朋友。
活动三 合作探究 品读课文
2.孙权是如何劝说吕蒙学习的？
３.鲁肃为什么与吕蒙结友？
1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)
4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
展示点拨
1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)
原因： “卿今当涂掌事，不可不学。”
目的： “但当涉猎，见往事耳。”
理由： “蒙辞以军中多务。”
2.孙权是如何劝说吕蒙学习的？
答：孙权首先向吕蒙指出学习的必要性，又在吕蒙以军中事务多推托时，指明学习的目的和方法；接着现身说法，强调学习的作用；最终吕蒙无可推托，“乃始就学”，学有所成。
原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人又情投意合。
写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长
３.鲁肃为什么与吕蒙结友？
4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
答：（1）课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。
（2）启示：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。（开卷有益）
②努力学习对个人后天发展很重要。只要肯学习，何时都不晚。
③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。
学无止境，树立终身学习观。
4
链接资料·认识文中人物
文中主要涉及的三个人物，孙权、吕蒙、鲁肃，都是三国时期的风云人物，请同学们结合课下注释说一说对这三个人物的了解。
孙权
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）三国时吴国的创建者。有雄才,善用兵,亲贤士。对手曹操曾赞孙权“生子当如孙仲谋”。
文中对话时28岁。
吕蒙
吕蒙（178—219）,字子明,汝南富陂（ bēi）（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。16岁入军营,以胆气著称,战功卓著,但颇为轻狂。鲁肃卒后，吕蒙代督其军。文中对话时32岁。
鲁肃
鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人，东汉末孙权部将。能文能武,“东吴第一谋士”，周瑜赞为“忠烈,临事不苟”。
文中对话时38岁。
孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时期著名的英雄人物，在今天我们所学的文言文中，你能找到他们成为英雄所具备的某些品质吗？请同学们细读课文，在文中的句子或词语里找出相关依据，并做好批注。
活动四
精读对话，赏析人物形象
卿今当涂掌事，不可不学！
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
关心下属、善于培养人才的君主。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。
士别三日，即更刮目相待。
虚心接受别人的劝导。
有毅力、能吃苦的人。
肃遂拜蒙母，结友而别。
尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
肃遂拜蒙母，结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重
孙权
吕蒙
鲁肃
善于劝说，且劝说技巧高超；目光远大；心胸宽广。
勇于接受意见；勤奋好学；坦诚豪爽。
胸怀宽广；敬才爱才；文武双全。
劝
赞
分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮，还要读准字音，读对语气，读出文字背后的深意。需要准确地把握人物的心理，读出角色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一定要读出人物的心理和语气。
课文中心
本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事；说明人只要肯学习就会有长进；突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
孙权劝学
就学
吕蒙
（肯学）
孙权
（善劝）
吴下阿蒙
鲁肃
（爱才）
刮目相待
板书设计
劝学
赞学
启示：学必有所获，读书有益于人的发展与完善
学完课文，我们要举行微型记者招待会，分别采访孙权、吕蒙、鲁肃。接下来，同学们扮演自己所欣赏的角色，接受记者的采访。
微型记者招待会
吕蒙在学习上有如此大的进步，一方面靠的是他自己的努力和勤奋，一方面也有我现身说法的影响。
记者提问：孙权先生，您好！您觉得您的下属吕蒙在学习上有如此大的进步靠的是什么？
我觉得是孙权劝得好，他言传身教，情恳意切，善于劝人。其次是孙权教得好，他教给了吕蒙一种好的读书方法——涉猎法，并现身说法，让吕蒙能放下包袱去读书。
记者提问：鲁肃先生，久仰大名。您觉得您的好朋友吕蒙能有如此大的变化，除了自身的努力、善于听取别人的建议，还有别的因素吗？
多读书能拓宽视野，丰富知识。
自己先天基础差，能力不足，就要靠后天的努力学习来争取进步。
用心听取别人的建议，并努力去做到最好。
记者提问：吕蒙先生，我最想采访的人就是您。作为一名成功人士，您有什么建议或忠告要说给在座的同学们听听吗？
感谢三位接受记者采访！吕蒙先生的话让老师想起了冰心的名言：读书好，好读书，读好书。同学们，让我们与书籍同行，打好人生的基础；让我们以博览为志，拓宽视野。“腹有诗书气自华。”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”愿同学们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航！
巩固达标：
1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)
2.鲁肃为什么与吕蒙结友？
原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。
写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。
原因： “卿今当涂掌事，不可不学。”
目的： “但当涉猎，见往事耳。”
理由： “蒙辞以军中多务。”
3.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。
①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。（开卷有益）
②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的的认识水平和办事能力。
③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。
4.为什么“士别三日，即更刮目相待”？
答：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用新的眼光看待人和事。
课后作业
课后自己整理、积累相关的文学常识和文言词语。
比较阅读。通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。
语文积累——劝学篇
① 读书破万卷，下笔如有神。
② 书到用时方恨少。
③ 少 壮不努力，老大徒伤悲。
④ 明日复明日，明日何其多。
⑤ 莫等闲，白了少 年头，空悲切。
（找出与读书、学习有关的诗句、格言）
下 课
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