七下语文新教材第三单元动态复习（讲义+课件）

七下语文第三单元动态复习讲义
一、字音字形
（一）易错读音
憎恶（zēng wù） 絮说（xù） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō）
阜平（fù） 土靛（diàn） 跐着（cī） 梭鱼（suō） 捺上（nà）
凹凼（āo dàng） 门槛（kǎn） 涎水（xián） 揩汗（kāi） 撬（qiào） 尴尬（gān gà）
（二）易错字形
保姆、大抵、深不可测、情有可原、莫名其妙
袜子、纺车、织布、惦记、张皇、缝补
晌午、烦躁、微不足道、大庭广众
二、词语集注
第10课 《阿长与<山海经>》
搁 ɡē：①放置：书包～在桌子上。②加进去：盐～多了。③暂放一边不处理、不进行：这个问题可以先～一～，以后再议。
gé：禁受；承当：这点儿财产～不住你们几个糟蹋。
掷 zhì：扔；投：投～。
脐 qí ：①肚脐，在腹正中，人出生后脐带脱落结疤后的凹陷处。②螃蟹肚子底下的甲壳：尖～。
憎恶 zēnɡ wù：憎恨；厌恶。
菩萨 pú sà：①佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。②泛指佛和某些神。③比喻心肠慈善的人。
竹竿 zhú ɡān：略。
烦琐 fán suǒ：繁杂琐碎：手续～。～的考据。也作繁琐。
土匪 tǔ fěi ：在地方上抢劫财物，为非作歹的武装匪徒。
辫子 biàn zi：①把头发分股交叉编成的条条儿：梳～。②像辫子的东西：蒜～。③比喻把柄：揪住～不放。
胸脯 xiōnɡ pú：略。
疮疤 chuānɡ bā：①疮好了以后留下的疤：背上有一块～。②比喻痛处、短处或隐私：别老揭人的～。
诘问 jié wèn：追问，责问，质问。
哀悼 āi dào：悲痛地悼念（死者）：～死难烈士。
茉莉 mò lì：略。
书斋 shū zhāi ：书房。
霹雳 pī lì：又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
震悚 zhènsǒnɡ：指身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
粗拙 cūzhuō：粗疏拙劣，不精美。
守寡 shǒu ɡuǎ：妇女的丈夫死去或丈夫出家以后不再结婚。
●考考你
1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
　　我似乎遇着了一个霹lì,全体都震sǒng起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
　　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
　　书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
霹 lì( ) 震 sǒng( ) 谋( )害　　粗拙( )
(2)文段中加点的“到”和“从”的词性是　 。
(3)请将文段中画线的句子改为反问句。________________________________________
(4)鲁迅在散文集《朝花夕拾》的《　 》一文中提及了隐鼠的死因:________________________　
【答案】（1）雳 悚 móu zhuō（2）介词 （3）这怎能不又使我发生新的敬意呢
（4）狗·猫·鼠 隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。　
2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（　　）
A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书，今天终于得到了！
B.“你怎么才赶到？”没等他说话，科长劈头就问。
C.校长正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。
D.她惶急地跑过来，大声喊道：“叔叔，救救我！”
【答案】C【解析】诘问：追问；责问。不合语境，与“舍己救人的事迹”和“表扬”意思相矛盾。
第11课 《山地回忆》
瘪：（biě）物体表面凹下去；不饱满（biē）用于"瘪三(上海人称城市中无正当职业而以乞讨或偷窃为生的游民)"。
土靛(diàn)：一种深蓝色的染料。
玉黍（shǔ）：玉米。
盈（yíng）余：收入中除去开支后剩余;收入中除去开支后剩余的财物。
袄襟（jīn）：指的是衣服的胸前部分。
剪裁（jiǎn cái）：把衣料按一定尺寸剪开。比喻对事物、材料的取舍安排。～得当。
破绽（zhàn）：衣物的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
爬山越岭：越：过；岭：山岭。爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
●考考你
1.阅读下面的语段，按要求答题。
《山地回忆》宛如一帧温情的战时旧影，将烽火岁月里质朴而珍贵的军民情徐徐铺展开。故事始于艰难困苦的抗战时期，在物资______、销烟弥漫的冀中山区，“我”与妞儿意外结缘。妞儿泼辣直爽、善良热枕。初见时，身形单薄的她穿着靛蓝色的破袄裤在严冬的河滩上洗菜，而“我”就在上水洗脸，她一开始与“我”拌嘴，嫌弃“我”弄脏了水，却又在看到“我”光着的脚后提议为“我”做袜子。“我”因而与妞儿一家结下不解之缘。
孙犁以清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持。它让我们看到，战争的______之下，人性的善良从未缺席，真挚的情谊能跨越艰难险组，化为军民携手抗敌□共克时艰的磅礴力量，厉久弥新，至今仍______，引人回味往昔、珍视当下。
(1)下列有关分析正确的一项是( )
A．注意多音字的读音，如“单薄”的“薄”读“báo”，“磅礴”的“磅”读“páng”。
B．注意易错字的读音，如“靛蓝”的“靛”读“dìnɡ ”，“袄裤”的“袄”读“ǎo”。
C．注意形近字的书写，如“销烟”不应写成“硝烟”，“热枕”应写成“热忱”。
D．注意成语的书写，如“艰难险组”应写成“艰难险阻”，“厉久弥新”应写成“历久弥新”。
(2) 依次填入语段横线处的词语，恰当的一项是( )
A．匮乏　阴霾　闪闪发光 B．缺乏 阴影 熠熠生辉
C．缺乏 阴影 闪闪发光 D．匮乏 阴霾 熠熠生辉
(3) 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )
A．孙犁用清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，描画出军民相互扶持。
B．孙犁以清新质朴的笔画，不用力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持。
C．孙犁以清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持的画面。
D．孙犁以清新质朴的笔触，不着力聚焦日常琐碎，反倒渲染战争的惨烈，勾勒出军民相互扶持。
(4) 下列填入语段方框中的标点符号，正确的一项是( )
A．， B．、 C．—— D．：
【答案】（1）D 【解析】 A项，单薄(bó)；B项，靛蓝(diàn)；C项，硝烟。(2)D (3)C (4)B
2.下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是（ ）
A.这里是山区，土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。我在那穷山恶水、地老天荒的小山村度过了三年难忘的战斗岁月。
B.阜平的农民在这小小的、不规整的小块土地上惨淡经营：用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
C.我看了看我穿的那双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对面前这山，这水，这沙滩耿耿于怀，永远不能分离了。
D.这女孩子的姥姥虽然九十岁了，老气横秋，但还那么结实，耳朵也不聋，我们说话的时候，她不插言，只是微微笑着。
【答案】B（惨淡经营：费尽心思经营。B项符合语境。A地老天荒：形容时间久远；C耿耿于怀：贬义词，形容不愉快的事情记在心里，难以排解；D老气横秋：贬义词，形容摆老资格或没有朝气。ACD不符合语境，运用错误）
第12课 《台阶》
啃 kěn：一点儿一点儿地往下咬：～骨头。
蹦 bènɡ：跳：欢～乱跳。
撬 qiào：用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。
磕 kē：①碰在硬东西上：碗边儿～掉一块。脸上～破了块皮。②磕打：～烟袋锅子。
门槛 mén kǎn：同“门坎”①门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。②比喻进入某范围的标准或条件。
厚道 hòu dao ：待人诚恳，能宽容，不刻薄：为人～。他是个～人。
糟糕 zāo ɡāo ：指事情或情况不好。
醒悟 xǐnɡ wù：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确：翻然～。
晌午 shǎnɡ wǔ：中午。
烦躁 fán zào：烦闷急躁：～不安。
头颅 tóu lú：人的脑袋。
自言自语 zì yán zì yǔ：自己一个人低声嘀咕。
★言外之意 yán wài zhī yì：指有这个意思，但没有在话里明说出来。（近义词：弦外之音）
★微不足道 wēi bù zú dào：微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。（近义词：不足挂齿反义词：举足轻重）
★大庭广众 dà tíng guǎng zhòng：大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。（不要误解为“庭院大，人多”。）
●考考你
1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。
　　这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦zào。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲　　门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头lú埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白　　失去了生机。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
门槛( ) 头lú ( ) 半晌( ) 烦zào ( )
(2)在文中横线处填入合适的介词与连词，下列最恰当的一项是( )
A.在　而 B.当　却 C.对　和 D.往　但
(3)“若有所失”在句子中的意思是:___________________________________
(4)请把文中画线的句子改为反问句。________________________________________
【答案】（1）kǎn 颅 shǎng 躁 （2）A （3）感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
（4）这以后，我怎么敢再让父亲挑水呢
2.下列句子中画线成语使用不正确的一项是( )
A.新素材志愿者在杭州亚运会闭幕式上向各国健儿挥手，言外之意是：欢迎再来中国！
B.袁隆平的心中不仅装着广袤无垠的神州大地，也装着十几亿中华儿女，而他称自己只是其中微不足道的那一个。
C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
D.他最近很少和身边的人交流，要么一个人静静地待着，要么就自言自语，好像有什么心事。
【答案】A【解析】A项，言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。“向各国健儿挥手”是一种行为动作，不是话语，不合语境。B项，微不足道：非常渺小，不值得一提。使用正确。C项，大庭广众：人很多的公开场合。使用正确。D项，自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。使用正确。故选A。
第13课 《卖油翁》
1.名句默写。
(1)乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，________________，自钱孔入，而钱不湿。
(2)欧阳修《卖油翁》一文中，描写卖油翁见陈尧咨射箭后的反应的句子是____________________，______________。
(3)欧阳修《卖油翁》一文中陈康肃公见识了卖油翁高超滴油技术之后的反应是______________。
2.文言现象。
（1）通假字。
①但手熟尔 _____________
②徐以杓酌油沥之
（2）一词多义。
射：①陈康肃公善射 ②尔安敢轻吾射
3.重点实词。
(1)陈康肃公善射　　 善：______________
(2)公亦以此自矜 自矜：____________
(3)尝射于家圃 圃：______________
(4)有卖油翁释担而立 释：_____________
(5)睨之久而不去 睨：______________
去：______________
(6)但微颔之 但：_______________
颔：______________
(7)汝亦知射乎 知：_________________
(8)但手熟尔 熟：_________________
(9)康肃忿然曰 忿然：_______________
(10)尔安敢轻吾射 安：_________________
轻：_________________
(11)以钱覆其口 覆：_________________
(12)徐以杓酌油沥之 徐：_________________
(13)康肃笑而遣之 遣：_________________
4.重点虚词。
(1)于：①尝射于家圃 ②乃取一葫芦置于地
(2)而：①有卖油翁释担而立 ②而钱不湿
(3)之：①睨之久而不去 ②但微颔之 ③以我酌油知之 ④康肃笑而遣之　
(4)其：①见其发矢十中八九 ②以钱覆其口
(5)以：①以我酌油知之 ②以钱覆其口 ______
(6)乃：乃取一葫芦置于地 _________
5.文言句式。
倒装句：尝射于家圃→状语后置，即“尝于家圃射”
省略句：自钱孔入→省略主语“油”，即“油自钱孔入”
6.成语积累（屏显）
●考考你
[情境题]阅读课文第2段，完成下面的剧本创作。
(1)剧本创作。
陈尧咨(轻蔑地质问)：你也懂射箭吗 我的射技难道不精吗
卖油翁(淡然地回答)：①_____________________________
陈尧咨②(　 　)：③
卖油翁(从容地回答)：这凭我倒油的经验就知道是手熟的理儿。
(2)导演说戏：“‘康肃笑而遣之’这一幕戏，演员要注意神态中饱含情感，动作要符合人物形象。”请你解读陈尧咨的神态，设计他的动作。
【答案】（1）①没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。②气愤地质问③你怎么敢轻视我的射技!
