8.24 大禹治水-课件-

(共34张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件8.24大禹治水第八单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出生字，难读的字多读几遍，读准字音，读通句子。
初读课文
洪水 泛滥 冲毁 毒蛇 伤害
灾难 继续 失败 教训 疏导
努力 驱赶 恢复 功绩
读词语
nǔ
hóng
làn
dú
shāng
nàn
jì
xù
xùn
bài
huǐ
qū
shū
huī
gōng
jì
学认字
洪 滥 毁 毒 伤 难 继 续 败 训 疏 努 驱 恢 功 绩
hóng
nàn
gōng
huī
nǔ
shāng
dú
huǐ
làn
shū
jì
xù
bài
xùn
qū
后鼻音
jì
灾难 空难 难民
难看 难题 难受
nàn
nán
难
这一场突如其来的灾难,夺走了许多人的生命。
nàn
nán
多音字
我们一起努力，再大的难题也能解决。
洪
续
毒
努
滥
恢
难
帮大禹疏通河道
识字游戏
功
伤
继
驱
毁
败
绩
训
疏
读课文，数数这篇课文共有几个自然段？用序号标出来。
整体感知
我国有这样一个传说。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。
禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。
禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。
hóng
nàn
huǐ
làn
gōng
huī
nǔ
shāng
dú
shū
jì
xù
bài
xùn
qū
jì
shòu
shēng chù
gǔn
bà
cí
záo
gēng
zūn
3
2
1
5
4
6
7
tā
默读课文第1自然段，说说这段话介绍了什么？
介绍了故事的来源。
互动课堂
我国有这样一个传说。
默读课文第2自然段，说一说：洪水泛滥是怎样的景象？
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。
说一说：从这些画面中，你看到了什么？仿佛听到了什么？
我看到了田地被肆虐的洪水淹没，失去庄稼的百姓一定会担忧该如何度日。
洪水冲毁了房屋，没有房屋居住的人们一定十分痛苦，我仿佛听到了成年人的叹息声和孩子们的啼哭声。
毒蛇猛兽出没，我仿佛听到了野兽的嘶吼声和人们呼喊“救命”的声音。
洪
姓
带
治
必
zhì
bì
hóng
xìng
dài
学写字
（治理）
（防治）
（洪水）
（洪钟）
（百姓）
（姓名）
（带领）
（带头）
（必须）
（必要）
书写：（1）左右结构，左窄右宽。
（2）“共”的横画上短下长，略向右上倾斜。
组词：洪水 山洪
hóng
书写：第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长；第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。
组词：必要 必须
bì
回顾上节课学过的词语，用下面的词语说一说洪水带来的灾害。
泛滥 淹没 冲毁 伤害
第二课时
复习回顾
面对如此悲惨的景象，有一个名叫鲧的人开始领着大家治水。
默读课文第3自然段，圈画相关内容，说一说：鲧是怎样治水的？结果怎样？
互动课堂
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。
治水失败
思考：禹从父亲的手中接过治水的重任，他会怎么想？
人们生活太痛苦了，我要把洪水治理好，让人们过上幸福的生活。
默读课文第4自然段，圈画相关内容，说一说：禹是怎样治水的？
禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
默读课文第5自然段，将这段话补充完整，再说一说你的感受。
禹离开家乡，一去就是（ ）年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经（ ）次路过自己家，（ ）没有走进家门看一看。
十三
都
多
治水时间长
心系百姓、无私奉献
请你发挥想象，说一说：禹这十三年是如何到处奔波的？
禹离开家乡，一去就是（ ）年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经（ ）次路过自己家，（ ）没有走进家门看一看。
十三
都
多
晚上，他常常睡在草丘山岗，天蒙蒙亮就出发了。他的脚常年泡在水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走……
在禹和百姓们的共同努力下，终于治服了洪水，驱赶走了毒蛇猛兽。
默读课文第6自然段，说一说：禹带领大家治服了洪水后，还做了什么？
禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
观察图片，你看到了什么？说一说：你是怎么理解“安居乐业”的？
我看到孩童在无忧无虑地玩耍，百姓或在田里耕种或在家中织布。
终于治理好了洪水，百姓有屋可住、有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。
人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。
意思是伟大的禹。
你觉得大禹是个怎样的人？
治水有方、智慧过人、心系百姓、无私奉献……
大禹治水的故事代代相传，请你根据下面的提示讲一讲这个故事。
洪水带来了灾难。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。
禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。
仍
继
续
须
业
xū
yè
réng
jì
xù
学写字
（必须）
（胡须）
（仍然）
（仍旧）
（继而）
（继续）
（陆续）
（连续）
（作业）
（产业）
书写：左窄右宽。左边三撇间距均匀，最后一撇长；右边横折的横段要短于第四笔横。
组词：胡须 须根
xū
学写字
书写：（1）左右结构，左窄右宽。
（2）右半部分先写“米”后写竖折，“米”的捺改点。
组词：继续 继任
jì
书写：（1）左右结构，左短右长。
（2）“卖”的横钩在横中线的上方，末笔点略长，撇和点的收笔持平。
组词：续写 连续
xù
洪水 防洪
读一读，记一记。
毁坏 损毁
继续 连续
疏通 稀疏
毒蛇 毒害
驱赶 驱除
结构梳理
大禹治水
洪水泛滥
百姓痛苦
鲧：筑坝挡水
治水失败
禹：疏通河道
治水成功
百姓安居乐业
本文讲述了禹_____年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终疏通河道、治水成功，为百姓造福的故事。禹____________________的精神为世人所敬仰。
十三
心系百姓、无私奉献
课文小结