4.9 一匹出色的马-课件

(共36张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件4.9一匹出色的马第四单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。一匹出色的马
匹
第一课时
pǐ
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，同桌之间互相读一读。
点击图标，
听范读
舍求株拾骑骄傲
匹郊微泛波纹异恋
jiāo
jiāo
fàn
bō
wén
pǐ
wēi
yì
liàn
shě
qiú
zhū
shí
qí
ào
翘舌音
边音
学认字
动作+联想识字
拾起
骑木马
识字方法
语境＋经验识字
波纹
郊外
匹
猜字谜
三面有墙一面空，一个小孩坐当中。
（ ）
比一比
老师要求我们把足球放进球筐里。
一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起层层波纹。
　 春天的郊外，景色什么样的呢？课文中有一句话总结出来了，请同学们自由朗读课文第1～3自然段，找一找吧。
互动课堂
春天的郊外，景色异常美丽。
特别、非常
　 课文中写了哪些异常美丽的景色？请用浪纹线画出来读一读。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
重读，语速较慢。
语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
····
小波浪形成的水纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
为什么“我”和妹妹会笑呢？
我想起了一首诗……
多么幸福的一家人哪，带着这种美好的感觉读一读。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
好美的景色，“葱葱绿绿”的田野多么柔软可爱，真想坐一坐……带着这种感觉去读吧。
····
··
春天的郊外，你还会看到什么？让我们一起仿照课文里的句子说一说。
油菜花（ ）的，像（ ）。
桃花（ ）的，像（ ）。
金黄金黄
粉红粉红
一团团云霞
一块金灿灿的地毯
左右 结构
匹
纹
恋
奔
独体 结构
上下 结构
生字归类
妹
舍
波
求
半包围结构
妹
mèi
bō
wén
学写字
波
纹
（妹妹）
（姐妹）
（波纹）
（波浪）
（细纹）
（花纹）
匹
pǐ
（一匹）
（布匹）
笔顺
结构：
半包围
笔画：
4
部首：
音序：
P
(三框)
pǐ
写法：
第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
笔顺
写法：
“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。
结构：
左右
笔画：
8
部首：
音序：
M
女 (女字旁)
mèi
笔顺
写法：
右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。
结构：
左右
笔画：
8
部首：
音序：
B
氵 (三点水)
bō
笔顺
写法：
右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。
结构：
左右
笔画：
7
部首：
音序：
W
(绞丝旁)
wén
1.积累词语:碧绿碧绿 金黄金黄
雪白雪白……
2.找出描写郊外景色的句子，边读边想象画面，选一个句子抄下来。
课后作业
上节课，我们欣赏了美丽的春天的风景，但并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。
第二课时
给妹妹指路
郊外
骄傲
波纹
骑马
识字游戏
读课文第4～7自然段，分别画出爸爸、妈妈、妹妹说的话。
互动课堂
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”
·
语速稍慢，重读“抱抱”，将撒娇的语气和神态表现出来。
“求”字中有倦态，有撒娇。妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。
妹妹最开始的变化是什么？妹妹是怎么说的？
朗读时语气要轻柔而又肯定。
妈妈觉得妹妹已经渐渐长大了，应该培养她的独立能力，于是温柔地拒绝了她。
妹妹转过头求爸爸。
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
爸爸把一根柳树枝条说成“一匹出色的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵护童心。
语气亲切、神态认真，重读“出色”“骑着它”，透露出鼓励和期待。
爸爸是怎么回答的？
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，不时回头看看我们。等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”
“高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“不时回头”“骄傲地说”等动作和情态，表现了妹妹的天真可爱、孩子气十足。
体会着妹妹得意的心情，读一读这两句话吧。
妹妹骑马了吗？说一说妹妹是怎么做的。
结合生活体验，说一说妹妹的变化为什么这么大。
爸爸了解小朋友的兴趣和爱好。天真的妹妹在爸爸的鼓励和引导下，将柳条当成一匹马，觉得自己可以骑着它回家，所以很开心，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。
liàn
shě
恋
舍
qiú
求
bēnɡ
奔
（恋家）
（留恋）
（不舍）
（舍得）
（请求）
（求学）
（奔跑）
（奔走）
学写字
笔顺
写法：
第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。
结构：
上下
笔画：
10
部首：
音序：
L
心(心字底)
liàn
笔顺
写法：
“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。
结构：
上下
笔画：
8
部首：
音序：
S
人(人字头)
shě
笔顺
写法：
竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。
结构：
独体字
笔画：
7
部首：
音序：
Q
水(水字底)
qiú
课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.阅读陈伯吹的《一只想飞的猫》。
又长又细、又香又甜、又高又瘦
蹦蹦跳跳、葱葱绿绿、开开心心
恋恋不舍、息息相关、念念不忘
碧绿碧绿、火红火红、打扮打扮
积累词语
ABAC：
AABB：
AABC：
ABAB：