第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计（表格式）

课题 《资本主义世界殖民体系的形成》
课程标准与教材解析1.课标分析 《高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是：通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。 2.教材内容分析 全球航路开辟后，世界开始连成一个整体；伴随着西方资本主义制度的确立和工业革命的开展，西方加快对外经济侵略的步伐，资本主义世界经济体系与资本主义世界殖民体系均不断扩展，世界联系加强，至20世纪初，世界基本被瓜分完毕。本课上承第三、四、五单元，体现了工业革命带来的世界影响，并下启第13课《亚非拉民族独立运动》，这是亚非拉人民与殖民者抗争的历史基础。本课叙述了殖民者这一主体的殖民扩张历史，第13课则从被殖民者视角出发叙述其抗争的历史，两课时序、逻辑相衔接。 本课为《中外历史纲要（下）》第六单元“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”第12课《资本主义世界殖民体系的形成》，主要叙述了世界殖民体系的建立过程和影响，共分为四个子目：拉丁美洲的殖民地化、亚洲沦为殖民地半殖民地、西方列强瓜分非洲、世界殖民体系的形成。第一子目介绍了早期殖民侵略中西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民过程，第二子目讲述了西方列强在亚洲开拓殖民地半殖民地的过程，第三子目展示了西方主要资本主义国家向帝国主义迈进过程中对非洲的瓜分，第四子目总结了世界殖民体系的形成，并分析了其对世界历史发展的影响。四个子目呈“分-总”结构和递进关系，遵循历史时空顺序，展示了世界殖民体系形成的动态过程，背后反映的更深层逻辑则是资本主义的不断发展，共同说明了世界联系的不断加强。 主题立意本次课程以“新闻发言时刻”创设情境，引导学生思考职业选择并思考,如果是作为一名中国外交部发言人，面对记者的诘问，该怎么回答？从而导入新课学习。 一、广角镜 ——宏观概览，放宽视野（概念解析） 二、显微镜 ——微观细节，追求真相（资本主义世界殖民体系的形成过程和原因） 三、多棱镜 ——多元视角，辩证分析（资本主义世界殖民体系形成的影响和实质） 小结：通过本课的学习，我们了解了世界殖民体系的形成。我们更加意识到世界是联系的、世界是交流的、世界是人类的。在人类文明的交流中，存在着冲突与交流，了解个性的冲突是为展望共同的命运。中国给出了中国智慧和中国实践，那就是习近平总书记说的共同构建人类命运共同体。我们立足人类共同命运，秉持人类命运共同体的观念，守望相助，和谐发展。 学情分析学生在初中已学习过早期殖民掠夺的历史，基本了解西、葡、英等国在16-18世纪期间的殖民扩张史实；通过纲要下前五单元的学习，学生基本理解了新航路开辟、工业革命等相关历史，但是难以梳理线索，认识长期框架，在讲解时注重框架建立与地图使用，帮助学生实现从点到线到面的跨越；学生在初中对世界殖民体系的学习停留于了解层面，未对其动因和影响展开深入辩证思考；分析影响时容易片面、僵化，需要通过史料呈现和问题引导，培养学生全面多维度辩证认识和分析问题的能力。教学重难点教学重点 资本主义世界殖民体系的建立过程 2、教学难点 资本主义世界殖民体系对世界历史发展的影响教学方法教法：以讲授法为主，辅以课堂讨论法和历史图示教学法 学法：合作探究法、自主学习法、史料研读法、表演展示等教学过程环节教师行为学生行为设计意图导入 【创设情境】新闻发言时刻 在外交部的例行记者会上，有记者从“中国威胁论”出发 ， 认为中国的“一带一路”建设和在非洲的投资就是“新殖民主义”。如果你是中国外交部发言人，面对这样的诘问，你该怎么回答？ 通过本课学习，了解资本主义世界殖民体系的形成过程和影响，那么将会有力的驳斥这一观点 【展示课件】1、课题 2、课程标准 3、主题立意 思考职业选择和该如何回答记者的提问从职业选择和答记者问入手进行情景创设，将世界殖民历史和现实社会联系，激发学生的兴趣。师生 互动一、广角镜 ——宏观概览，放宽视野 概念解读 呈现资本主义世界体系构成图示，解释世界政治体系、世界经济体系、世界殖民体系的含义。 二、显微镜 ——微观细节，追求真相 （一）拉丁美洲的殖民地化 问题任务单： 1.明确“拉丁美洲”的地理概念。 2.据图例分别指出殖民者在拉美建立殖民地的分布状况。 