2.5 雷锋叔叔，你在哪里-课件

(共35张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件2.5雷锋叔叔，你在哪里第二单元 阅读授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。雷
léi
锋
fēng
左右结构
上下结构
朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
初读课文
点击图标，播放视频
迹 曾 冒 蒙 瞧 泞 窝 顺
cénɡ
jīnɡ
ménɡ
nìnɡ
shùn
qiáo
wō
jí
bàn
yíng
mì
xū
xiàn
荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
学认字
后鼻音
翘舌音
mào
jì
足迹 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧
泥泞 脚窝 顺着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出
读词语
cénɡ
ménɡ
nìnɡ
shùn
jí
bàn
yíng
mì
xū
xiàn
jīnɡ
mào
jì
qiáo
wō
泞
=氵＋宁
形声字识记
nìnɡ
氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。
泥泞
瓣
=辛＋瓜+辛
加一加
bàn
献
=南＋犬
xiàn
结构比较
莹
蒙
ménɡ
yíng
熟字组词
迹：足迹 痕迹 迹象
瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣
需：需要 需求 急需
献：献出 献花 献宝
自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？
jì
mào
qiáo
wō
整体感知
读第1、2小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
互动课堂
jì
mào
qiáo
wō
脚印
泥泞的路
根据课文内容，结合生活实际，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
因有烂泥而不好走
一步一滑艰难地向前行走。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔
紧紧抱着迷路的孩子，
结合想象的画面，同桌对读诗歌第1、2小节，注意有感情地朗读，读出诗歌有问有答的特点。
语气要稍显沉稳。
朗读时，由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
雷
léi
锋
fēng
（锋利）
（刀锋）
左右结构
上下结构
（雷电）
（打雷）
昨
zuó
背
bēi
（背包）
（背带）
（昨天）
（昨日）
学写字
fēng
“钅”要写得瘦小一点，末笔为竖提。
撇捺对称伸展，横撇横短撇长，下部三横横画平行，第二横最短。
zuó
“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。
“日”要写得瘦小一点。
1.认真练习生字“雷、锋、昨、背”。
2.写完后同桌互相点评。
课后作业
歌曲:《学习雷锋好榜样》
第二课时
雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔的足迹，并了解他的事迹。
蒙
棘
瓣
迹
顺
棘
献
窝
觅
曾
泞
莹
需
每读对一个卡片上的内容就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
复习生字
读第3、4小节，思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
晶莹的露珠
光亮而透明。
结合图片，想象画面。
结合图片，联系生活实际，猜一猜“晶莹”的意思。
晶莹的露珠
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔
根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？
背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤脚，但他的步伐很稳健。
语气要稍显沉稳。
语气由急到缓，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。
读“瞧”时，语气要上扬。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
读第5小节，说一说：在哪里找到了雷锋叔叔？
~
··
··
读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
带着深情，齐读第5小节。
想象一下：我们四处寻觅，又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？他是怎么帮助他人的？
列车上
抗洪救灾现场
售票处
你能仿照课文，说一说自己身边的“雷锋”吗？
小练笔
说：
昨天，他（她）曾路过这里，
着 ，
着 。
瞧，那 ，
就是他（她） 。
大树
提
重重的水桶
帮
孩子们种树
叶尖上的露珠
滴下的汗珠
hàn
sǎ
wēn
nuǎn
学写字
（汗水）
（汗珠）
（洒下）
（洒落）
（温暖）
（温度）
（暖和）
（保暖）
洒
汗
温
暖
左右结构
sǎ
“西”里面不要多一横，注意与“酒”的区别。
重难点字书写指导
nuǎn
这一笔是横，与“爱”不同。
左边是“日”，有太阳才暖和。
雷锋名言
拓展延伸
人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
字词听写。
锋（锋利） 昨天 冒（冒险） 汗水 弯（弯曲） 背着 洒下
温暖 叔叔 迹（足迹） 爱心
课堂演练
1.读一读雷锋的故事，并给小伙伴讲一讲。
2.把诗歌读给家人听。
3.把本课的词语抄写在积累本上。
课后作业