3.3“贝”的故事-课件-

(共39张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件3.3“贝”的故事第三单元 识字授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。
第一课时
“贝”的故事
3
第二课时
同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？
贝
有贝字旁的字和什么有关呢？
第一课时
点击图标，
听范读
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。
甲 骨 贵 饰 品 携 易
损 钱 币 财 赚 赔 购
jiǎ
yì
ɡǔ
guì
shì
sǔn
bì
cái
péi
ɡòu
qián
zhuàn
pǐn
xié
学认字
前鼻音
翘舌音
平舌音
损
财
sǔn
cái
饰
zhuàn
赚
shì
读一读，分分类
qián
sǔn
pǐn
品 损 钱 赚
zhuàn
财
赚
赔
购
归类识字
都含有一个“贝”字。
识字方法
贵
甲骨文
硬币
实物识字
饰品
jiǎ gǔ wén
都是第三声，注意在语流中“甲”的变调。
组词识记
携手 携带 提携
携
交易 容易 轻易
易
语境识字
小贝壳，真漂亮，当饰品。
小贝壳，很珍贵，作钱币。
小贝壳，作偏旁，购赔赚。
漂浮
漂流
漂泊
漂
漂亮
piào
piāo
漂洗
piǎo
漂白
piào liang
漂 亮
读轻声
多音字
多音字
自读第1自然段，观察下列图片，你觉得“贝”字的甲骨文会是四张图片中的哪一张？
互动课堂
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身
体。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。
你知道什么是甲骨文吗？
甲骨文
甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。
甲
骨
觉
品
jiǎ
ɡǔ
jué
pǐn
学写字
（甲虫）
（指甲）
（骨头）
（骨架）
（感觉）
（直觉）
（品味）
（品格）
独体结构
上下结构
jiǎ
上面的“曰”要扁而宽。
重难点字书写指导
ɡǔ
“冖”与上半部分相连。
上紧下松
你们瞧，“贝”字的甲骨文多么有意思啊！你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？带贝字旁的字与什么有关系呢？这节课我们继续学习“贝”的 故事。
第二课时
拾贝壳
携
饰
钱
损
赚
赔
购
贵
识字游戏
甲
骨
漂
品
易
币
财
默读第2自然段，想一想：每句话讲了什么？
互动课堂
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货。”
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？
dàng
贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？用上“因为……所以……”的句式说一说。
因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以人们把它们当作饰品戴在身上。
因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币。
人们为什么把贝壳当作钱币呢？
为什么贝壳被人们当作钱币呢？用上“……于是……”的句式说一说。
贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是人们把贝壳当作钱币。
所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”。
画线的字为什么和钱财有关？
这些字都含有偏旁“贝”，表义——钱币。
汉字真有趣呀！像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。
“珠”的偏旁“王”与玉石有关。
说一说，你还知道哪些带有偏旁“钅”和“王”的汉字？
钅
钱 针 钉 钓 钞
王
珍 环 瑞 琼 理
读一读，记一记。
珍贵 贵重
损坏 破损
硬币 纸币
财富 财产
赔本 赔礼
购买 采购
钱
币
与
财
学写字
qián
bì
yǔ
cái
（钱币）
（铜钱）
（金币）
（纸币）
（与其）
（交与）
（钱财）
（财产）
重难点字书写指导
qián
笔顺
组词：
钱包 有钱 见钱眼开
造句：
刘大妈不是个见钱眼开的人。
结构：
左右
笔画：
10
部首：
音序：
Q
钅(金字旁)
巧记：
有针有线，各取一半。
yǔ
笔顺
组词：
与其 给与 荣辱与共
造句：
谁遇到困难，她都会给与帮助。
结构：
独体字
笔画：
3
部首：
音序：
Y
一(横)
巧记：
“写”取下帽子（ ）。
cái
笔顺
组词：
财运 财富 恭喜发财
造句：
时间是变化的财富。
结构：
左右
笔画：
7
部首：
音序：
C
贝(贝字旁)
巧记：
“贝”+“才”=财
本文写了汉字“ ”的故事，写出了“贝”字 以及用“贝”作偏旁的字与 有关的缘由。告诉我们中国的
源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
汉字
贝
甲骨文的样子
钱财
课文小结
汉字故事·美
爱美之心人皆有之，远古人也不例外。
饰品
后来头饰的部分发生了变化，看上去像羊角。
当你看到现在的“美”字，还能联想到古人带着头饰的样子吗？
拓展延伸
人
一、用加点的词语造句。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
漂亮： 。
珍贵： 。
喜欢： 。
··
··
··
妈妈给我新买的花裙子很漂亮
这张照片非常珍贵
我的同桌非常喜欢吃水果
课堂演练
二、想一想下列这些字与什么有关。
偏旁： 与 有关。
语 议 论 讥 记 诀 认 识
偏旁： 与 有关。
氵
水
讠
口
江 河 湖 海 油 泥 沟
三、根据课文内容填空。
甲骨文的“贝”字，就像一种（ ）的样子。古代的人觉得贝壳很（ ），很（ ），就把贝壳当作（ ）戴在身上，而且贝壳可以（ ），不易（ ），于是古人还把贝壳当作（ ），带有“贝字旁”的字，大多与（ ）有关，如“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”。
海贝
损坏
饰品
随身携带
漂亮
珍贵
钱币
钱财
赚
赔
购
贫
货
回家后，给家人讲一讲“贝”的故事。
“贝”字的起源。
古代人们把贝壳当作饰品和钱币。
“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关。
课后作业