（2）【示例】“笑”既包含陈尧咨对卖油翁手法熟练的信服与赞许，也包含着对卖油翁劝诫做人要谦虚的领会，掩饰自己的尴尬。“遣”的动作要轻柔真诚，谦恭有礼，表现出对卖油翁的尊重。
●阅读提升
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
(选自《三朝名臣言行录》)
[注]①下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。②绝编：《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”，意思是翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断，这里借此指读书勤奋。③迨：到；等到。④倍诵：背诵。“倍”，同“背”，背诵。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)尔安敢轻吾射　轻：　 (2)以钱覆其口 覆：　 　
(3)温公尝言 尝：　 　(4)或在马上 或：　 　
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣。
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
(2)其所精诵，乃终身不忘也。
4.【甲】【乙】两文在主题思想上有共同之处，请结合文章内容具体分析。
【答案】1.（1）轻视（2）盖（3）曾经 （4）有时2.　咏 其 文 / 思 其 义 / 所 得 多 矣。3.（1）(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
（2）(所以)他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。4.【甲】文记述卖油翁对陈尧咨善射的不以为意，并展示倒油绝活，说明了“熟能生巧”的道理；【乙】文中司马温公刻苦读书，最终所精诵之书，能终身不忘，告诉人们，勤学苦练方能熟能生巧。
三、文学文化常识
（一）文学常识（作品作者）
1.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用笔名“鲁迅”发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集两部：《呐喊》《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》；散文诗集一部《野草》。
2.孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。《山地回忆》是一篇小说，写的是战争期间的军民关系。
3.《台阶》选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
4.欧阳修（1007—1072），吉州永丰（江西永丰）人。北宋著名的文学家、政治家。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。谥（shì）号文忠，唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。
《卖油翁》选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。《归田录》是欧阳修晚年运用史传叙事技巧写成的笔记小说 。
5.《山海经》
包括《山经》五卷和《海经》十三卷，作者不详，是先秦时期一部记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族等内容的著作，反映的文化现象地负海涵，包罗万汇。《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
6.荷花淀派。
名称来自孙犁的代表作《荷花淀》。作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。其代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙等。
●考考你
下列表述不正确的一项是(　　)
A.《卖油翁》一文主要采用语言、动作、神态描写刻画人物形象。
B.《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》,这篇小说选材详略得当,详写了阿长给“我”买《山海经》的过程。
C.《台阶》一文表现了农民艰难困苦的生存状态和为改变生存状态而不懈努力的精神。
D.《山地回忆》的作者孙犁在文中表达了军民鱼水情美好温馨，老百姓对八路军的真挚热爱。
【答案与解析】B　《阿长与<山海经>》是散文,里面没有详写阿长买书的过程,只是写她从家回来后为“我”带回了四本有画的《山海经》。
（二）文化常识
1.谥号。　
谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）按其生平事进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。
2.文人居士。
青莲居士（李白） 香山居士（白居易） 东坡居士（苏轼） 易安居士（李清照）
3.古代的六艺。
礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。
四、写作知识
1.欲扬先抑。
欲扬先抑是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2.细节描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
3.衬托。
为了突出主要事物，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）作陪衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。
4.记叙顺序的作用。
顺叙 使文章条理分明，能清晰地显示事件发生、发展的全过程。
倒叙 突出中心， 制造悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。
插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应或补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
思考：
1.《阿长与<山海经>》中作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？
明确：文章的前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，“谋害”隐鼠。
后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。
在这种抑扬中，行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明。
2.《山地回忆》运用了哪些记叙顺序？简要分析其作用。
明确：从整体来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调。
五、阅读重点
《阿长与<山海经>》思维导图
●问题探究
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了,只有元旦的古怪仪式记得最清楚”,“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年的感受”：如“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是作者站在“童年的我”的角度来叙述。
二者的不同：儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念,并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。
2.除了怀念和感激，本文还流露了作者怎样的情感？
明确：读罢全文，大多数读者能够体会到作者对阿长深深的怀念和感激。然而，这两种感情之下还有一股情感的潜流在涌动。文章开头暗示阿长卑微的身份，结尾重复，这其中含着作者深深的歉疚。
作者最后简单补叙了阿长不幸的身世：“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”也就是说，阿长可能没有至亲骨肉。回溯以前，阿长将“我”视为亲人，不计回报地努力满足“我”的心愿；而年幼的“我”不仅心安理得，而且还将这个不幸的人对“一年到头，顺顺流流”的简单期盼，当作“麻烦”，对她“不佩服”“不耐烦”。三十年后回想起这一切，尤其是在“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”之后，反观自己“终于不知道她的姓名”，这深沉的叙述，不仅有同情悲悯，更有惭怍歉疚。
《山地回忆》思维导图
●问题探究
1.“我”在小说中是一位八路军战士，其生活原型可能是作者。“我”这个人物在文章中有何作用？请简要分析。
明确：①“我”作为文中的线索人物，由“我”想买布开始，以买布结束，首尾呼应，结构完整。
②小说的主题是歌颂八路军和人民群众为了共同的目标，在生死的斗争中建立的亲密关系和深厚情谊。“我”是八路军的代表，“我”和妞儿一家的情谊，就是军民亲密关系的象征。
③“我”似是作者的化身。作者常常通过“我”直接抒发对冀中人民深刻的爱和深切的怀念之情，通过“我”的所见、所闻、所感，可以使这种“爱”表达得更鲜明、更充分、更强烈。
2.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。
小贴士：散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。
　　散文化小说的特点：①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。
答案：在人物塑造上，本文虚化了对女孩的形象塑造，她没有具体的名字，只是广大人民群众的一个缩影。小说通过女孩的融入，使家常闲话、纺线织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，具有强烈的艺术感染力。
在情节设置上，本文淡化了叙事，打破小说传统的艺术结构，不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是用一连串的生活画面连缀起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。
在意境设置上，本文中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活描写得真切、自然，流露着诗意，给读者以绵长的回味。
《台阶》思维导图
●问题探究
1.作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。
第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。
第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。
第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。
第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。
2.作为一篇优秀的小说，《台阶》给我们带来多方面的思考，请说说你对本文主旨的理解。
明确：本文以“台阶”为线索，表现了以父亲为代表的中国农民所具有的中华美德——勤劳质朴、忠厚老实、吃苦耐劳、有理想有追求。
本文以“台阶”为线索，通过前后两次铺台阶的对比，“我”看到了父亲的努力，也看到了父亲的变化，表现出了作者对生命价值的思考。
“台阶”是本文的主线，父亲通过大半辈子的辛苦劳作，终于修成了九级台阶，却若有所失。他在达成人生目标的同时，也失去了人生目标所带来的生活动力。
父亲盖好了新房子，实现了自己这辈子几乎全部的物质追求，却并未明显感到地位提高，反而怅然若失，体现了物质理想与精神追求的错位。
《卖油翁》思维导图
●问题探究
1.卖油翁说高超的射箭、酌油本领都是“手熟”而已，你同意这个观点吗？说说你的看法。
观点一：卖油翁说的有道理。因为任何技艺经过不断练习，都可以达到熟练的程度。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”就是这个道理。
观点二：我不同意卖油翁的观点。陈尧咨高超的箭术不只是“手熟”而已。因为射箭所射可能是静止目标，也可能是活动目标。如果是后者，还必须考虑箭的速度、目标物的移动速度和风力风速等因素，在战场上还必须同时防御敌人，这样看来，射箭的技艺更加复杂，要求更加严苛，甚至还须有一定天赋，并不只是“手熟”就能练成的。
2.《卖油翁》原文结尾还有一句“此与庄生所谓‘解牛’‘斫（zhuó）轮’者何异”，这句话在选入教材时被删掉了。你认为是否应该删去？为什么？
【链接材料】
庖丁解牛
“庖丁解牛”讲的是在战国时期，一位名丁的厨师为梁惠王宰牛，由于他宰过好几千头牛，非常了解牛体的自然结构，能顺应牛的身体结构规律去解牛，所以得心应手，胸有成竹。后来，“庖丁解牛”这一典故用来比喻技术高超熟练，运用起来得心应手。
轮扁斫轮
“轮扁斫轮”讲的是春秋时期一个名扁的做车轮的木匠，用自己造车轮的经验（做到得心应手的巧妙程度的技巧无法用语言传授给他人）讲道理，认为齐桓公所读圣人之书是古人遗留下的糟粕，因为圣人心中许多只可意会而不可言传的知识精华已经随着他们死去了。后来，“轮扁斫轮”这一典故，多用来形容人经验丰富，技艺精湛绝妙。
观点一：不应删去。一般来说，故事总是具有一定的教育意义。有了结尾这句话，这个故事的道理就一目了然，读者一读就懂，从而使其教育意义得以实现。
观点二：应该删去。如果不删去，这个故事的道理就过于单一；而删去之后，故事的意蕴就更加丰富，不同的读者能从中获得不同的启示，故事的价值就可能最大化。
六、阅读考点
1.过渡与照应的运用。
过渡，是指上下文之间的衔接和转换。照应，是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。例如：
①《阿长与<山海经>》有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
②照应是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。
2.欲扬先抑的作用及答题格式。
欲扬先抑的作用：
