8.23 黄帝的传说-课件-

(共30张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件8.23黄帝的传说第八单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳 上节课我们学习了神话故事《羿射九日》，你还知道哪些神话故事呢？
第一课时
盘古开天地
炎帝种庄稼
尧帝凿井
这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。
人物介绍
黄帝，传说中中原各族的共同祖先，中华文明的奠基者和创始人。黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。
你知道题目《黄帝的传说》中的“传说”是什么意思吗？
传说就是一代代人口头流传下来的故事。
请同学们默读课文，一边读，一边圈画出生字。
点击图标，听范读
初读课文
黄帝 创造 草帽 启发 号召 按照 设想 材料 不断 代替 其中 待在 一段 相互 提供 改善
dì chuàng mào qǐ
duàn tì qí dāi
zhào àn shè cái
duàn hù gōng shàn
帝 创 帽 启 召 按 设 材
断 替 其 待 段 互 供 善
dì chuàng mào qǐ zhào àn shè cái
duàn tì qí dāi duàn hù gōng shàn
学认字
加一加
没-氵+讠=设
换一换
户+口=启
刀+口=召
木+才=材
仓+刂=创
扌+安=按
亻+共=共
识字方法
诗-讠+彳=待
多音字
你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。
待会儿
待
dāi
等待
dāi
dài
dài
看待
默读课文，说一说：黄帝带领人们发明了哪些东西？发明的东西有什么作用？
感知整体
车
船
互动课堂
自读课文第1～4自然段，思考：黄帝为什么要造车？是受到了什么启发？
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
为了减轻老百姓出远门、搬运东西的艰辛。
从草帽被风吹掉，在地上向前滚动受到了启发。
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。……
如果明天不下雨，我们就_______________。
如果__________，老师就_______________。
仿照课文中的句子，用“如果……就……”造句。
去河边钓鱼
上体育课
和我们踢足球
再读课文第2～4自然段，了解黄帝造车的故事。
借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝
忽
启
召
hū
qǐ
zhào
学写字
（忽然）
（忽视）
（启发）
（启动）
（号召）
（召唤）
上下结构
半包围结构
件
jiàn
（文件）
（部件）
左右结构
重难点字书写指导
hū
上窄下宽，点画伸展。
忽
qǐ
第四笔撇画伸展。
“口”不要写太大。
启
点击
摘星星
创
材
帝
按
召
断
启
设
帽
其
识字游戏
第二课时
段
替
供
善
互
同学们，上节课我们学习了黄帝造车的故事，这节课让我们再次走进课文，了解黄帝造船的故事。
互动课堂
自读课文第5～8自然段，思考黄帝造船是受到了什么启发。
一个秋天的傍晚，黄帝干完了活，同大伙坐在河边休息。他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。
黄帝指着那片树叶，高兴地对大家说：“你们看，蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。如果造一个像树叶一样浮在水面的东西……”
从蚂蚁待在树叶上就可以在河里浮着不沉下去受到了启发。
再读课文第5～7自然段，了解黄帝造船的故事。
借助下面的提示，讲一讲黄帝造船的故事。
看到什么
想到什么
怎样做的
结果怎样
黄帝
众
完
却
zhòng
què
wán
学写字
（观众）
（众人）
（完全）
（完成）
（忘却）
（了却）
gōng
（提供）
（供应）
供
左右结构
上下结构
却
què
撇折笔画的折
画部分稍上扬，折角处内收。。
单耳旁起笔略高,竖画直长。
安稳
安安稳稳
高兴
高高兴兴
开心
开开心心
词语积累（AABB式词语）
黄帝生活在五千多年前，据说他一生下来就异常聪慧。黄帝发明和创造了很多东西，如衣冠、宫室、蚕桑、文字、音乐、历法，还发明了著名的指南车。
拓展延伸