部编版五年级下册第13课 人物描写一组第2课时考题作业设计（含答案）

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部编版五年级下册第13课
人物描写一组第2课时作业设计
一、书写展示
将下列课文重点语段工整、美观地抄写下来，注意行款整齐、字迹规范。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了，二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
二、积累运用
（一）选择题
1.下列句子中，加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 监生（jiàn） 揪住（jiū） 脚腕（wàn）
B. 揩泪（kāi） 鹐架（qiān） 扳不动（bān）
C. 颧骨（quán） 吐痰（tán） 伤疤（bā）
D. 以上三项都正确
2.下列对人物描写方法判断有误的一项是（ ）
A. 小胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子。（动作描写）
B. 他面色黝黑，肩膀宽阔，身材挺拔。（外貌描写）
C. 小嘎子心想：我一定要用巧招赢他。（语言描写）
D. 他眉头紧锁，眼神里满是焦急。（神态描写）
3.《他像一棵挺脱的树》中把祥子比作“挺脱的树”，作用是（ ）
A. 突出祥子身材高大、结实健壮、充满活力
B. 说明祥子性格木讷、不善言辞
C. 体现祥子生活清贫、吃苦耐劳
D. 表现祥子内心孤独、渴望陪伴
4.《两茎灯草》中严监生伸着两个指头的原因是（ ）
A. 惦记两位亲人 B. 还有两笔钱财没交代
C. 心疼两茎灯草浪费油 D. 想喝两口茶水
5.下列对三个片段人物特点概括有误的一项是（ ）
A. 小嘎子——机灵顽皮、争强好胜、富有心计
B. 祥子——憨厚朴实、体格健壮、积极向上
C. 严监生——慷慨大方、乐于助人
D. 小胖墩儿——沉稳憨厚、力气十足
（二）看拼音写词语（结合语境）
1. 祥子的身体十分tǐng tuō（ ），像一棵挺拔的树，浑身充满jīng lì（ ）。
2. 严监生yán hùn（ ）之际，仍伸着两个指头，zhū qīn liù juàn（ ）都猜不透他的心思。
3. 小嘎子shǒu jí yǎn kuài（ ），总想扳倒对手，可小胖墩儿毫不lòu pò zhàn（ ）。
（三）日积月累
1. 《两茎灯草》刻画了__________这一典型形象，主要运用__________、__________描写。
2. 外貌描写不仅要写人物的长相穿着，更要突出人物的__________。
3. 精准的细节描写能让人物形象更__________、更__________。
4. 写人时要抓住人物__________的特点，选用恰当的__________方法。
（四）句子运用（描写方法仿写）
1. 仿照例句，用外貌描写刻画身边一位亲人的形象。
例句：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了，面色黝黑，肩膀宽阔，身材挺拔。
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2. 运用动作+神态描写，表现人物“生气”的状态。
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（五）修改病句
1. 通过赏析人物描写片段，使我学会了刻画人物的技巧。
2. 严监生之所以吝啬，是因为他十分珍惜钱财的原因。
3. 我们要运用和积累人物描写方法，把作文写生动。
三、课内阅读
阅读课文片段，完成练习。
片段一：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
片段二：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
1.片段一属于__________描写，刻画了祥子__________的特点。
2.片段二中严监生的动作是__________，这个细节刻画了他__________的性格。
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3.对比两个片段，说说作者在描写人物时的不同技巧。
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4.结合全文，说说为什么这三个片段是经典的人物描写。
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四、课外阅读
阅读短文，完成练习。
我的同桌
同桌是个文静的女孩，她总是端端正正地坐着，乌黑的头发扎成简单的马尾，眉眼清秀。每当看书时，她眉头微蹙，眼神专注，手指轻轻划过书页，连呼吸都变得轻柔，完全沉浸在书本的世界里。
1.片段运用了__________、__________、__________描写，刻画了同桌__________的特点。
2.找出文中的细节描写词句，说说这样写的好处。
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五、语言实践
1.运用本课学到的描写方法，写一段话刻画身边的人，突出人物特点，不少于80字。
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参考答案
一、书写展示
规范抄写，行款整齐、无错漏涂改、字迹工整即可得分。
二、积累运用
（一）1.D 2.C 3.A 4.C 5.C
（二）挺脱；精力；严寒；诸亲六眷；手疾眼快；露破绽
（三）1. 严监生；动作；神态 2. 精神气质/性格特点 3. 鲜活；立体 4. 独特；人物描写
（四）1. 示例：妈妈中等身材，留着齐耳短发，眼角带着浅浅的细纹，眼神总是温柔又慈祥。2. 示例：他眉头紧锁，双拳紧握，猛地站起身，眼神里满是怒火，一句话也说不出来。
（五）1. 删去“通过”或“使” 2. 删去“的原因” 3. 把“运用和积累”改为“积累和运用”
三、课内阅读
1. 外貌；身材健壮、充满朝气、朴实憨厚
2. 伸着两个指头；极度吝啬、爱财如命
3. 片段一用外貌描写展现祥子的体格与气质，突出人物的活力；片段二用动作细节刻画严监生的吝啬，直击人物性格核心，描写角度不同但都精准传神。
4. 因为三个片段都抓住了人物最独特的性格特点，运用精准的细节描写，没有多余笔墨，人物形象鲜活立体，极具画面感，能让读者快速记住人物。
四、课外阅读
1. 外貌；神态；动作；文静专注、热爱阅读
2. 词句：端端正正地坐着、眉头微蹙、眼神专注、手指轻轻划过书页；好处：细致的描写让同桌文静爱读书的形象跃然纸上，真实又生动。
五、语言实践
示例：爷爷的手掌粗糙厚实，布满老茧。他坐在院子里，微微低着头，眼神专注地打磨着农具，手指灵活地翻动，动作沉稳又熟练，尽显勤劳朴实的模样。
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