6.14 古诗二首 绝句 -课件

(共37张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件6.14古诗二首第六单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。 在正式上课前，我们先来欣赏一幅美丽的图画。诗圣杜甫就是在看到如此美丽的春日景色后，写下了这首流传千古的诗歌——《绝句》
第一课时
绝 句
解诗题
绝句是一种诗体名，四句一绝，以五言、七言为主。有些诗没有题目而直接称“绝句”。
杜甫 字子美，唐代著名现实主义诗人。与李白合称“李杜”。主要作品有《春夜喜雨》《春望》《绝句》等，著有《杜工部集》。
知作者
请同学们自由朗读古诗，圈画出不认识的字，对照拼音，把字音读准确，把诗句读通顺。
点击图标，听范读
初读课文
甫 鸣 含 岭 泊
fǔ
bó
mínɡ
hán
lǐnɡ
后鼻音
学认字
泊—拍
比较识记
含—岭
加一加
鸟＋口=鸣
识字方法
同桌互读古诗，说一说不懂的地方。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
整体感知
说一说：诗歌前两句写了什么景物？有哪些表示颜色的词语？
互动课堂
颜色
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳，
一 行 白 鹭 上 青 天。
翠绿
介于绿色和蓝色之间
色彩鲜明
景物
黄翠相衬，白青相映，我们仿佛看到了一幅绚丽多彩的画面。
朗读诗歌的后两句，边读边想，看看能读懂些什么，有哪些地方读不懂。
远景
近景
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
西岭雪山，在今成都市西。
古时候吴国的领地，在今江苏省一带。
其他运用这种写法的诗歌还有李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
不是。这里的“千”和“万”都是虚数。运用了夸张的修辞手法，写出了时间之久、距离之远。
“千秋”“万里”是整整一千年和一万里吗？
讨论：这两句诗中，哪个字用得好？
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
“窗含”是说由窗向外望，西岭雪山好似嵌在窗框中。
结合插图和自己的想象，用自己的话说说这两句诗描绘的画面。
透过窗户看见西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶向东吴的客船。
静景
清新开阔
齐读古诗，读出诗的韵味。
绝 句
[唐]杜 甫
两个 / 黄鹂 || 鸣翠柳，
一行 / 白鹭 || 上青天。
窗含 / 西岭 || 千秋雪，
门泊 / 东吴 || 万里船。
读的时候要想象画面，黄鹂、白鹭、窗外的雪……多美的画面哪。
窗
含
岭
泊
hán
chuāng
lǐnɡ
bó
左右结构
上下结构
学写字
（窗户）
（门窗）
（包含）
（含义）
（秦岭）
（山岭）
（淡泊）
（停泊）
吴
wú
（东吴）
（吴语）
hán
撇、捺舒展，包住下面的“口”。
上面是“今天”的“今”。
重难点字书写指导
lǐng
注意这里有“丶”。
“山”作偏旁时竖折要斜。
背诵《绝句》。
课后作业
晓出净慈寺送林子方
解诗题
早晨
西湖岸边的一座寺院。
从题目中你知道了什么？
早上从净慈寺出门去送别好友林子方。
第二课时
自由朗读古诗，借助拼音读准确，读流利。
初读课文
点击图标，听范读
晓 净 寺 宋 毕 竟
xiǎo
jìnɡ
bì
jìnɡ
sòng
后鼻音
平舌音
学认字
sì
境-土=竟
减一减
诗-讠=寺
组词识记
春晓
净慈寺
毕竟
识字方法
甫
鸣
岭
晓
泊
毕
含
竟
青蛙过河
识字游戏
再读古诗，读出节奏感。
整体感知
毕竟/西湖/六月中，
风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，
映日/荷花/别样红。
《晓出净慈寺送林子方》描绘了（ ）晴好天气时（ ）的景色。
夏日
读古诗，说一说古诗描绘了什么景色。
西湖
诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感叹，你能从前两句诗中体会到诗人怎样的情感？为什么？
互动课堂
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
终究，到底
到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。
喜爱赞美
泛指其他时节
请用赞美的语气，用自己的话说说这两句诗的意思。
到底是西湖六月的景色呀，太美了！与别的时节的景色太不一样了。
果然是西湖六月的景色最独特呀，风景和其他季节的都不一样。
到底什么样的景色让作者如此感慨呢？朗读诗歌第3、4句，把你想象到的画面和同桌说一说，再全班一起交流。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
与天相接
无边无际
在太阳的映照下
不一样、特别
色彩艳丽
满湖的莲叶清新碧绿，一望无垠，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟 / 西湖 || 六月中，
风光 / 不与 || 四时同。
接天 / 莲叶 || 无穷碧，
映日 / 荷花 || 别样红。
读的时候要想象画面，读出感叹的语气。
请同学们根据提示，想象画面，背诵诗歌。
毕竟 ， 不与 。
无穷 ， 别样 。
西湖六月中
风光
四时同
接天荷叶
碧
映日荷花
红
净
莲
映
lián
jìng
yìng
上下结构
左右结构
学写字
（干净）
（洁净）
（莲叶）
（莲花）
（放映）
（映照）
“艹”书写舒展，覆盖下方部件。
“连”书写稍紧凑，撇画伸展。
重难点字书写指导
lián
莲
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
课后作业