-统编版-2025-2026学年语文二年级下册语文园地五-课件

(共59张PPT)
统编版语文2年级下册培优精做课件语文园地五第五单元授课教师：Home .班级：2年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师在黑板上示范书写，边写边讲解，提醒学生注意间架结构和笔顺规则；学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。3.巩固反馈：挑选学生的书写作品进行展示，表扬书写规范的学生，针对存在的问题进行集中讲解，让学生修改完善。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学，说说自己认识了哪些生字，知道了课文主要讲了一件什么事，再次提出课前的疑问，为下节课深入学习做好铺垫。布置作业：熟读课文，抄写本节课所学生字。第二课时：精读感悟，迁移运用（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.生字复习：出示生字卡片，快速认读，抽查生字书写情况，巩固上节课所学。2.回顾提问：“上节课我们提出了一个疑问，为什么平平常常的米糕叫千人糕？今天我们就一起走进课文，寻找答案。”（二）精读课文，感悟内涵（20分钟）1.聚焦对话，朗读感悟：出示父子对话段落，引导学生分角色朗读，体会孩子的好奇、疑惑和爸爸的温和、耐心，指导学生读出不同的语气；提问：“孩子一开始认为千人糕是什么样的？后来又明白了什么？”2.图文结合，梳理流程：结合课件中的动态插图，引导学生默读课文第8、9自然段，圈画制作千人糕的环节和涉及的劳动者。师生共同梳理：大米的由来（农民种稻、工人磨粉）、糖的由来（农民种甘蔗/甜菜、工人熬糖），再到米糕的制作、包装、送货、销售，每一个环节都离不开不同人的劳动。3.深化理解：提问：“千人糕真的是一千个人做的吗？这里的‘千人’指什么？”引导学生明白，“千人”不是真的一千个人，而是指无数人，是各行各业的劳动者共同协作，才做成了一块普通的米糕。出示核心句“一块平平常常的糕，要经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”，指导学生齐读，加深理解。（三）联系生活，迁移运用（10分钟）1.小组讨论：“除了千人糕，生活中还有哪些东西也是经过很多人的劳动才做成的？”引导学生结合生活经验，说说衣服、铅笔、书本等物品的制作过程，用上“先……再……然后……”的句式。2.分享交流：每组推选代表发言，分享自己想到的“千人物品”，教师适时补充劳动者的工作场景图片，引导学生体会每一件物品都来之不易，萌发对劳动者的敬意。3.情感升华：提问：“知道了这些物品的由来，我们应该怎么做？”引导学生说出要珍惜劳动成果、不浪费粮食、爱护文具、尊重每一位劳动者。（四）课堂小结，布置作业（5分钟）1.小结：本节课我们解开了千人糕的秘密，明白了“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，希望同学们都能珍惜劳动成果，尊重每一位默默付出的劳动者。2.作业：必做：把《千人糕》的故事讲给家人听，讲清楚米糕的制作过程；选做：选择一件自己常用的物品，了解它的制作过程，下节课分享。看图认识词语，读准字音。
厨房
厕所
第一课时
识字加油站
车厢
商厦
厨 厕 厢 厦
chú
cè
xiāng
shà
平舌音
厦门
ch
c
shà
xià
学认字
翘舌音
多音字
请同学们观察这组汉字的字形，找出它们相同的地方。
厨 厕 厢 厦
都有厂字头
“厂”字的演变过程。
像高悬的石崖，表示山石形成的崖岩，崖下人可居住，像崖屋的形状，所以厂字头的字，可能与居住场所有关。
看图认识词语，读准字音。
洞穴
窟窿
地窖
窄小
穴 窟 窿 窖 窄
xué
kū
lóng
jiào
zhǎi
lóng
zhǎi
翘舌音
学认字
窟窿
long
观察这组汉字的字形，找出它们相同的地方。
都有穴宝盖
穴 窟 窿 窖 窄
穴
穴宝盖的演变过程。
表示巨石相向成拱，造字本义是两块相向的石崖所构成的石洞，即巨岩中的洞窟。
通过学习这两组汉字，你有什么发现？
带有厂字头的字多与房屋、处所有关；带有穴宝盖的字多与洞穴有关。
商
厦
shāng
shà
学写字
（商业）
（商品）
（商厦）
（大厦）
dòng
（山洞）
（地洞）
洞
穴
xué
（洞穴）
（穴位）
观察下面三个字，说说它们在结构上有什么共同点。
匹
闻
周
三面包围
书写提示
根据泡泡框中的提示写好字。
三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
匹
闻
周
匹
首横短，“儿”字的竖弯钩略收，竖折的折稍长。
重难点字书写指导
周
首撇为竖撇，横折钩要阔，横面均匀。
观察下面的三个字，说说它们是什么结构。
团
圆
国
全包围结构
根据泡泡框中的提示写好字。
圆
国
团
全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
团
先外后内，最后封口，大口框的左右两边的竖画要平行，“才”的大小要合适。
重难点字书写指导
齐读下面的生字，将上下两行的字连线，组成两字词语且不重复。
教
周
柔
寻
明
伙
找
伴
亮
围
诲
软
字词句运用（一）
默读词语，联系词语和泡泡框里的文字，说说你们有什么发现。
寻找 教诲 叫嚷
伙伴 周围 峡谷
明亮 柔软 清澈
我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
每组词语中的两个字意思相近。
两个字表示同一个意思，那么它们组成的词语也和每个字的意思差不多，掌握了这个规律，以后碰到这类词语，我们可以用同样的方法理解词语的意思。
