第24课 人民解放战争 教学设计（表格式）

课题 人民解放战争
教学目标
根据课标要求：通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。在教学设计过程中融合历史五大核心素养，将本课教学目标确立为以下五个方面： 1.时空观念：通过研读教材、分析漫画和地图史料，能够在特定的时间与空间框架下分析掌握重庆谈判、人民解放战争的进程、中国共产党在解放区的土地改革等历史大事件及和其中的历史人物的联系。 2.唯物史观：通过本课学习，使学生认识到人民群众在社会发展过程中的重要作用；通过分析国民党失败，中国共产党取得革命胜利的原因，让学生认识中国共产党顺应时代发展的潮流，理解新民主主义革命的胜利推动了中国社会形态的转型。 3.史料实证：通过大量解放战争期间的漫画史料，再结合教材史料研读、历史纵横等史料，论证国民党失去民心、中国共产党获得民心的原因；进一步学会通过比较不同来源、不同观点的史料，对解放战争前后的史实进行分析。 4.历史解释：梳理史料，结合时代。对比中国共产党为争取和平民主作出的努力以及在解放区作出的举措，分析中国共产党领导中国革命胜利的原因及意义。 5.家国情怀：感悟中国共产党人为国家民族的前途命运努力奋斗的精神，看到其政策和战略决策的果断和英明，理解人间正道的艰难曲折，坚定中国未来的光明前景。
教学重点： 1.解放战争的历史进程。 2.国民党政权在大陆统治灭亡的原因。 3.共产党领导人民取得中国新民主主义革命胜利的原因。 4.新民主义革命胜利的意义
教学难点： 1.国民党政权在大陆统治灭亡的原因。 2.共产党领导人民取得中国新民主主义革命胜利的原因。
教学创新
本课设计以历史课程标准为基础，以历史学科核心素养为宗旨，大量搜集解放战争时期的论文、漫画、真题资料，最终确定以漫画的形式解读本课的相关内容。本课以“人民”为教学支点串联知识结构，大量引用故事和漫画，内容新奇有趣，并特别注重时空观念与家国情怀素养的落实，能够充分激发学生学习兴趣。
教学方法和资源
1.教学方法 讲授法、讨论法、史料分析法等。 2.教学资源 历史漫画、历史地图、文字史料等。
教学过程
【导入新课】 （出示两张古文字的图片，引导学生进行分辨猜测。左边的字弯腰曲背像是在田地里劳作的劳动者，所以这是“人”字。右边的字上面像眼睛，下面像是一把刺刀，代表的是一个眼被刺瞎的用于殉葬的奴隶，这个字是“民”字。） 总结过渡：由此看来“人民”二字从字体源头的产生上就是统治阶级给被统治阶级打下的标签，在我国奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会的人民也在压迫下生存。那么中国的“人民”何时改变被压迫的命运，成为自己和国家的主人的呢？导出——解放战争胜利，人民获得解放，新中国的成立，人民当家作主。为什么人民会选择在中国共产党带领下走向新的开始，让我们来学习人民解放战争找到答案。 （设计意图：古文字图片易激发学生学习积极性和烘托上课氛围，进而导入新课。） 【课题、课标、框架】 （展示本节课学习目标，学生齐读了解） 过渡到题目：解放战争是中国共产党领导全国人民为推翻国民党反动统治，解放全中国而进行的战争。华君武等老一辈漫画家们用自己的画笔记录下了这一波澜壮阔、曲折跌宕的历史时期。本节课通过漫画这种更生动有趣的视角看中国的人民解放战争。 展示框架：本节课包括三个部分：谈判桌上的较量、战场上的较量、民心上的较量。 （设计意图：通过学习目标和目录框架对本课内容有清晰条理的认知，并能宏观了解大致时空脉络、逻辑关系。） 【新课讲授】 （展示第一幅漫画《珍爱和平》，提炼漫画中的信息，引导学生自由发言并进行提问。） 漫画信息：图中手握斧头的是“中华民族”，正在用力砍向象征法西斯的“鸟笼”，放飞出和平的鸽子。这说明抗日战争的胜利是全民族抗战的胜利，也是世界反法西斯战争的胜利。而和平来之不易，值得珍爱! 过渡：但是，当时的中国迎来“真正的和平”了吗？展示第二幅漫画。 师：这是民国三十五年重庆街头一景，两边对联为“最后胜利已属于我，空前事业岂肯让人”，中间悬挂的是国民党的青天白日旗，所以可以看出漫画2揭露的是谁的态度？ 生：国民党的态度。 师：通过图中胜利已属于我、岂肯让人等文字可见国民党坚持怎样的建国方针？ 生：独裁的方针、坚持内战的方针。 师：那当时共产党的主张是什么呢？ 生：中国共产党以和平、民主、团结为号召，主张成立联合政府，力争建成一个新民主主义国家。 过渡：在二者治国方针存在根本差别的背景下，蒋介石连发三电邀请毛泽东赴重庆共同商讨国内和平问题。面对蒋介石突如其来的三封电报，有人说这是鸿门宴。但是，为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的面目，争取和平民主新局面，1945年8月底，毛泽东等到重庆同国民党进行谈判。让我们首先来看国共双方在“谈判桌上的较量”。 （设计意图：了解时代背景、引出重庆谈判。） （一）谈判桌上的较量 （展示漫画3、4，请学生观察并思考课件上的2个问题，引导学生进行讨论。观察学生讨论情况，找同学回答。） 问题1：漫画3反映的是什么事件？