（1）使故事情节多变：形成波澜起伏，曲折动人。
（2）使文章前后形成明显的反差：对比鲜明，给人留下深刻的印象。
（3）突出了人物特点：使人物形象更加鲜明。
（4）使作品情感更加真挚感人。
（5）使文章主题更加深化突出。
例如《阿长与<山海经>》：文章的感情基调是感激怀念。但在课文的前半部分，却写“我”如何“讨厌”阿长：谋害隐鼠；“切切察察”；爱告“我”的状；睡觉摆“大”字，挤得“我没有余地翻身”；让“我”守那些令人厌烦的规矩。这些“抑”，其实在一定程度上表现了长妈妈善良、朴实的品质。后半部分着重写“我”对长妈妈的敬佩之情。原因是她主动为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。对于这本书谁都“不肯真实地回答我”，只有大字不识的阿长主动来问，并把孩子的心愿一直放在心上，想方设法为“我”买来了《山海经》。于是“我”认为她“确有伟大的神力”。如此运用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明的对比下，给人留下深刻印象，有利于作者表达对阿长的感激之情。
3.文章标题的更换。
文章标题能否更换要根据内容和主题以及选材剪裁等方面的要求。例如：
（1）为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
明确：首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
（2）小说《台阶》以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？
明确：不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。作者选取“台阶” 这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
4.明确详写和略写及其原因。
确定详写和略写首先要明确文章的中心思想。详写应围绕中心思想展开，突出重点，而略写则是对次要内容进行简要叙述。例如：
（1）《卖油翁》写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
明确：文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理 ，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁 。
（2）《阿长与<山海经>》是怎样做到围绕中心选材，详略得当的？
明确：文章围绕中心“阿长”“《山海经》”来选材，选取了与阿长有关的几件事，并且重点写她为“我”买来了《山海经》一事。通过这些事件刻画了阿长不幸而又热烈渴望一生平安，虽无文化、粗俗、饶舌多事却又纯朴、善良、热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。
（3）《台阶》一文较详细写了父亲的脚板以及洗脚一节，这似乎与文章中心无关，可以删去吗？
明确：不能，这部分看似与主要内容“台阶”无关，但这是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，是丰富父亲形象不可或缺的内容。
5.品味细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。例如：
【教材链接】小说有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露 出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。（《台阶》阅读提示）
示例（1）“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”（第5段）这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？
明确：运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。表明父亲吃苦耐劳的品质，那些“沟”“沙子”“泥土”都是父亲辛劳的见证。
示例（2）作者细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠有什么作用？（19段）
明确：细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了“我”对父亲无比热爱的感情。
6.分析人物形象。
【方法指导】
【教材习题链接】
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累一）
【教材习题答案】
第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”的毛病、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱；详写阿长为“我”买《山海经》。
从以上事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命;虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
作者之所以写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。
7.品味字词的表达效果。
【方法指导】
思考：说说你对“康肃笑而遣之”一句中“笑”字的理解。
明确：一方面表现了陈尧咨对卖油翁的高超技艺以及其所说的道理的肯定，另一方面是为了掩饰自己的尴尬。
【教材习题链接】
文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累四）
（1）但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
明确：鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地表现出儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
明确：过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅产生敬意，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
（3）夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）
明确：阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。）
8.分析结尾段的作用。
【方法技巧】
（1）从内容上看，写了什么。
（2）从主旨上看，往往点明主旨，或深化主旨。
（3）从表达技巧上看，是否用了修辞。
（4）从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长, 留下回味和想象空间”的作用。
（5）从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。
（6）小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。
【考查形式】
（1）结尾段有什么作用？
（2）这一结尾有什么妙处？
（3）请分析文章结尾段的作用。
【答题模式】
这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。
思考：《台阶》一文为什么以“父亲老了”收束全文？
明确：“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。
9.理解文言词语。
【考查形式】
（1）解释下列加点的词。（2）用现代汉语翻译句子。
【答题技法】
课文求义法：利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一文言词语可以联想课内曾经学过的这一词语的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。如“但微颔之”（《卖油翁》）中的“但”，我们可以联想到在已学过的“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”解释为“只，只是”，这一解释用在“但微颔之”中也合适。
语境辨义法：即利用上下文来推断词语的含义。如“一狼径去，其一犬坐于前”（《狼》）中，如果不考虑语境，“犬”有可能被解释为“狗”。只有结合语境，并联系实词的特殊用法，才能推断“犬”在这里是名词作状语，意思是“像狗一样”。
成语对应法：成语中保留了大量的文言词语，我们可以根据一些成语的意义、用法来推断文言词义。如利用成语“不期而遇”中“期”为“约定”之意，来推断“陈太丘与友期行”（《陈太丘与友期行》）中“期”的含义。
代入检验法：对于选择类的词语解释题，最简单的办法莫过于将所给义项分别代入语句中进行检验，代入后句意准确而无滞碍者即为正确义项。如“有卖油翁释担而立”（《卖油翁》）中的“释”，常用义项有：①解说，解释；②消除，解脱；③放下。分别把这三个义项代入句中，可以发现义项③最合适。
七、单元补白
【语法----介词】
（一）关于介词
1.什么叫介词？
位于名词或代词之前。用来说明事物间的各种关系，或者表示对象、地点、时间、方向、方式等意思的虚词。如“死于安乐”的“于”、“他在海滩上散步”的“在”。
2.介词的分类。
（1）表示时间、处所：从 自 自从 于 打 往 在 当 朝 向 顺着 沿着 随着
（2）表示方式：按 照 按照 依 依照 本着 经过 通过 根据 以 凭
（3）表示目的：为 为了 为着
（4）表示原因：因 由于 因为 只有
（5）表示对象：对 对于 把 向 跟 与 同 给 关于
（6）表示排除：除 除了 除去 除非
（7）表示被动：被 叫 让 给 使
（8）表示比较：比 和 与 如同 同
（9）表示身份：作为
上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。
3.语法特点。
（1）表示时间、处所、方式、对象等语法意义。
如：
（从）明天开始 （表示时间）；（在）家自修 （表示处所）；
（按）原则办事 （表示方式）；（把）作业做完 （表示对象）。
介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。
如：
“从车上下来”“比他高”。有的介宾结构可以作定语，但要加“的”，如“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜”“睡在床上”。介宾结构不能做谓语。
“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。
如：
“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约”
（二）介词和动词的区别
介词是从动词虚化而来的一种词类。有些词还兼有介词和动词两种功能。例如：“在、为、比、到、给、朝,、经过、通过”等。
二者的区别在于:
(1)动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能。
①他在不在宿舍 (动词)
②他在黑板上写了几个字。（“在”为介词,不能改为“在不在”)
(2)“X+宾”的前后是否有别的动词,若有别的动词,“X”是介词；若没有别的动词，“X”是动词。例如:
①火车到站了。(动词)
②火车到十一点钟才进站。(介词)
①他在宿舍。(动词)
②他在宿舍住。(介词)
(3)大部分动词能带动态助词"了",介词不能。
①汽车经过了八一桥。(动词)
②经过认真的考虑,他决定到新疆去。(介词)
③他给了我一本书。(动词)
④他给我买了一本书。(介词)
（三）介词使用病例
1.滥用介词。
①对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关单位的注意。
（滥用介词“对于”使得句子缺失主语，删去“对于”，让“现象”做主语。）
②在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，无不闪耀着立党为公、执政为民的光辉。
(滥用介词造成缺主语。修改办法：删去介词“在”，让方位短语“身上”作主语。)
③有一些电视剧本不能采用的原因，是因为格调太低，只能迎合少数人的口味。
(滥用介词造成重复。修改办法：去掉“因为”。)
2.漏用介词。
①江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
(漏用介词造成句子的结构和表意都不清楚。“江北地区的新石器时代文化”与“会议”有什么关系 修改办法：句首加上“对于”。)
②生活21世纪，不会操作电脑的人就成了新文盲。
(漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“生活”之后加上介词“在”或“于”。)
③战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子 地员》，就是我国古代土壤的专门著作。
(漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“就是”之后加上“关于”。)
3.误用介词。
①1月30日夜，本市普降大雪，对城市交通带来了极大的不便。
(“对”应改为“给”。)
②对于金沙江，我曾听到过无数优美动人的故事。
(“对于”应改为“关于”。)
③如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。
(“把”应改为“用”。)
●小试牛刀
1.在下面句子中补充正确的介词，然后通过此题，总结出介词在使用时的规律或特点。
（ ）即日起，（ ）诺贝尔奖的遗嘱，诺贝尔奖（ ）4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发，（ ）按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。
答案：（从）即日起，（根据）诺贝尔奖的遗嘱，诺贝尔奖（由）4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发，（从）按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。
不能单独使用，通常与名词和代词组合在一起。
2.下列加点的词不属于介词的两项是（ B G ）
