部编版五年级下册第2课《祖父的园子》第1课时考题作业设计（含答案）

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部编版五年级下册
第2课《祖父的园子》第1课时作业设计
一、书写展示
1.将下列课文片段正确地抄写下来，做到行款整齐、书写美观、不添不漏。
《祖父的园子》一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
二、积累运用
（一）选择题。
1.下列句子中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A. 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱（zuàn），样样都有。
B. 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔（bá）草。
C. 我拿着水瓢（piāo），拼尽了力气，把水往天空一扬。
D. 花开了，就像睡醒了似（sì）的；鸟飞了，就像在天上逛似的。
2.下列加点词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A. 祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转，觉得非常快乐。
B. 小的时候，我只觉得园子很小，长大以后才发现，园子是那样广扩。
C. 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蝴蝶则有班斓的花纹。
D. 我东瞅瞅西望望，趁祖父不注意，偷偷把菜种踢飞，一点也不后诲。
3.下列加点字词的意思，结合课文理解不正确的一项是（ ）
A. 我家有一个大花园，这花园里样样都有。（各种各样的东西）
B. 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”（一种野草）
C. 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。（形容做事认真、仔细）
D. 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。（光亮晃动不定）
4.下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ）
A. 在祖父的园子里，我无拘无束地玩耍，日子过得十分开心。
B. 他做事总是马马虎虎，经常丢三落四，受到了老师的批评。
C. 花园里的花儿争先恐后地开放，五彩缤纷，好看极了。
D. 上课铃响了，同学们异口同声地走进教室，安静地等待老师上课。
5.下列句子，没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A. 花开了，就像睡醒了似的。
B. 鸟飞了，就像在天上逛似的。
C. 虫子叫了，就像在说话似的。
D. 蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
6.下列对课文《祖父的园子》开头段落的作用，分析有误的一项是（ ）
A. 开篇介绍园子的样子，点明故事发生的场所。
B. 描写园子里的昆虫、花草，营造出充满生机的氛围。
C. 直接抒发对祖父的不满之情，引出下文故事。
D. 激发读者阅读兴趣，为后文写童年趣事做铺垫。
7.下列关于《祖父的园子》作者和出处，搭配正确的一项是（ ）
A. 朱自清——《荷塘月色》
B. 萧红——《呼兰河传》
C. 季羡林——《月是故乡明》
D. 老舍——《骆驼祥子》
8.下列句子，朗读停顿划分最恰当的一项是（ ）
A. 一切/都活了，要/做什么，就/做什么。
B. 一切都/活了，要做/什么，就做/什么。
C. 一切都活了，要做/什么，就做/什么。
D. 一切/都活了，要做什么，就做什么。
（二）读文段，据文意，拼写词语。
1. 祖父的园子是个充满乐趣的地方，春天到了，我们在园子里gē diào（ ）草、chǎn dì（ ），看着qiān niú huā（ ）爬上篱笆，听着mì fēng（ ）在花丛中嗡嗡作响，连飞舞的mà zha（ ）都显得格外可爱。
（三）日积月累。
1.文中寻景：《祖父的园子》中，描写园子充满生机、万物自由的句子是：“一切都活了，__________，__________。__________，__________，都是自由的。”
2.文中寻情：作者在园子里的生活是__________、__________的，字里行间流露出对园子的__________之情，以及对祖父的__________之情。
（四）读语段，根据提示，完成练习。
祖父的园子是我的乐园。①我跟着祖父在园子里忙活，一分钟，两分钟…… 哪怕只是胡乱摆弄花草，也觉得时光过得飞快，快乐总是那么短暂。②平时调皮捣蛋的我，在园子里竟然能安安静静地蹲一下午，看着蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞，满心都是欢喜。
1.读语段第①处，注意加点的部分，仿照着写写自己在乐园里玩耍时，时光飞逝的内心体验。
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2.读语段第②处，注意加点的部分，以“在园子里赏花”为内容，仿照写出人物与平时不同的表现。
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（五）用修改符号修改病句。
1. 通过阅读《祖父的园子》，使我感受到了作者童年生活的自由与快乐。祖父的园子，永远留在了作者美好的记忆里，永远激励我们怀念和热爱。
三、语文实践
