统编版2025-2026学年语文二年级下册语文园地六-课件-

(共58张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件语文园地六第六单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳博物馆
体育馆
请同学们看图猜猜这是什么地方。
第一课时
识字加油站
我们现在来学习像这样表示场所名称的词语。先借助拼音把它们读准确。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 哨所 诊所 律师事务所
bó
ɡuǎn
lǎn
jì
yù
yán
jiū
zhěn
shào
lǜ
请同学们读一读这两行词语，说说你有什么发现。
第一行词语都带“馆”字；
第二行词语都带“所”字。
博物馆 展览馆 科技馆 体育馆
研究所 哨所 诊所 律师事务所
律
究
哨
诊
博士
博
馆
览
技
育
馆长
展览
科技
体育
法律
究竟
哨所
诊所
读一读，组个词语吧。
饣＋官=馆
熟字识记
组词识记
博物馆
博览
科技
体育
识字游戏
生活中你见过这些场馆吗？说说“馆”是干什么的地方。
博物馆
科技馆
展览馆
体育馆
“馆”表示开展文化等活动的场所。
馆
ɡuǎn
（场馆）
（宾馆）
研究所
哨所
派出所
诊所
“所”是机关或其他办事的地方。
所
suǒ
（场所）
（所有）
你还知道哪些这样的场所呢？
美术馆
海洋馆
招待所
指挥所
认真读读字词句运用第一题泡泡中的提示，再观察两组汉字，说说你有什么发现。
字词句运用（一）
不要多写或少写笔画。
含
留
迎
不要多一点
不要多一点
不要少一点
第一组汉字
注意字是上下结构还是左右结构。
荡
满
敬
上下结构
左右结构
左右结构
第二组汉字
结合平时的学习，说说你还知道哪些属于这两类的易错字，整理在生字改错本上。
容易多写或少写笔画的字
底 值 真 鸟 候 具 烧 步
容易写错结构的字
药 愿 莲
认真读教材中的句子，用学过的方法猜猜加点词语的意思。
字词句运用（二）
他并没有明说，只是用眼神暗示我。
由“明说”这个词可以推断，“暗示”的意思就是不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
“喧闹”可以和“安静”进行对比理解，也可以想象校园生活的场景来理解“喧闹”的意思是喧哗热闹。
我们使用剪刀时，要谨慎地操作，不可大意，以免受伤。
“谨慎”和“大意”是一组反义词，由此可以推断“谨慎”的意思是对事物小心注意，以免发生不好的事情。
反义词
暗示—明说 喧闹—安静 谨慎—大意
联系句中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。
在上一单元的口语交际活动中，我们共同制定了班级的《图书借阅公约》。通过一段时间的观察，班上的图书角发生了怎样的变化？
第二课时
字词句运用（三）
图书角
图书摆放得更加整齐了。
同学们借书时更加有序了，也都能做到到期还书。
同学们都有了爱护图书的意识，图书完整、整洁。
最近你在图书角借了哪些书？哪本书是你最喜欢的？接下来你又打算借哪些书？和同桌交流一下这段时间你的阅读情况。
0
相信大家都阅读了一些书，并从中得到了一些益处。接下来请大家思考一下，班级图书角给你的读书生活带来了什么变化？
我经常从图书角借书看，学到了很多新知识，我越来越爱读书了。
我喜欢和同学交流共同读过的书，觉得收获特别大。
借书更加方便了，我可以读到更多种类、更多数量的书。
一年有四个季节，四季更替带来万物的生长。古人通过长期观察气温变化，创造了我国第五大发明——二十四节气，让我们一起到《二十四节气歌》中寻找大自然的规律，探索大自然的奥妙吧!
日积月累
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
点击图片，播放《二十四节气歌》
什么是二十四节气？
二十四节气：将冬至到夏至再到冬至之间的时间段（约365.25日）也就是岁实（回归年），分割为24段（每段约15日2时5刻），每段起始于一个节气。
春雨惊春清谷天，
立春
雨水
惊蛰
春分
清明
谷雨
夏满芒夏暑相连。
立夏
小满
芒种
夏至
小暑
大暑
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
立秋
处暑
白露
秋分
寒露
霜降
立冬
小雪
大雪
冬至
小寒
大寒
二十四节气是按什么顺序排列的？
是按春、夏、秋、冬四季的顺序排列的。
每个季节有几个节气？是按什么顺序排列的？
每个季节有6个节气，是按时间的先后顺序排列的。
春雨惊春清谷天，
立春
雨水
惊蛰
春分
清明
谷雨
夏满芒夏暑相连。
立夏
小满
芒种
夏至
小暑
大暑
开始
一半
到
每组节气中都有“小、大”两个字，它们的意思相反。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
熟读成诵
学习了此单元有关“大自然的秘密”这组课文，同学们的头脑中一定一下子冒出了许多问题，今天就让我们一起走进大自然，去感受大自然的奇妙吧！
第三课时
写 话
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨时蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
气象
植物
动物
地理
奇妙的大自然
小刚提的这些问题和哪些事物有关？
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨时蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
这些问题是针对什么提出的？
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
针对现象产生的原因。
疑问词
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
地点
人物
方式
表疑问的词语
看来提问还真是一门学问，我们可以用上“为什么、哪儿、谁、怎么”等表疑问的词语，从不同的角度提出自己的问题。
结论
请用上不同的表疑问的词语从不同的角度对这个句子提出问题。
小蟋蟀在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道。
小蟋蟀在哪儿挖了一条弯弯曲曲的隧道？
谁在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道？
小蟋蟀为什么在草地下挖了一条弯弯曲曲的隧道？
大自然真是奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“问号”？提出你的问题，把它们写在卡片上。
太阳为什么东升西落？
地球为什么绕着太阳转？
树叶为什么秋天会变黄？
小鸟怎样繁殖后代？
小燕子站在电线上为什么不触电？
小花猫和小鸭子的繁殖方式为什么不一样？
一行写一个问题，开头空两格；从不同方面，用多种表疑问的词语提问。
我爱阅读
最大的 “书”
最大的“书”
0
读了课文题目，你有什么疑问？
最大的“书”是什么？
为什么加引号？
这“书”中写了什么？
这“书”有什么用？
自由朗读，借助拼音把课文读正确，想一想你读明白了什么问题。
点击图片，播放《最大的“书”》
最大的“书”是什么？你从哪里知道的？把相关句子找出来。
岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
外形像书
在课文中找找“书”里面有什么内容？这些内容说明了什么？
雨痕
“书”里面有字
矿物
波痕
树叶
小鱼
贝壳
“书”里面有图画
这些有字有画的内容告诉我们什么？
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
变化：陆地→大海→高山
在课文中找一找，这“书”有什么用。
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏。
你喜欢川川吗？你要向他学习什么？
我们也要像川川那样做个勤学好问的孩子。
川川爱动脑筋，很好学，也很有志向。
交流所感
你对这本最大的“书”感兴趣吗？你觉得这本“书”怎么样？
这本“书”很神奇，和我们读的书一样有字有画。
这本“书”很神奇，要经过好长时间才能形成。
这本“书”作用很大。
岩石是一本神奇的“书”。你知道吗？在大自然中还有很多这样的“书”呢！
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美丽的胡杨林是“书”，顺着它的身子挖下去，就能找到地下水；可爱的小狗是“书”，读懂它就知道它为什么喜欢伸着舌头；天空中的云是“书”，读懂它就读懂了天气。
大自然中的“书”无处不在，只要我们善于观察，就能发现更多的奥秘。