A.搬进房屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍。
B.那个时候我的父亲还在北平老家。
C.别人不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。
D.邓稼先在北平上了小学和中学,于1945年自昆明西南联大毕业。
F.我们为人民服务。
G.今天我们比技巧。
H.通过学习，我们提高了认识。
3.下列各项中的哪一个词语词性与其他的不同，将其写在括号中。
(1)已经　 对于　 很　 满　 非常( 对于 )
(2)立刻　 除了　 马上　更　 简直( 除了 )
(3)按照　 自从　 难道　 关于　同( 难道 )
(4)和　跟　忽然　由于　往( 忽然 )
4.修改下面句子中的语病。
①经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。
　　解析：“经过”使主语残缺，应去掉。
　　出现在句首的介词常见的有：“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”等，而且句中常伴有“使”字出现。
②在北京参加全国人代会的代表们说了：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。
　　解析：主客关系颠倒，只能是“人”对“物”，不能是“物”对“人”，应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。有“对”、“对于”出现的介词短语中，常常有主客体颠倒、不合逻辑的毛病。
③根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
　　解析：“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
　　这类介词常见的有：在……上（下）、从……中、从……出发、以……为中心、以……为代价、以……为主、当……时、由……组成等。
　　这类介词常常与句式杂糅又有着千丝万缕的联系，审查病句时要特别注意。
④学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。
　　解析：首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，使首句做状语成分。
⑤贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。
　　解析：漏用介词“对”，应加在“肝肾”前。
⑥在对WTO问题的关注上，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
　　解析：首句的“在”“上”多余，应去掉。
【语法----连词】
（一）连词及分类
1.什么叫连词？
连词是用来连接单词、短语、分句、句子等语言单位，借以表示某种逻辑语法关系的联结关系词，它的唯一的语法特征就是不能单独作任何句法成分，只起连接作用。
2.连词的分类。
（1）连接词或短语。例如：和 跟 同 与 及 以及 或
（2）连接分句或句子。例如：虽然 但是 不但 而且 因为 与其 不如
（3）既能连接词、短语，又能连接分句或句子。例如：并 并且 而 而且 或者
3.连词的语法功能。
连词在连接词、句子时，也表示一定的语法关系。主要有以下几种：
表示并列关系。
常用的连词有“和、跟、同、与、以及、而”等。“和、跟、同、与”主要连接名词、代词或名词短语。“以及”主要连接在意义上有主次、先后之别的成分。“而”一般连接形容词，常用于书面语。
表示承接关系。
常用的连词有“于是、然后、那么、接着、跟着”等。主要用来连接一个具有连续性的动作。
表示递进关系。
常用的连词有“并、并且、而且、不但……而且……”等。“并、并且”一般连接动词或者动词短语，“而且”一般连接形容词。用“不但”和“而且”相呼应，表达的递进关系较明显。
表示选择关系。
常用的连词有“或、或者、或是、还是”等，可以连接各类实词和各种短语。
（二）连词与介词的区别
1.用作连词时，前后的词语可以互换位置；用作介词时不能。
例如：
①“我和她都说过了。”→“她和我都说过了。”（连词）
②“我和她说不明白。”→“她和我说不明白。”（介词）
2.看能否插入修饰语。作连词，前边不能插入修饰语。
例如：
①我跟他都学会了上网。（连词）
②我跟他说了半天，他才勉强同意了。（介词）
例②中在“跟”前可插入如“苦口婆心地、焦急地”等修饰语，而例①中加上则说不通。
3.用作介词时可以位于句首，用作连词时不能。
例如：
① 我和她都去。（连词）
② 和她去的是谁？（介词）
（三）连词用法错例
1.缺少连词。
①你到任何地方，一定要跟我联系吧。（你不管到什么地方，都一定要跟我联系。）
②最近每天在中国在电视，网都有很多世界杯的报道。（最近每天在中国的电视上和网上都有很多关于世界杯的报道。）
2.误加连词。
如：我身体很好和胃口也很好。（我身体很好，胃口也很好。）
3.误用连词。
①我们吃了饭和喝了酒。（我们吃了饭并喝了酒。）
②晚上，王敏喜欢看看电视还是听听音乐。（晚上，王敏喜欢看电视或者听音乐。）
③中国实行了对外开放的政策，从而最近的中国发展贸易了。（中国实行了对外开放的政策，从而使中国的对外贸易有了很大的发展。）
4.连词错序。
如：我不过听到王琪回来了，还没有去看他。（我听说王琪回来了，不过还没有去看他。）
5.连词杂糅。
如：这件毛衣不过很漂亮，太小，所以我不买。（这件毛衣虽然很漂亮，但是太小，所以我没买。）
●小试牛刀
圈出下面句子中的连词。
这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
（3）我和他是大学同学，这个我和校长说过了。
答案：（1）不仅，更（2）然而（3）第一个“和”
2.下面选项中，连词使用错误的一项是（ C ）
A.它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。
B.如果气候看起来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地上来。
C.因为门还未开，但是不能在门口堆积泥土。
D.蝉选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
3.“和”“跟”词性区别的选择题。
（1）下面句中加下划线词的词性都依次列出了，选出完全正确的一项（ C ）
她一边和面，一边和颜悦色地和大家讲自己的经历，她说她和丈夫是一对患难夫妻。
①动词 ②形容词 ③介词 ④连词
A.①②④③ B.③①②④ C.①②③④ D.③①④②
（2）下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是（ D ）
①跟着好人学好事。 ②我跟他是同桌。 ③我跟他学唱歌。 ④那鞋的跟高得没法穿。
A.①动②介③连④名 B. ①介②动③动④名 C.①动②介③连④形 D.①动②连③介④名
修改下面句子中的语病。
无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（搭配不当“和”应改为“还是”）
（2）要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文笔即使很不错，也是要不得的。（关联词语位置不当“即使”应移到“文字”前。）
（3）这个人，我既不了解他，更没见过他。（语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他，更不了解他”。）
（4）本品是用银花、连翘等中药配制而成，并且具有祛寒退热的功能。（此句前讲配制，后讲功能，两者之间并无语意上的并列关系，故"并且"这个关联词就滥用了。）
（5）这就是我所寻求的，即使它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。（“即使”改成“虽然”）
（6）桥下的永定河，因为大旱缺水。我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景，所以汩汩有声的淙淙细流，在晓月照映下，也呈现出波光粼粼的景色。（“所以”改成“但是”）(共111张PPT)
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七 年 级 下 册 第 三 单 元
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动态 复 习
1.加强对课后读读写写中字词的书写和熟记，尤其是笔画多的字、多音字、有形近字的字，多读多写。
2.注意对课本中涉及的多音字和形近字的了解和识记，可以进行日常的积累和分类整理。
3.对于词语的意思，要进行有重点的记忆和掌握，主要是成语的意思，常考的出错点是：望文生义、误用修饰对象、语义重复等。
字词积累
字词句复习
读读写写
搁 掷（ ） 脐（ ）
憎恶（ ） 菩萨（ ） 竹竿 烦琐
土匪 辫子 胸脯（ ）
疮疤（ ） 诘问（ ） 哀悼（ ）
茉莉 书斋（ ） 霹雳（ ）
震悚（ ） 粗拙（ ） 守寡（ ）
zhì
qí
zēnɡ wù
pú sà
pú
chuānɡ bā
jié
dào
zhāi
pī lì
sǒnɡ
ɡuǎ
搁置 搁浅
意为“扔、投”，如“掷铅球”。
肚脐 脐橙
意为“竹子的主干”，所以是“ ”。
“悼”“悚”表示悲伤和害怕，都与心情相关，所以是“忄”。
注意“拙”读第一声。
zhuō
第10课 《阿长与<山海经>》
絮说　　　　　颈子（ ）　　 规矩
惶急 骇（ ） 惧惮（ ）
画舫（ ） 懿（ ） 孤孀（ ）
jǐnɡ
hài
dàn
fǎnɡ
yì
shuānɡ
（ ）辟头
（ ）复辟
（ ）辟谣
辟
pī
bì
pì
【串句记忆法】　
他气极了，叉着腰，挺着胸脯（ ），连最爱的果脯（ ）也不吃了。
pú
fǔ
意为“肉干、果干”时读fǔ，如“鹿脯、桃脯”。
只在“辟头”一词中读pī。
多音字
竿（ ）竹竿
杆（ ）旗杆
秆（ ）麦秆
ɡān
诘（ ）诘问
拮（ ）拮据
桔（ ）桔梗
jié
琐（ ）烦琐
锁（ ）枷锁
suǒ
ɡān
ɡǎn
jié
jié
suǒ
悼（ ）哀悼
绰（ ）阔绰
dào
chuò
意为“禾类植物的茎”，所以左边是“禾”。
形近字
搁 ɡē：①放置：书包～在桌子上。②加进去：盐～多了。③暂放一边不处理、不进行：这个问题可以先～一～，以后再议。
gé：禁受；承当：这点儿财产～不住你们几个糟蹋。
掷 zhì：扔；投：投～。
脐 qí ：①肚脐，在腹正中，人出生后脐带脱落结疤后的凹陷处。②螃蟹肚子底下的甲壳：尖～。
憎恶 zēnɡ wù：憎恨；厌恶。
菩萨 pú sà：①佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。②泛指佛和某些神。③比喻心肠慈善的人。
竹竿 zhú ɡān：略。
词语集注
烦琐 fán suǒ：繁杂琐碎：手续～。～的考据。也作繁琐。
土匪 tǔ fěi ：在地方上抢劫财物，为非作歹的武装匪徒。
辫子 biàn zi：①把头发分股交叉编成的条条儿：梳～。②像辫子的东西：蒜～。③比喻把柄：揪住～不放。
胸脯 xiōnɡ pú：略。
疮疤 chuānɡ bā：①疮好了以后留下的疤：背上有一块～。②比喻痛处、短处或隐私：别老揭人的～。
诘问 jié wèn：追问，责问，质问。
哀悼 āi dào：悲痛地悼念（死者）：～死难烈士。
茉莉 mò lì：略。
书斋 shū zhāi ：书房。
霹雳 pī lì：又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
震悚 zhènsǒnɡ：指身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
粗拙 cūzhuō：粗疏拙劣，不精美。
守寡 shǒu ɡuǎ：妇女的丈夫死去或丈夫出家以后不再结婚。
1.请阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
　　我似乎遇着了一个霹lì,全体都震sǒng起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
　　这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
　　书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给画线的字注音。
霹lì( ) 震 sǒng( ) 谋( )害　　粗拙( )
(2)文段中画线的“到”和“从”的词性是　 。
(3)请将文段中画线的句子改为反问句。____________________________________
(4)鲁迅在散文集《朝花夕拾》的《　 》一文中提及了隐鼠的死因:______________________________________________________________　
隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。　
●考考你
雳 悚 móu zhuō
介词
这怎能不又使我发生新的敬意呢
狗·猫·鼠
2.下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（　　）
A.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书，今天终于得到了！
B.“你怎么才赶到？”没等他说话，科长劈头就问。
C.校长正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。
D.她惶急地跑过来，大声喊道：“叔叔，救救我！”
　
【解析】诘问：追问；责问。不合语境，与“舍己救人的事迹”和“表扬”意思相矛盾。
C
读读写写
瘪（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 盈余（ ）
袄襟（ ） 剪裁（ ）
破绽（ ） 爬山越岭
biě
diàn
shǔ
yínɡ
ǎojīn
cái
zhàn
注意左边是“衤”。
第11课 《山地回忆》
阜平（ ） 裤褂（ ） 穷山恶水（ ）
冀中（ ） 炕台（ ） 线锤（ ）
妨碍（ ） 刨抓（ ） 塞北（ ） 碛口（ ）
fù
ɡuà
è
jì
kànɡ
chuí
ài
páo
sài
qì
多音字
（ ）穷山恶水（ ）恶心
（ ）深恶痛绝
恶
è
ě
wù
（ ）刨抓（ ）刨床
刨
páo
bào
（ ）塞北（ ）塞车
（ ）堵塞
塞
sài
sāi
sè
【串句记忆法】　一个穿着单薄（ ）衬衫的女孩拿着几张薄（ ）饼坐在长满薄（ ）荷的路边。
bó
báo
bò
形近字
沤（ ）沤肥
呕（ ）呕吐
讴（ ）讴歌
òu
ǒu
ōu