假如你来到祖父的园子，看到园子里的花草、昆虫，想和祖父一起劳作玩耍，请你设计一段和祖父的对话，结合课文内容，体现园子的乐趣。
我：_________________________________________________________
祖父：（笑着抚摸你的头）傻孩子，慢慢玩，别摔着。
我：_________________________________________________________
四、阅读理解
（一）课内阅读
阅读课文片段，完成练习。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1.片段中描写了哪些事物？请用简洁的词语列举出来。
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2.这段话是围绕哪句话来写的？请用“____”在文中画出来。
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3.从片段中划线的句子里，你体会到了作者怎样的心情？
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4.结合片段内容，说说祖父的园子是一个怎样的园子。
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（二）课外阅读
阅读下面的短文，完成练习。
童年的菜园
我的童年，是在乡下的菜园里度过的。菜园不大，却装满了我所有的快乐。
春天，菜园里一片嫩绿。韭菜探出尖尖的脑袋，菠菜舒展着碧绿的叶子，豆角藤顺着竹竿慢慢往上爬。我跟在奶奶身后，学着她的样子浇水、施肥，小手沾满泥土，也笑得合不拢嘴。
夏天，菜园成了瓜果的世界。红彤彤的番茄挂在枝头，绿油油的黄瓜藏在绿叶间，紫莹莹的茄子挺着圆滚滚的肚子。蝴蝶在花丛中跳舞，蜜蜂忙着采蜜，我则穿梭在菜畦间，追蜻蜓、捉蚂蚱，累了就坐在田埂上，啃一口香甜的瓜果，满心都是清凉。
秋天，菜园里迎来丰收。白菜裹得紧紧的，萝卜探出半截身子，辣椒红得像小火把。奶奶忙着采摘，我就帮着递篮子，看着满满一筐蔬菜，心里满是成就感。
如今离开乡下多年，可童年的菜园依旧清晰地印在我的脑海里，那是我心中最温暖、最快乐的乐园。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。
（1）合不拢嘴： .
（2）成就感： .
2.短文是按照__________顺序来写童年菜园的，描写了菜园______、______、______三个季节的不同景色。
3.用波浪线画出短文中的一个拟人句，并说说这样写的好处。
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4.短文表达了作者怎样的情感？
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5.对比阅读《祖父的园子》和这篇短文，说说两个“园子”有哪些相同之处。
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五、综合表达
你的童年里有没有像“祖父的园子”这样的乐园？它是什么样子的？你在里面做过哪些快乐的事？请写一段话，语句通顺，内容具体，不少于100字。
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第2课《祖父的园子》第1课时 纯答案
一、书写展示
规范抄写即可得分
二、积累运用
（一）选择题
1. B
2. A
3. C
4. D
5. D
6. C
7. B
8. D
（二）看拼音写词语
割掉；铲地；牵牛花；蜜蜂；蚂蚱
（三）日积月累
1. 要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样
2. 自由自在、无忧无虑；喜爱；怀念
（四）句子练习
1. 示例：我在公园里喂鸽子，一分，两分……哪怕只是静静看着，也觉得时光飞逝，快乐转瞬即逝。
2. 示例：平时坐不住的我，在园子里竟然能静下心来赏花，连同伴呼唤都没听见。
（五）修改病句
1. 删去“通过”或“使”；句末加“生活”
修改后：阅读《祖父的园子》，使我感受到了作者童年生活的自由与快乐。祖父的园子，永远留在了作者美好的记忆里，永远激励我们怀念和热爱生活。
三、语文实践
示例：
我：祖父，您的园子太好玩啦，有这么多小花和小虫子！
祖父：（笑着抚摸你的头）傻孩子，慢慢玩，别摔着。
我：谢谢您，祖父，我想跟您一起栽花拔草，永远留在这个园子里！
四、阅读理解
（一）课内阅读
1. 花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶
2. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
3. 体会到作者在园子里自由快乐、无忧无虑、无比幸福的心情。
4. 这是一个充满生机、自由自在、温馨有爱的园子。
（二）课外阅读
1. （1）形容笑得非常开心，嘴巴都合不拢。（2）做完某事后内心感到的满足和自豪。
2. 时间；春天、夏天、秋天
3. 示例：韭菜探出尖尖的脑袋。好处：把韭菜当作人来写，生动形象写出韭菜刚发芽的可爱样子，富有童趣。
4. 表达了作者对童年菜园生活的怀念，对家乡、对奶奶的思念之情。
5. 都是童年的乐园，充满生机与乐趣，都有亲人的陪伴，承载着美好的童年回忆。
五、综合表达
示例：我的乐园是老家的小院。院子里有高大的枣树，有五颜六色的小花，还有叽叽喳喳的小鸟。我经常在院子里追着小鸡跑，趴在地上看蚂蚁搬家，爬上枣树摘枣子。这里没有烦恼，只有无尽的快乐，是我最难忘的地方。
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