寒冷 愤怒 弯曲 跳跃 奔跑 思念 潮湿 增添 干燥 黑暗
我们学过的这种类型的词语还有很多，说说你知道的这类词语，写在积累本上。
来往 始终 买卖
这里还有一些词语，请同学们分析一下它们有什么特点
这些词语是由意思相反的字组成的。
仔细观察图片，猜猜这是什么字。
笑
字词句运用（二）
第二课时
笑有很多种，不同的笑有不同的说法，让我们一起来认识认识。
借助拼音，认读词语。
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
tì
mī
fù
hē
shǎ
你见过这样的笑吗？有什么不同？笑一笑，试一试。
狂笑：纵情大笑。
笑呵呵：形容笑的样子。
微笑：略有笑容，不明显不出声地笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容笑得不能抑制。
哈哈大笑：开怀地大笑，形容非常开心。
破涕为笑：一下子停止哭泣，露出笑容。
联系生活，描述一个“捧腹大笑”的情景。
妹妹讲了一个笑话，我们都觉得非常好笑，笑得肚子都疼了，就一直抱着肚子。
你还知道哪些含有“笑”字的词语？写在积累本上。
苦笑 冷笑 嘲笑 笑嘻嘻 笑盈盈
仰天大笑 哭笑不得 嬉皮笑脸 似笑非笑
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
.
.
.
.
“连蹦带跳”表示句子要用轻松、欢快的语气读。
自由朗读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
字词句运用（三）
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
.
.
.
“难为情”表示句子要用不好意思的语气读，语调要稍低点儿；省略号表示要读得断断续续。
老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
.
.
.
.
“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读的时候要表现出亲切、诚恳。
读完句子，你有什么体会？
我们读句子时，要根据句子前面的提示语，想象当时的情景，体会说话人的心情，读出恰当的语气。
《弟子规》是我国传统的启蒙教材，写的是弟子在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的行为规范。这节课我们就来学习《弟子规》中节选的内容。
第三课时
日积月累
自由朗读，借助拼音读准字音、读通句子，不理解、不会读的地方多读几遍。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
guān
bì
zhì
wù
dùn
wū
huì
wà
lǚ
jù
niǔ
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
wéi
yì
lì
ruò
yǐn
qī
guī
点击图片，播放《弟子规》
再来读读，猜猜这几句话讲的是什么。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
这两句讲的是怎样穿戴和放置衣物。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
后两句讲的是要注重德学才艺。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
读读背背
自由朗读《鲁班造锯》，借助拼音把课文读通顺。
我爱阅读
点击图片，播放视频
用自己的话说说这篇文章讲了什么内容。
这篇文章讲述了鲁班受有小齿的小草的启发，发明了锯的故事。
你觉得鲁班是个怎样的人？
我觉得鲁班是一个善于观察、勇于创新的人。
我觉得鲁班是爱动脑筋，善于发现问题并解决问题的人。
想一想：这个故事讲了一个什么道理？
这个故事告诉我们要善于观察生活中的细节，勤于思考，勇于实践，才能从平凡事物中获得创新灵感。
图书借阅公约
口语交际
第四课时
大家观察这两张图书角的图片，说一说你有什么感想。
图书乱放
摆放不整齐
图书管理员要负起责任……
这节课我们就一起来制订一份班级《图书借阅公约》吧！
图书借阅公约
你知道什么是公约吗？
公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订好，我们每个人都要遵守它。
不爱惜书籍，折书角。
拖延还书日期。
书籍不放回原位。
想一想，说一说，在平时借阅过程中都存在什么问题。
随意拿书，不登记。
图书摆放凌乱。
挤在书架前抢书。
同学们发现的问题真不少，大家一起将这些问题进行一下归类整理吧！
借书
护书
赔书
还书
挤在书架前抢书、随意拿书不登记……
图书摆放凌乱、乱折、乱丢……
图书丢失、损坏……
不按时还书、不管什么时间都有人还书……
图书借阅存在这么多问题，我们就从借书、护书、赔书、还书四个方面进行讨论，制订管理要求吧！
我觉得应该在每天放学后借阅图书。每人只能借阅一本。每隔一周借阅一轮。
我认为每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书。如果出现损坏要照价赔偿。
我建议在班中选出图书管理员负责管理这些图书。
我倡议在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书；要在规定时间内按时归还图书。
同学们的讨论真激烈，想到了这么多借阅图书时必须遵守的约定，我们找几个代表总结出来，形成《图书借阅公约》吧！