裁（ ）剪裁
栽（ ）栽树
载（ ）装载
cái
zāi
zài
襟（ ）胸襟
噤（ ）噤若寒蝉
jīn
jìn
瘪：（biě）物体表面凹下去；不饱满（biē）用于"瘪三(上海人称城市中无正当职业而以乞讨或偷窃为生的游民)"。
土靛(diàn)：一种深蓝色的染料。
玉 黍（shǔ）：玉米。
盈（yíng）余：收入中除去开支后剩余;收入中除去开支后剩余的财物。
袄襟（jīn） ：指的是衣服的胸前部分。
剪裁（jiǎn cái）：把衣料按一定尺寸剪开。比喻对事物、材料的取舍安排。～得当。
破绽（zhàn）：衣物的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
爬山越岭 ：越：过；岭：山岭。爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
词语集注
1.阅读下面的语段，按要求答题。
《山地回忆》宛如一帧温情的战时旧影，将烽火岁月里质朴而珍贵的军民情徐徐铺展开。故事始于艰难困苦的抗战时期，在物资______、销烟弥漫的冀中山区，“我”与妞儿意外结缘。妞儿泼辣直爽、善良热枕。初见时，身形单薄的她穿着靛蓝色的破袄裤在严冬的河滩上洗菜，而“我”就在上水洗脸，她一开始与“我”拌嘴，嫌弃“我”弄脏了水，却又在看到“我”光着的脚后提议为“我”做袜子。“我”因而与妞儿一家结下不解之缘。
孙犁以清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持。它让我们看到，战争的______之下，人性的善良从未缺席，真挚的情谊能跨越艰难险组，化为军民携手抗敌□共克时艰的磅礴力量，厉久弥新，至今仍______，引人回味往昔、珍视当下。
(1)下列有关分析正确的一项是( )
A．注意多音字的读音，如“单薄”的“薄”读“báo”，“磅礴”的“磅”读“páng”。
B．注意易错字的读音，如“靛蓝”的“靛”读“dìnɡ ”，“袄裤”的“袄”读“ǎo”。
C．注意形近字的书写，如“销烟”不应写成“硝烟”，“热枕”应写成“热忱”。
D．注意成语的书写，如“艰难险组”应写成“艰难险阻”，“厉久弥新”应写成“历久弥新”。
(2) 依次填入语段横线处的词语，恰当的一项是( )
A．匮乏　阴霾　闪闪发光 B．缺乏 阴影 熠熠生辉 C．缺乏 阴影 闪闪发光 D．匮乏 阴霾 熠熠生辉
(3) 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是( )
A．孙犁用清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，描画出军民相互扶持。
B．孙犁以清新质朴的笔画，不用力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持。
C．孙犁以清新质朴的笔触，不着力渲染战争的惨烈，反倒聚焦日常琐碎，勾勒出军民相互扶持的画面。
D．孙犁以清新质朴的笔触，不着力聚焦日常琐碎，反倒渲染战争的惨烈，勾勒出军民相互扶持。
(4) 下列填入语段方框中的标点符号，正确的一项是( )
A．， B．、 C．—— D．：
【解析】 A项，单薄(bó)；B项，靛蓝(diàn)；C项，硝烟。
●考考你
D
D
C
B
2.下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是（ ）
A.这里是山区，土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。我在那穷山恶水、地老天荒的小山村度过了三年难忘的战斗岁月。
B.阜平的农民在这小小的、不规整的小块土地上惨淡经营：用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
C.我看了看我穿的那双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对面前这山，这水，这沙滩耿耿于怀，永远不能分离了。
D.这女孩子的姥姥虽然九十岁了，老气横秋，但还那么结实，耳朵也不聋，我们说话的时候，她不插言，只是微微笑着。
【解析】 惨淡经营：费尽心思经营。B项符合语境。A地老天荒：形容时间久远；C耿耿于怀：贬义词，形容不愉快的事情记在心里，难以排解；D老气横秋：贬义词，形容摆老资格或没有朝气。ACD不符合语境，运用错误。
B
啃（ ） 蹦 撬（ ） 磕（ ）门槛（ ） 厚道 糟糕 醒悟
晌午（ ） 烦躁（ ） 头颅（ ）
自言自语 言外之意 微不足道 大庭广众
读读写写
kěn
qiào
kē
kǎn
shǎnɡ
zào
啃老族：指已有谋生能力但仍靠父母养活的成年人。
磕磕绊绊
注意区别于“响”。
注意区别于“干燥”。
这里的“道”意为“说”，不要写成“到”。
原本多为木制，故为“木”。
lú
第12课 《台阶》
凹凼（ ） 涎水（ ） 唿嗒（ ）
硌（ ） 黏性（ ） 蹿上（ ）
尴尬（ ） 庄稼茬（ ）
āo dànɡ
xián
hū
ɡè
nián
cuān
ɡān ɡà
chá
多音字
（ ）门槛
（ ）槛车
槛
kǎn
（ ）扫兴（ ）扫帚
扫
（ ）踏实
（ ）踏步
踏
jiàn
sǎo
sào
tā
tà
【串句记忆法】他的倔（ ）脾气让人想起当年他父亲的那股倔（ ）强劲儿。
juè
jué
古代运送囚犯的车。
形近字
磕（ ）磕碰
瞌（ ）瞌睡
躁（ ）烦躁
燥（ ）干燥
嗑（ ）唠嗑
噪（ ）噪音
kē
zào
kē
kē
zào
zào
啃 kěn：一点儿一点儿地往下咬：～骨头。
蹦 bènɡ：跳：欢～乱跳。
撬 qiào：用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西。
磕 kē：①碰在硬东西上：碗边儿～掉一块。脸上～破了块皮。②磕打：～烟袋锅子。
门槛 mén kǎn：同“门坎”①门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。②比喻进入某范围的标准或条件。
厚道hòu dao ：待人诚恳，能宽容，不刻薄：为人～。他是个～人。
糟糕 zāo ɡāo ：指事情或情况不好。
醒悟 xǐnɡ wù：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确：翻然～。
晌午 shǎnɡ wǔ：中午。
烦躁 fán zào：烦闷急躁：～不安。
头颅 tóu lú：人的脑袋。
自言自语 zì yán zì yǔ：自己一个人低声嘀咕。
★言外之意 yán wài zhī yì：指有这个意思，但没有在话里明说出来。
★微不足道 wēi bù zú dào：微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
★大庭广众 dà tíng guǎng zhòng：大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。指聚集很多人的公开场合。
近义词：不足挂齿反义词：举足轻重
不要误解为“庭院大，人多”。
近义词：弦外之音
微不足道：着重于意义、价值，表示“不足道”，有不值得一提的意思。
微乎其微：着重于数量和大小，意义偏重于“微”，形容非常小或非常少。
大庭广众：侧重指人多的公开场合。
众目睽睽：侧重指在众多人的注视下，多用于不好的甚至恶劣的事件。
1.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。
　　这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦zào。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若．有．所．失．的模样。
●考考你
我就陪父亲　　　　门槛．上休息一会儿，他那颗很倔的头lú埋在膝盖里半晌．都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白　　　　失去了生机。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
门槛． ( ) 头lú ( ) 半晌． ( ) 烦zào ( )
(2)在文中横线处填入合适的介词与连词，下列最恰当的一项是( )
A.在　而 B.当　却 C.对　和 D.往　但
(3)“若有所失”在句子中的意思是:___________________________________
(4)请把文中画线的句子改为反问句。________________________________________
kǎn 颅 shǎng 躁
A
　感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。　
这以后，我怎么敢再让父亲挑水呢
2.下列句子中画线成语使用不正确的一项是( )
A.新素材志愿者在杭州亚运会闭幕式上向各国健儿挥手，言外之意是：欢迎再来中国！
B.袁隆平的心中不仅装着广袤无垠的神州大地，也装着十几亿中华儿女，而他称自己只是其中微不足道的那一个。
C.农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
D.他最近很少和身边的人交流，要么一个人静静地待着，要么就自言自语，好像有什么心事。
【解析】A项，言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。“向各国健儿挥手”是一种行为动作，不是话语，不合语境。
B项，微不足道：非常渺小，不值得一提。使用正确。
C项，大庭广众：人很多的公开场合。使用正确。
D项，自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。使用正确。故选A。
A
1.名句默写。
(1)乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，________________，自钱孔入，而钱不湿。
(2)欧阳修《卖油翁》一文中，描写卖油翁见陈尧咨射箭后的反应的句子是____________________，______________。
(3)欧阳修《卖油翁》一文中陈康肃公见识了卖油翁高超滴油技术之后的反应是______________。
徐以杓酌油沥之
见其发矢十中八九 但微颔之
康肃笑而遣之
知识盘点
第13课 《卖油翁》
2.文言现象。
（1）通假字
①但手熟尔
②徐以杓酌油沥之
（2）一词多义
“尔”同“耳”，相当于“罢了”
射
②尔安敢轻吾射
①陈康肃公善射
“杓”同“勺”，勺子
射箭
射箭的本领
尔安敢轻吾射
吾射不亦精乎
名词用作动词，点头
动词用作名词，射箭的本领
形容词用作动词，轻视
但微颔之
（3）词类活用
3.重点实词
(1)陈康肃公善射　　　　　　　 善：_________________________________
(2)公亦以此自矜 自矜：_______________________________
(3)尝射于家圃 圃：_________________________________
(4)有卖油翁释担而立 释：_________________________________
(5)睨之久而不去 睨：_________________________________
去：_________________________________
(6)但微颔之 但：_________________________________
颔：_________________________________
擅长
自夸
园子
放下
斜着眼看，这里形容不在意的样子
离开
只
点头
(7)汝亦知射乎 知：_________________
(8)但手熟尔 熟：_________________
(9)康肃忿然曰 忿然：_______________
(10)尔安敢轻吾射 安：_________________
轻：_________________
(11)以钱覆其口 覆：_________________
(12)徐以杓酌油沥之 徐：_________________
(13)康肃笑而遣之 遣：_________________
知道，懂得
熟练
气愤的样子
怎么
轻视
盖
慢慢地
打发
4.重点虚词
(1)于
①尝射于家圃 __________________________________
②乃取一葫芦置于地 __________________________________
(2)而
②而钱不湿 __________________________________
①有卖油翁释担而立 __________________________________
介词，在
介词，在
连词，表状态，可不译
连词，表转折，但是
代词，指陈尧咨射箭
代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况
①睨之久而不去 __________________________________
②但微颔之 __________________________________
③以我酌油知之 _________________________________
④康肃笑而遣之　 __________________________________
(3)之
代词，指射箭是凭手熟的道理
代词，指卖油翁
(4)其
①见其发矢十中八九 _______________________
②以钱覆其口 _______________________
(5)以
②以钱覆其口 _______________________
①以我酌油知之 _______________________
代词，他，指陈尧咨
代词，指葫芦
介词，凭、靠
介词，把
(6)乃取一葫芦置于地 _______________________
副词，表顺承，于是，就
5.文言句式
尝射于家圃
状语后置，即“尝于家圃射”
倒装句：
省略句：
自钱孔入
省略主语“油”，即“油自钱孔入”
6.成语积累
熟能生巧
熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。
用于褒义。
擅长
箭
只，只是
熟练
多谋善断 陈康肃公善射
有的放矢 见其发矢十中八九
但求无过 但微颔之
熟能生巧 但手熟尔
放下
放
轻视
慢慢地
轻财重义 尔安敢轻吾射
不徐不疾 徐以杓酌油沥之
爱不释手、如释重负 有卖油翁释担而立
置之度外、置之不理 乃取一葫芦置于地
[情境题]阅读课文第2段，完成下面的剧本创作。
(1)剧本创作。
陈尧咨(轻蔑地质问)：你也懂射箭吗 我的射技难道不精吗
卖油翁(淡然地回答)：①_____________________________
陈尧咨②(　 　)：③
卖油翁(从容地回答)：这凭我倒油的经验就知道是手熟的理儿。
你怎么敢轻视我的射技!