3.概述早期殖民者在拉美的殖民统治方式并分析其特点。 4.结合史料分析早期殖民掠夺的影响。 思维提升1：结合材料和课本概述殖民者在拉美殖民的统治方式及特点？ 材料：15-18世纪的西班牙处在封建 专制王权极盛时期，君主的权力高度集中 。……总督们作为国王在殖民地总督区的 直接代理人，集军事、行政、财政权于一身。……殖民地的所有贸易活动均由西班牙王室设立的“贸易署”控制，实行垄断贸易政策。为了加强对金银矿产资源的控制，西班牙禁止任何人未经王室的允许在新大陆寻找和从事矿产工作 ——摘编自项冶等《15-18世纪 西班牙美洲殖民统治的特点及影响》 统治方式：实行直接管理，浓厚的封建专制色彩； 垄断贸易，限制殖民地经济发展； 开采金银矿，掠夺财富； 推行农奴制，发展种植园经济； 屠杀印第安人; 贩卖黑人奴隶，弥补劳动力不足； 特点：政治上专制，经济上掠夺。 思维提升2：结合史料分析殖民掠夺的影响？ 材料1：殖民者从拉丁美洲殖民地掠夺了巨额财富。据统计，16、17世纪时，西班牙在殖民地开采的黄金白银超过当时世界总产量的2/3。1500-1650年间，西班牙从美洲掠夺的黄金多达180吨，白银多达16000吨。 ——《中外历史纲要（下）》 材料2：欧洲列强海外殖民扩张的过程，也是殖民主义者疯狂的掠夺、榨取殖民地人民的过程，他们通过掠夺和榨取，加速了欧洲国家的原始积累的过程，肥了西欧的资本主义，从而加速了工业革命的到来。 ——刘祚昌、王觉非《世界史 近代史编》 对美洲而言：拉丁美洲被迫卷入资本主义世界市场，加剧了拉丁美洲贫困，影响了拉美社会经济发展。 对欧洲而言：加速了欧洲的资本原始积累，促进了工业革命的发生。 (二)亚洲沦为殖民地半殖民 ---小组合作与探究 思维提升3：观察图片回答西、葡在亚洲的殖民方式，思考为何无法像在拉丁美洲那样占领更广阔的殖民地？ 西葡：建立以商站为标志的殖民据点，以获取垄断性的商业利润为目的。 原因：①亚洲国家封建经济比较发达，有一定的实力；②西、葡资本主义发展程度低，实力较弱。 思维提升4：结合图片和教材，概括英国对印度进行殖民活动的方式。 英国：①通过东印度公司垄断商业贸易 ②以政府为后盾，官商勾结 ③武力侵略 ④挑动印度内部矛盾，坐收渔利； 思维提升5: 分析与15—17世纪相比，18世纪以后殖民者在亚洲扩张方式有何变化？并分析其原因。 方式：直接掠夺财富-商品输出-资本输出 根本原因：与资本主义发展到不同阶段密切相关 （三）西方列强瓜分非洲 1.阅读教材72页和右图，概述非洲殖民地化的过程并说出特点。 （1）侵略具有阶段性：局部入侵（15—19世纪中）和全面入侵（工业革命后） （2）从局限于沿海地区深入腹地探险，进而到几乎侵占整个非洲； （3）从早期的奴隶贸易到后来放弃奴隶贸易； （4）工业开始后侵略进程明显加快，争夺也更加激烈； 2.柏林会议的内容和影响分别是什么？ 情境小剧场 会议视频 思维提升6：非洲国家分界线有什么特点？反映了什么问题？ 据统计，非洲的国界44％都由经线或纬线划分，30％的国界是用直线或曲线的几何方法划分，仅26％的国界是自然边界。划分的这种随意性严重损害了非洲的发展，不仅引发了极为复杂的民族问题，还酿成非洲国家间此起彼伏的边界冲突与战争。英国学者安尼指出：那里民族众多，却“支离破碎”、“相当混乱”，这是“欧洲人的残暴造成的”，是“分割边界”的结果。 ——金点强　王守望《非洲：几何线边界埋下祸根》 特点：分界线大多用直线或曲线的几何方法划出，自然边界线占比不高。 问题：列强在瓜分非洲时不顾非洲国家主权和传统，在地图上人为划定疆界。破坏了当地传统的政治经济人文结构，给非洲国家间的边界、种族等冲突埋下隐患。 思维提升7：资本主义世界殖民体系形成的原因？ 资本主义兼具开放性和扩张性，它以暴力或和平的方式向外扩张，向海外殖民，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料。随着资本主义向垄断阶段过渡，它不但要求进一步扩大商品市场及原料供应地，而且也要求对海外进行资本输出，从而推动了瓜分世界的狂潮。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 原因（1）资本主义经济具有开放性和扩张性； （2）第二次工业革命后，资本主义各国发展到帝国主义（垄断资本主义）阶段，各国越来越要求独占更大的商品市场、原料产地和投资场所。 三、多棱镜 ——多元视角，辩证分析 思维提升8：分析世界殖民体系最终形成的影响有哪些？其实质是什么？ 