5.11 寓言二则- 亡羊补牢 课件

(共51张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件5.11寓言二则第五单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。刻舟求剑
坐井观天
同学们，你们还记得之前学过哪些寓言吗？
第一课时
通过一个故事告诉我们一个道理。
寓言有什么特点呢？
你有什么识记“寓”“则”两个生字的好方法吗？
换一换
寓
遇-辶+宀=
则
贝+刂=
寓言
寓意
一则故事
一则新闻
加一加
亡羊补牢
wánɡ
láo
bǔ
像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为“死亡”“灭亡”义。
亡
wánɡ
字理识字
亡
wánɡ
láo
学写字
牢
（死亡）
（灭亡）
（监牢）
（坐牢）
bǔ
补
（补充）
（补课）
1.请同学们自由读课文，借助拼音认识生字，并试着用不同的方法识记生字。
2.边读边在自然段前标上序号。
点击图标，
听范读
初读课文
寓 则 亡 补 牢
yù
zé
wánɡ
láo
dǔ
diāo
shí
huǐ
叼 修 堵 悔 实
学认字
bǔ
xiū
堵=土+者
牢=宀+牛
换一换
补
=仆-亻+衤
熟字加偏旁
识字方法
圈起来
圈
猪圈 圈养
juàn
quān
多音字
juān
圆圈 转圈
小羊吃萝卜
亡
寓
则
堵
实
牢
修
叼
悔
补
识字游戏
读一读课文，边读边想，课文主要讲了什么故事。
一个养羊人________，邻居______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。
劝他
丢了羊
没有
又丢了羊
后悔
窟窿
羊圈
整体感知
自由朗读课文，思考养羊人一共丢了几次羊。他分别是怎样做的，结果是怎样的。
互动课堂
做法 结果
第一次
第二次
不听劝告，不修羊圈
两次
又丢了一只羊
很后悔，赶紧修羊圈
羊再也没丢过
第一次丢羊以后，邻居是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？
第一次丢羊
邻居
反问
养羊人不以为然，不听劝告，没有修羊圈。
第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？
第二次丢羊
邻居
养羊人把羊圈修得很好
（1）他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
（2）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
读一读下面这两个句子，你认为哪一句比较好，为什么？
“赶紧”一词体现出了修羊圈这件事的重要和紧迫。
这时候，如果养羊人又碰到了邻居，他会说什么呢？
我真后悔昨天没有听你的劝告把羊圈修好，导致今天又少了一只羊。往后我一定听取正确的意见。
1.“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思？
2.成语“亡羊补牢”是什么意思？
亡羊补牢
失去
养牲畜的圈
亡羊补牢
羊丢失了，才修羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受损失。
学了这则寓言，你明白了什么道理呢？
发现问题要及时解决，不能拖延，否则会造成更大的损失。
要虚心接受他人的合理建议，避免因固执己见而犯错。
劝
quàn
diū
（劝告）
（规劝）
（丢失）
（丢下）
学写字
丢
diū
竖和撇折是两笔
先写横，再写竖
第一笔是短撇
重难点字书写指导
《亡羊补牢》告诉我们：_____________________________________________________________________________________
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
课文小结
第二课时
同学们，你们能用哪些办法使禾苗长高呢？
揠苗助长
自读课文，读准字词，遇到不会读的生字先做上记号。
初读课文
点击图标，
听范读
认识词语
焦急 筋疲力尽
喘气 白费 一大截
jiāo
jīn
chuǎn
fèi
jié
学认字
jiāo
焦 筋 喘 费 截
jīn
fèi
chuǎn
jié
端-立+口=喘
+月+力=筋
换一换
加一加
识字方法
点字种花
焦
筋
费
截
喘
识字游戏
读课文，说一说《揠苗助长》讲了什么故事。
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
长得快些
往高里拔
禾苗都枯死了
整体感知
结合课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思，“揠苗助长”又是什么意思。
揠苗助长
拔
拔高禾苗，帮它长高。
种田人为什么要揠苗？
他是怎样揠苗的？
揠苗的结果是什么？
互动课堂
默读课文，思考下列问题。
你能换个词语吗？
希望、盼望
通过这个词语你能感受到什么？
我们还可以通过哪些词语能感受到种田人焦急的心情？
种田人急切希望禾苗长高的心情
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
读一读下面两个句子，你认为哪一句比较好？为什么？
第二句比较好。因为“焦急”写出了种田人在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。
默读课文第2自然段，主人公为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
读第3自然段，说一说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样。
他回到家里，一边大口喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
高兴、自豪
齐读课文第4自然段，主人公把禾苗都拔高之后，禾苗发生了怎样的变化？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
禾苗为什么会枯死？
把禾苗一棵一棵往高里拔。
禾苗都枯死了。
他在拔高禾苗的时候，把禾苗的根拔断了，禾苗无法吸收养分而枯死。他累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的结果。这个故事告诉我们：违反事物的客观规律，急于求成，反而会坏事。
说一说：如果你是种田的那个人，你有什么办法可以帮助禾苗生长？
我会给禾苗勤浇水、施肥、除草，让禾苗吸收更多的养分，快快长大……
我会根据禾苗的生长习性对禾苗进行科学养护。
违反禾苗的生长规律，
反而会坏事
学完这两则寓言，你想说些什么？
我想对种田人说：“_________________________________ 。”
我想对放羊的人说：“ 。”
知错就改，也不算晚
助
坏
zhù
huài
观察这三个字的结构，思考怎样能写得好看。
学写字
死
sǐ
助
zhù
huài
学写字
坏
（帮助）
（助力）
（坏人）
（坏话）
上下结构
半包围结构
sǐ
死
（生死）
（死亡）
sǐ
竖弯钩的竖要正，钩底要平，出钩向上。
两撇平行，上短下长。
上横长短适中。
重难点字书写指导
死
揠苗助长 亡羊补牢 守株待兔 叶公好龙 画蛇添足 井底之蛙
鹬蚌相争 狐假虎威 庖丁解牛
词语积累（表示寓言故事的成语）
杞人忧天
拓展延伸
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