　气愤地质问　
●考考你
没有别的奥秘，只是手法熟练罢了。
(2)导演说戏：“‘康肃笑而遣之’这一幕戏，演员要注意神态中饱含情感，动作要符合人物形象。”请你解读陈尧咨的神态，设计他的动作。
【示例】“笑”既包含陈尧咨对卖油翁手法熟练的信服与赞许，也包含着对卖油翁劝诫做人要谦虚的领会，掩饰自己的尴尬。“遣”的动作要轻柔真诚，谦恭有礼，表现出对卖油翁的尊重。
阅读下面的文字，回答问题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
●阅读提升
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻．吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆．其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨③能倍诵④乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝．言：“书不可不成诵。或．在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
(选自《三朝名臣言行录》)
[注]①下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借此指专心读书。②绝编：《史记·孔子世家》记载，孔子读《周易》，“韦编三绝”，意思是翻阅的次数多了，编木简的牛皮绳子被多次折断，这里借此指读书勤奋。③迨：到；等到。④倍诵：背诵。“倍”，同“背”，背诵。
【参考译文】
【乙】司马温公幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵，去玩耍休息了；(司马温公)却像董仲舒和孔子那样专心勤奋读书，到能够熟练地背诵为止。读书时下的力气多，收获就长远，(所以)他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马温公曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路，有时半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了!”
2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
　　咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣。
/
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)尔安敢轻．吾射　轻：　 　 _ (2)以钱覆．其口 覆：　 　 _
(3)温公尝．言 尝：　 　 _ (4)或．在马上 或：　 　 _
/
　　
　曾经 有时　
　　
　轻视 盖　
3.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
(2)其所精诵，乃终身不忘也。
(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
(所以)他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
4.【甲】【乙】两文在主题思想上有共同之处，请结合文章内容具体分析。
【甲】文记述卖油翁对陈尧咨善射的不以为意，并展示倒油绝活，说明了“熟能生巧”的道理；【乙】文中司马温公刻苦读书，最终所精诵之书，能终身不忘，告诉人们，勤学苦练方能熟能生巧。
一、文学常识
1.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用笔名“鲁迅”发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集两部：《呐喊》《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》；散文诗集一部《野草》。
2.孙犁，原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。《山地回忆》是一篇小说，写的是战争期间的军民关系。
文学文化常识
3.《台阶》选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
4.欧阳修（1007—1072），吉州永丰（江西永丰）人。北宋著名的文学家、政治家。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。谥（shì）号文忠，唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。
《卖油翁》选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。《归田录》是欧阳修晚年运用史传叙事技巧写成的笔记小说 。
5.《山海经》
包括《山经》五卷和《海经》十三卷，作者不详，是先秦时期一部记载中国古代神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族等内容的著作，反映的文化现象地负海涵，包罗万汇。《山海经》是中国记载神话最多的一部奇书，也是一部地理知识方面的百科全书。
6.荷花淀派。
名称来自孙犁的代表作《荷花淀》。作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。其代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙等。
下列表述不正确的一项是(　　)
A.《卖油翁》一文主要采用语言、动作、神态描写刻画人物形象。
B.《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》,这篇小说选材详略得当,详写了阿长给“我”买《山海经》的过程。
C.《台阶》一文表现了农民艰难困苦的生存状态和为改变生存状态而不懈努力的精神。
D.《山地回忆》的作者孙犁在文中表达了军民鱼水情美好温馨，老百姓对八路军的真挚热爱。
【解析】《阿长与<山海经>》是散文,里面没有详写阿长买书的过程,只是写她从家回来后为“我”带回了四本有画的《山海经》。
●小试牛刀
B
二、文化常识
1.谥号。　
谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）按其生平事进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。
2.文人居士。
青莲居士（李白） 香山居士（白居易） 东坡居士（苏轼）
易安居士（李清照）
3.古代的六艺。
礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。
欲扬先抑也叫先抑后扬，是指为肯定某物、人、事，先用曲解或嘲讽的态度尽力加以贬低或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度的贬低，即“抑”；而后着重描写所要赞扬的方面，此为“扬”。通过对比，突出要描写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏的情节变化和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
①“抑”“扬”对照；
②先“抑”蓄势，重在后“扬”；③“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。
1.欲扬先抑
定义
用法
效果
技巧
写作知识
《阿长与<山海经>》中作者本意是赞美阿长纯朴善良、仁厚慈爱的美德，为何前面要用大量的篇幅去描写阿长的缺点？
欲扬先抑
文章的前半部分，作者用大量的笔墨写“我”为何讨厌阿长：“喜欢切切察察”，爱告“我”的状，睡觉摆“大”字，让“我”做那些“烦琐”的事情，“谋害”隐鼠。
后半部分，作者笔锋一转，着重写“我”对阿长的佩服和敬意，这主要是因为她为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。
抑
扬
在这种抑扬中，行文有了波澜，人物形象更加丰满，主题更加鲜明。
2.细节描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
3.衬托。
为了突出主要事物，用类似的事物（正衬）或反面的、有差别的事物（反衬）作陪衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。
顺叙 使文章条理分明，能清晰地显示事件发生、发展的全过程。
倒叙 突出中心， 制造悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。
插叙 对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应或补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.记叙顺序的作用。
《山地回忆》运用了哪些记叙顺序？简要分析其作用。
从整体来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调。
阅读重点
《阿长与<山海经>》思维导图
问题探究
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了,只有元旦的古怪仪式记得最清楚”,“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。
关于“童年的感受”：如“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是作者站在“童年的我”的角度来叙述。
二者的不同：儿时的感受使文章富有童趣,成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念,并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。
2.除了怀念和感激，本文还流露了作者怎样的情感？
读罢全文，大多数读者能够体会到作者对阿长深深的怀念和感激。然而，这两种感情之下还有一股情感的潜流在涌动。文章开头暗示阿长卑微的身份，结尾重复，这其中含着作者深深的歉疚。
作者最后简单补叙了阿长不幸的身世：“仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”也就是说，阿长可能没有至亲骨肉。回溯以前，阿长将“我”视为亲人，不计回报地努力满足“我”的心愿；而年幼的“我”不仅心安理得，而且还将这个不幸的人对“一年到头，顺顺流流”的简单期盼，当作“麻烦”，对她“不佩服”“不耐烦”。三十年后回想起这一切，尤其是在“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”之后，反观自己“终于不知道她的姓名”，这深沉的叙述，不仅有同情悲悯，更有惭怍歉疚。
遇见故人,引起回忆。
缘起
开端
发展
结局
回忆往事,相遇相识。
回忆交往,深情厚谊。
怀念过去,谈及现状。
倒叙
照应
军民鱼水情
妞儿：心直口快、俏皮活泼、质朴善良、勤劳能干
“我”：知恩图报、有礼有节、意志坚定、乐于助人
《山地回忆》思维导图
1.“我”在小说中是一位八路军战士，其生活原型可能是作者。“我”这个人物在文章中有何作用？请简要分析。
①“我”作为文中的线索人物，由“我”想买布开始，以买布结束，首尾呼应，结构完整。
②小说的主题是歌颂八路军和人民群众为了共同的目标，在生死的斗争中建立的亲密关系和深厚情谊。“我”是八路军的代表，“我”和妞儿一家的情谊，就是军民亲密关系的象征。
③“我”似是作者的化身。作者常常通过“我”直接抒发对冀中人民深刻的爱和深切的怀念之情，通过“我”的所见、所闻、所感，可以使这种“爱”表达得更鲜明、更充分、更强烈。
问题探究
2.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。
在人物塑造上，本文虚化了对女孩的形象塑造，她没有具体的名字，只是广大人民群众的一个缩影。小说通过女孩的融入，使家常闲话、纺线织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，具有强烈的艺术感染力。
散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。
　　散文化小说的特点：①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。
在情节设置上，本文淡化了叙事，打破小说传统的艺术结构，不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是用一连串的生活画面连缀起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。
在意境设置上，本文中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活描写得真切、自然，流露着诗意，给读者以绵长的回味。
关注农民命运