材料一 到19世纪末20世纪初，除了日本，几乎所有的亚洲国家都成为欧美列强的殖民地或半殖民地，非洲大陆领土基本上被瓜分完毕，赢得政治独立的拉丁美洲，在经济上又重新受制于列强.以欧美工业国为主导的世界市场最终形成了。 ——《世界通史》 材料二1914年欧洲部分列强占有的殖民地统计表 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色的天空的时代已经过去，我们也要要求阳光下的地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫 材料三 英国在印度，要完成双重的使命。一个是破坏的使命。即消灭旧的亚洲式社会。另一个是重建的使命。即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。——马克思 《不列颠在印度统治的未来结果》 材料四 1880年时，我们所面对的不完全是一个单一的世界，而是一个由两部分所合成的全球体系：一部分是已开发的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依赖的、贫穷的……19世纪80年代，欧洲不仅是支配和改变世界的资本主义发展核心，同时也是世界经济和资本主义社会最重要的组成部分。 ——《中外历史纲要（下）.问题探究》第74页 1、世界市场:以西方主导的世界市场最终形成，世界联系更为紧密· 2、资本主义国家：资本主义政治经济发展的不平衡导致对殖民地的扩张与争夺加剧，孕育着新的更大的冲突埋下了世界战争的隐患。 3、殖民地：带来灾难，是亚非拉地区贫穷落后的根源；但客观上打破了原有经济发展模式，推动这些地区的近代化进程。 4、世界格局：西方支配东方，形成了少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态。 实质： 西方主导下的强权世界 【归纳总结】 1、新闻发言时刻 在外交部的例行记者会上，有记者从“中国威胁论”出发 ， 认为中国的“一带一路”建设和在非洲的投资就是“新殖民主义”。如果你是中国外交部发言人，面对这样的诘问，你该怎么回答？ 2、习近平讲话 《构建人类命运共同体》 知道资本主义世界体系的构成，了解世界殖民体系，能辨析其与世界经济和政治体系的区别于联系。 展示任务1、2，学生借助地图和时间，建立起对西、葡殖民拉丁美洲的时空认知。 知道西方列强在拉丁美洲实行专制统治、掠夺财富的殖民方式。 阅读材料和图片，提取有效信息，结合教材进行归纳总结，解释殖民掠夺对美洲、欧洲的不同影响。 了解15-16世纪西、葡殖民亚洲的范围和方式；思考老师问题，理解经济发展水平对于殖民方式的影响。 结合教材，总结梳理西方列强在15-17世纪和18世纪及之后的殖民概况，理解殖民扩张背后资本主义经济发展的更深层逻辑。 结合教材，概括列强瓜分非洲的三个主要阶段，了解列强殖民非洲的重要史实，理清时序，感悟其不断扩大的殖民规模。 角色扮演 结合教材和地图，通过视频，了解非洲国家分界线较为平直的特点，知道“有效占领”原则和“地图上作业”。 结合工业革命等事件，分析资本主义世界殖民体系形成的根本原因，认识到资本主义经济发展推动了世界殖民体系的形成。 阅读材料，结合所学和教材，辩证分析世界殖民体系的多重影响，形成自己的历史解释，理解殖民扩张的“建设性”和“破坏性”，以及对世界格局的影响 学生模拟发言人驳斥记者观点 厘清本课关键概念，为后面的学习打好基础。 学生能了解西、葡在拉美殖民的主要地域和时间，培养学生梳理历史史实的能力，涵养时空观念。 学生综合图片和文字多种史料，提取信息，认识列强在拉美的殖民扩张行径和对拉美的破坏，培育史料实证素养。 用唯物史观辩证认识殖民掠夺对于美洲和欧洲的不同影响。感悟到殖民掠夺带来的破坏性和建设性，并进行合理的历史解释。 联系经济基础与上层建筑的关系，思考殖民扩张的背景，以及经济对殖民方式的影响，培育唯物史观。 感悟列强瓜分非洲野蛮行为，抵制任何形式的殖民扩张，树立正确的世界观、人生观和价值观，深化家国情怀。 提高学生提取材料信息和概括归纳的能力，理解资本主义世界殖民体系形成的根本原因。 学生结合材料论述自己的观点，能够提高历史解释能力；促进学生理解世界殖民体系对于世界历史发展的多重影响，培养全球视野，涵养家国情怀。 培养史料实证和历史解释素养；认识到中国威胁论观点的谬误和西方列强殖民扩张的本质
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