关注农村贫困
台阶
父亲
三级
青石台阶
九级
水泥台阶
勤劳、顽强、淳朴
善良、谦卑、倔强
老屋
新屋
地位
《台阶》思维导图
这篇小说的题目为《台阶》,在老屋的三级青石板上做文章有多方面作用。
第一,写三级青石板的来历,写出当年父亲的力气大,后文写造新屋的时候父亲托石板闪了腰,前后形成对比。
第二,写石板粗糙,暗示当年的经济条件更差。
第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级,可见台阶之低；写父亲在台阶上的坐姿,再次写台阶之低。
第四,详写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也表明了家庭的穷困。
1.作者为什么在描写老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
问题探究
2.作为一篇优秀的小说，《台阶》给我们带来多方面的思考，请说说你对本文主旨的理解。
本文以“台阶”为线索，表现了以父亲为代表的中国农民所具有的中华美德——勤劳质朴、忠厚老实、吃苦耐劳、有理想有追求。
本文以“台阶”为线索，通过前后两次铺台阶的对比，“我”看到了父亲的努力，也看到了父亲的变化，表现出了作者对生命价值的思考。
“台阶”是本文的主线，父亲通过大半辈子的辛苦劳作，终于修成了九级台阶，却若有所失。他在达成人生目标的同时，也失去了人生目标所带来的生活动力。
父亲盖好了新房子，实现了自己这辈子几乎全部的物质追求，却并未明显感到地位提高，反而怅然若失，体现了物质理想与精神追求的错位。
对比
陈尧咨
卖油翁
善射——十中八九
善酌——滴油不沾
自矜
谦虚
《卖油翁》思维导图
1.卖油翁说高超的射箭、酌油本领都是“手熟”而已，你同意这个观点吗？说说你的看法。
观点一：卖油翁说的有道理。因为任何技艺经过不断练习，都可以达到熟练的程度。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”就是这个道理。
问题探究
观点二：我不同意卖油翁的观点。陈尧咨高超的箭术不只是“手熟”而已。因为射箭所射可能是静止目标，也可能是活动目标。如果是后者，还必须考虑箭的速度、目标物的移动速度和风力风速等因素，在战场上还必须同时防御敌人，这样看来，射箭的技艺更加复杂，要求更加严苛，甚至还须有一定天赋，并不只是“手熟”就能练成的。
2.《卖油翁》原文结尾还有一句“此与庄生所谓‘解牛’‘斫（zhuó）轮’者何异”，这句话在选入教材时被删掉了。你认为是否应该删去？为什么？
【链接材料】 庖丁解牛
“庖丁解牛”讲的是在战国时期，一位名丁的厨师为梁惠王宰牛，由于他宰过好几千头牛，非常了解牛体的自然结构，能顺应牛的身体结构规律去解牛，所以得心应手，胸有成竹。后来，“庖丁解牛”这一典故用来比喻技术高超熟练，运用起来得心应手。
轮扁斫轮
“轮扁斫轮”讲的是春秋时期一个名扁的做车轮的木匠，用自己造车轮的经验（做到得心应手的巧妙程度的技巧无法用语言传授给他人）讲道理，认为齐桓公所读圣人之书是古人遗留下的糟粕，因为圣人心中许多只可意会而不可言传的知识精华已经随着他们死去了。后来，“轮扁斫轮”这一典故，多用来形容人经验丰富，技艺精湛绝妙。
观点一：不应删去。一般来说，故事总是具有一定的教育意义。有了结尾这句话，这个故事的道理就一目了然，读者一读就懂，从而使其教育意义得以实现。
观点二：应该删去。如果不删去，这个故事的道理就过于单一；而删去之后，故事的意蕴就更加丰富，不同的读者能从中获得不同的启示，故事的价值就可能最大化。
1.过渡与照应的运用。
过渡，是指上下文之间的衔接和转换。照应，是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。
①《阿长与<山海经>》有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。
②照应是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。
阅读考点
2.欲扬先抑的作用及答题格式。
欲扬先抑的作用：
使故事情节多变：形成波澜起伏，曲折动人。
使文章前后形成明显的反差：对比鲜明，给人留下深刻的印象。
突出了人物特点：使人物形象更加鲜明。
使作品情感更加真挚感人。
使文章主题更加深化突出。
例如《阿长与<山海经>》：文章的感情基调是感激怀念。但在课文的前半部分，却写“我”如何“讨厌”阿长：谋害隐鼠；“切切察察”；爱告“我”的状；睡觉摆“大”字，挤得“我没有余地翻身”；让“我”守那些令人厌烦的规矩。这些“抑”，其实在一定程度上表现了长妈妈善良、朴实的品质。后半部分着重写“我”对长妈妈的敬佩之情。原因是她主动为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》。对于这本书谁都“不肯真实地回答我”，只有大字不识的阿长主动来问，并把孩子的心愿一直放在心上，想方设法为“我”买来了《山海经》。于是“我”认为她“确有伟大的神力”。如此运用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明的对比下，给人留下深刻印象，有利于作者表达对阿长的感激之情。
3.文章标题的更换。
文章标题能否更换要根据内容和主题以及选材剪裁等方面的要求。例如：
（1）为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
明确：首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
（2）小说《台阶》以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？
明确：不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。
作者选取“台阶” 这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
4.明确详写和略写及其原因。
确定详写和略写首先要明确文章的中心思想。详写应围绕中心思想展开，突出重点，而略写则是对次要内容进行简要叙述。例如：
（1）《卖油翁》写了两件事，为什么详写酌油，略写射箭？
明确：文章主要是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理 ，所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁 。
（2）《阿长与<山海经>》是怎样做到围绕中心选材，详略得当的？
明确：文章围绕中心“阿长”“《山海经》”来选材，选取了与阿长有关的几件事，并且重点写她为“我”买来了《山海经》一事。通过这些事件刻画了阿长不幸而又热烈渴望一生平安，虽无文化、粗俗、饶舌多事却又纯朴、善良、热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。
（3）《台阶》一文较详细写了父亲的脚板以及洗脚一节，这似乎与文章中心无关，可以删去吗？
明确：不能，这部分看似与主要内容“台阶”无关，但这是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，是丰富父亲形象不可或缺的内容。
5.品味细节描写。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。例如：
【《台阶》阅读提示】小说有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露 出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味，然后尝试着用一两句话进行点评。
示例（1）“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。”（第5段）这句话运用了什么描写方法？有怎样的作用？
明确：运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。表明父亲吃苦耐劳的品质，那些“沟”“沙子”“泥土”都是父亲辛劳的见证。
示例（2）作者细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠有什么作用？（19段）
明确：细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了“我”对父亲无比热爱的感情。
6.分析人物形象。
【教材链接】
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。（《阿长与<山海经>》思考 ·探究 ·积累一）
【方法指导】
【教材习题答案】
第一部分，介绍她的身份和称呼。第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”的毛病、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱；详写阿长为“我”买《山海经》。
从以上事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命;虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
作者之所以写这样一个人,是因为阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也对阿长倍加感激与怀念。
7.品味字词的表达效果。
【方法指导】
说说你对“康肃笑而遣之”一句中“笑”字的理解。
一方面表现了陈尧咨对卖油翁的高超技艺以及其所说的道理的肯定，另一方面是为了掩饰自己的尴尬。
【教材链接】
文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累四）
（1）但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
明确：鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地表现出儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
明确：过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅产生敬意，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
（3）夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）
明确：阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。）
8.分析结尾段的作用。
【方法技巧】
（1）从内容上看，写了什么。
（2）从主旨上看，往往点明主旨，或深化主旨。
（3）从表达技巧上看，是否用了修辞。
（4）从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长, 留下回味和想象空间”的作用。
（5）从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。
（6）小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。
【考查形式】
（1）结尾段有什么作用？
（2）这一结尾有什么妙处？
（3）请分析文章结尾段的作用。
【答题模式】
这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。
思考：《台阶》一文为什么以“父亲老了”收束全文？
明确：“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。
9.理解文言词语。
（1）解释下列加点的词。（2）用现代汉语翻译句子。
课文求义法
利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一文言词语可以联想课内曾经学过的这一词语的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。如“但微颔之”（《卖油翁》）中的“但”，我们可以联想到在已学过的“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”解释为“只，只是”，这一解释用在“但微颔之”中也合适。
【考查形式】
【答题技法】
语境辨义法
成语对应法
代入检验法
即利用上下文来推断词语的含义。如“一狼径去，其一犬坐于前”（《狼》）中，如果不考虑语境，“犬”有可能被解释为“狗”。只有结合语境，并联系实词的特殊用法，才能推断“犬”在这里是名词作状语，意思是“像狗一样”。
成语中保留了大量的文言词语，我们可以根据一些成语的意义、用法来推断文言词义。如利用成语“不期而遇”中“期”为“约定”之意，来推断“陈太丘与友期行”（《陈太丘与友期行》）中“期”的含义。
对于选择类的词语解释题，最简单的办法莫过于将所给义项分别代入语句中进行检验，代入后句意准确而无滞碍者即为正确义项。如“有卖油翁释担而立”（《卖油翁》）中的“释”，常用义项有：①解说，解释；②消除，解脱；③放下。分别把这三个义项代入句中，可以发现义项③最合适。
一、关于介词
1.什么叫介词？
位于名词或代词之前。用来说明事物间的各种关系，或者表示对象、地点、时间、方向、方式等意思的虚词。如“死于安乐”的“于”、“他在海滩上散步”的“在”。
2.介词的分类。
（1）表示时间、处所：从 自 自从 于 打 往 在 当 朝 向 顺着 沿着 随着
（2）表示方式：按 照 按照 依 依照 本着 经过 通过 根据 以 凭
（3）表示目的：为 为了 为着
（4）表示原因：因 由于 因为 只有
（5）表示对象：对 对于 把 向 跟 与 同 给 关于
单元语法---介词
（6）表示排除：除 除了 除去 除非
（7）表示被动：被 叫 让 给 使
（8）表示比较：比 和 与 如同 同
（9）表示身份：作为
上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。
（1）表示时间、处所、方式、对象等语法意义。
如：
（从）明天开始 （表示时间）；（在）家自修 （表示处所）；
（按）原则办事 （表示方式）；（把）作业做完 （表示对象）。
（2）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。
如：“从车上下来”“比他高”。
有的介宾结构可以作定语，但要加“的”，如：
“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。
少数介宾结构可以充当补语，如：“工作到深夜”“睡在床上”。
介宾结构不能做谓语。
3.语法特点。
（3）“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。
如：
“落在我身上”
“奔向二十一世纪”
“取决于你的考试成绩”
“勇于实践”
“走到了目的地”
“献给人民”
“来自纽约”
二、介词和动词的区别
介词是从动词虚化而来的一种词类。有些词还兼有介词和动词两种功能。例如:“在、为、比、到、给、朝,、经过、通过”等。
二者的区别在于:
(1)动词能肯定否定相叠表示疑问,介词不能。
①他在不在宿舍。 (动词)
②他在黑板上写了几个字。
(“在”为介词,不能改为“在不在”)
(2)“X+宾”的前后是否有别的动词,若有别的动词,“X”是介词；若没有别的动词，“X”是动词。
①火车到站了。
(动词)
②火车到十一点钟才进站。
(介词)
①他在宿舍。
(动词)
②他在宿舍住。
(介词)
(3)大部分动词能带动态助词"了",介词不能。
①汽车经过了八一桥。
(动词)
②经过认真的考虑,他决定到新疆去。
(介词)
③他给了我一本书。
(动词)
④他给我买了一本书。
(介词)
三、介词使用病例
1.滥用介词。
①对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关单位的注意。
（滥用介词“对于”使得句子缺失主语，删去“对于”，让“现象”做主语。）
②在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，无不闪耀着立党为公、执政为民的光辉。
(滥用介词造成缺主语。修改办法：删去介词“在”，让方位短语“身上”作主语。)
③有一些电视剧本不能采用的原因，是因为格调太低，只能迎合少数人的口味。
(滥用介词造成重复。修改办法：去掉“因为”。)
2.漏用介词。
①江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
(漏用介词造成句子的结构和表意都不清楚。“江北地区的新石器时代文化”与“会议”有什么关系 修改办法：句首加上“对于”。)
②生活21世纪，不会操作电脑的人就成了新文盲。
(漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“生活”之后加上介词“在”或“于”。)
③战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子 地员》，就是我国古代土壤的专门著作。
(漏用介词造成句子残缺。修改办法：在“就是”之后加上“关于”。)
3.误用介词。
①1月30日夜，本市普降大雪，对城市交通带来了极大的不便。
(“对”应改为“给”。)
②对于金沙江，我曾听到过无数优美动人的故事。
(“对于”应改为“关于”。)
③如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。
(“把”应改为“用”。)
1.在下面句子中补充正确的介词，然后通过此题，总结出介词在使用时的规律或特点。
（ ）即日起，（ ）诺贝尔奖的遗嘱，诺贝尔奖（ ）4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发，（ ）按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。
答案：（从）即日起，（根据）诺贝尔奖的遗嘱，诺贝尔奖（由）4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发，（从）按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。
介词不能单独使用，通常与名词和代词组合在一起。
●小试牛刀
2.下列加下划线的词不属于介词的两项是（ ）
A.搬进房屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍。
B.那个时候我的父亲还在北平老家。
C.别人不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。
D.邓稼先在北平上了小学和中学,于1945年自昆明西南联大毕业。
F.我们为人民服务。
G.今天我们比技巧。
H.通过学习，我们提高了认识。
B G
3.下列各项中的哪一个词语词性与其他的不同，将其写在括号中。
(1)已经　 对于　 很　 满　 非常 ( 对于 )
(2)立刻　 除了　 马上　 更　 简直 ( 除了 )
(3)按照　 自从　 难道　 关于　同 ( 难道 )
(4)和　 跟　 忽然　 由于　往 ( 忽然 )
4.修改下面句子中的语病。
①经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。
解析：“经过”使主语残缺，应去掉。
②在北京参加全国人代会的代表们说了：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。
解析：主客关系颠倒，只能是“人”对“物”，不能是“物”对
“人”，应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。
③根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
解析：“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。
　　
④学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。
　　解析：首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，使首句做状语成分。
⑤贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。
　　解析：漏用介词“对”，应加在“肝肾”前。
⑥在对WTO问题的关注上，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。
　　解析：首句的“在”“上”多余，应去掉。
一、连词及分类
1.什么叫连词？
连词是用来连接单词、短语、分句、句子等语言单位，借以表示某种逻辑语法关系的联结关系词。
它的唯一的语法特征就是不能单独作任何句法成分，只起连接作用。
单元语法---连词
连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。
例如：和 跟 同 与 及 以及 或
2.连词的分类。
例如：虽然 但是 不但 而且 因为 与其 不如
例如：并 并且 而 而且 或者
（1）连接词或短语
分类
（2）连接分句或句子
（3）既能连接词、短语，又能连接分句或句子第三人称
3.连词的语法功能。
连词在连接词、句子时，也表示一定的语法关系。
主要有以下几种：
（1）表示并列关系。
常用的连词有“和、跟、同、与、以及、而”等。“和、跟、同、与”主要连接名词、代词或名词短语。“以及”主要连接在意义上有主次、先后之别的成分。“而”一般连接形容词，常用于书面语。
（2）表示承接关系。
常用的连词有“于是、然后、那么、接着、跟着”等。主要用来连接一个具有连续性的动作。
（3）表示递进关系。
常用的连词有“并、并且、而且、不但……而且……”等。“并、并且”一般连接动词或者动词短语，“而且”一般连接形容词。用“不但”和“而且”相呼应，表达的递进关系较明显。
（4）表示选择关系。
常用的连词有“或、或者、或是、还是”等，可以连接各类实词和各种短语。
二、连词与介词的区别
1.用作连词时，前后的词语可以互换位置；用作介词时不能。
例如：
①“我和她都说过了。”→“她和我都说过了。”（连词）
②“我和她说不明白。”→“她和我说不明白。”（介词）
二、连词与介词的区别
2.看能否插入修饰语。作连词，前边不能插入修饰语。
例如：
①我跟他都学会了上网。（连词）
②我跟他说了半天，他才勉强同意了。（介词）
例②中在“跟”前可插入如“苦口婆心地、焦急地”等修饰语，而例①中加上则说不通。
二、连词与介词的区别
3.用作介词时可以位于句首，用作连词时不能。
例如：
① 我和她都去。（连词）
② 和她去的是谁？（介词）
三、连词用法错例
1.缺少连词。
2.误加连词。
①你到任何地方，一定要跟我联系吧。
（你不管到什么地方，都一定要跟我联系。）
②最近每天在中国在电视，网都有很多世界杯的报道。
（最近每天在中国的电视上和网上都有很多关于世界杯的报道。）
（我身体很好，胃口也很好。）
如：我身体很好和胃口也很好。
我们吃了饭和喝了酒。（我们吃了饭并喝了酒。）
2.
晚上，王敏喜欢看看电视还是听听音乐。
（晚上，王敏喜欢看电视或者听音乐。）
中国实行了对外开放的政策，从而最近的中国发展贸易了。
（中国实行了对外开放的政策，从而使中国的对外贸易有了很大的发展。）
03
01
02
3.误用连词。
如：我不过听到王琪回来了，还没有去看他。
（我听说王琪回来了，不过还没有去看他。）
4.连词错序。
如：这件毛衣不过很漂亮，太小，所以我不买。
（这件毛衣虽然很漂亮，但是太小，所以我没买。）
5.连词杂糅。
1. 圈出下面句子中的连词。
（1）这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等。
（2）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
（3）我和他是大学同学，这个我和校长说过了。
答案：（1）不仅，更（2）然而（3）第一个“和”
●小试牛刀
2.下面选项中，连词使用错误的一项是（ ）
A.它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。
B.如果气候看起来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地上来。
C.因为门还未开，但是不能在门口堆积泥土。
D.蝉选择最小的枝，像枯草或铅笔
那样粗细，而且往往是向上翘起，
差不多已经枯死的小枝。
C
3.“和”“跟”词性区别的选择题。
（1）下面句中加下划线词的词性都依次列出了，选出完全正确的一项（ ）
她一边和面，一边和颜悦色地和大家讲自己的经历，她说她和丈夫是一对患难夫妻。
①动词 ②形容词 ③介词 ④连词
A.①②④③ B.③①②④ C.①②③④ D.③①④②
（2）下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是（ ）
①跟着好人做好事。 ②我跟他是同桌。 ③我跟他学唱歌。
④那鞋的跟高得没法穿。
A.①动②介③连④名 B. ①介②动③动④名 C.①动②介③连④形 D.①动②连③介④名
C
D
4. 修改下面句子中的语病。
（1）无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
（搭配不当。“和”应改为“还是”）
（2）要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文笔即使很不错，也是要不得的。
（关联词语位置不当。“即使”应移到“文字”前。）
（3）这个人，我既不了解他，更没见过他。
（语序不当或不合逻辑。应为“既没见过他，更不了解他”。）
（4）本品是用银花、连翘等中药配制而成，并且具有祛寒退热的功能。
（此句前讲配制，后讲功能，两者之间并无语意上的并列关系，故"并且"这个关联词就滥用了。）
（5）这就是我所寻求的，即使它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
（“即使”改成“虽然”）
（6）桥下的永定河，因为大旱缺水。我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景，所以汩汩有声的淙淙细流，在晓月照映下，也呈现出波光粼粼的景色。
（“所以”改成“但是”）