国民党真实目的何在？ 问题2：漫画4中人物可能是谁？“和平方案”指的是什么？他磨刀又指向谁呢？这反映了什么本质问题？ 答案：（1）事件：重庆谈判。 真实目的：其一是为发动内战争取时间，另外，他也想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上。（为了欺骗人民） （2）人物：蒋介石； 和平方案：双十协定 指向：共产党 本质问题：假和平，真内战。 过渡：双十协定规定“坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国”。根据规定，1946年1月10日，国民党、共产党、民主同盟、青年党和无党派人士代表参加的政治协商会议在重庆召开，通过了和平建国纲领案等五项决议，和平似乎触手可及。但是，国民党六届二中全会很快否决了这些协议。至此可以看出这起谈判其实是“杀人的和平烟雾”，其目的就是为了“磨好刀再杀”。 很快，蒋介石就发起了对解放区的进攻，双方开启了在战场上的较量。 （设计意图：简要了解重庆谈判的经过，学会分析国民党真实意图，引出内战爆发的必然性。） （二）战场上的较量 1.战略防御阶段（1946.6-1947.6） （引领学生回顾内战爆发的标志性事件，了解敌我双方的力量对比情况，找学生回答。） 标志：1946年6月国民党围攻中原解放区 双方力量对比：全面内战开始时，国民党在军队数量、军事装备、后备资源、外来援助等方面都明显超过中国共产党，蒋介石声称三到六个月消灭中共武装，解决中共问题，中国共产党率领人民军队奋起抵抗。 教师补充提升：在敌我力量对比悬殊的情况下，毛泽东提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法，1946年7月至10月，歼敌约30万人，粉碎了国民党的全面进攻。 过渡：全面进攻受挫后，蒋介石决定集中一线兵力，在陕北与山东战场发动重点进攻。 （展示漫画5，带领学生思考这反映了中共怎样的作战方针？） 分析漫画：通过漫画左半部分我们可以看出国民党军队占领了解放区多座城市，但也等于背上了100多个包袱，兵力越来越分散，能用来进攻的军队越来越少。漫画显示“我军主动撤出空城”， 刘伯承将军说“我们把这些包袱一个个给蒋介石加到背上，他背的愈多，就愈重，就愈走不动了。” 得出结论：中共的作战方针是“不计较一城一地的得失”。 （教师进一步引导学生通过分析，结合课本，得出在此方针指引下，中共先后取得了怎样的成果？找学生回答。） 成果：彭德怀率领的西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北解放区的重点进攻;华东野战军在陈毅、粟裕指挥下在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 2.战略反攻阶段（1947.6-1948.9） （展示地图，过渡到战略反攻阶段） 1947年6月底，人民解放军在粉碎了国民党军队对陕北解放区和山东解放区的重点进攻后，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，直插敌人兵力空虚的大别山地区。毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”而这一刀，直接威胁到国民党统治中心南京和武汉。1947年6月的刘邓大军挺进大别山便揭开战略反攻的序幕。 3.战略决战阶段（1948.9-1949.1） （展示漫画6、7、8，带领学生分析三大战役及战役中的具体军事策略，在此基础上让学生总结出三大战役的历史意义。） 漫画6:东北蒋匪、锦州大捷，可知这是1948年9月，东北野战军发起的辽沈战役。漫画涉及的是毛泽东提出了个天才的战略方案，先集中主力占领战略要地锦州，这样就可以切断东北与华北之间国民党军队的联系，使东北的敌军无法撤退到华北去，从面形成“关门打狗”的形势。 漫画7:通过徐州、南京等地可知，这次战役是淮海战役。解放军在这次战役中使用的是分割包围的战术。 漫画8:东北人民解放军，华北人民解放军，平、津、塘、张等关键词可知这是平津战役。这次战役解放军以神速占据北平、天津、塘沽、张家口四个孤立据点，截断了敌人南逃和西窜的道路，采用先取两头，后取中间的战术，华北敌人成为我军的囊中物。 总结三大战役意义：基本摧毁了国民党的主要军事力量，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。 过渡：战场上的大溃败，使蒋介石迫于内外压力，于1949年1月21日宣告引退。李宗仁代理总统之后进行北平和谈，但最终和谈破裂。毛泽东和朱德向人民解放军各部队下达向全国进军的命令，继续看漫画。 4.战略胜利阶段（1949.1-1949.10） （展示漫画9，通过漫画分析反映的事件，结果如何 ） 事件：渡江战役。 结果：被国民党吹嘘为“固若金汤”的长江防线一触即溃，1949年4月23日，人民解放军占领南京，国民党蒋介石集团在大陆的统治覆灭，中华民国时期结束。 （设计意图：通过地图、漫画等形式让学生更简明、清晰的了解解放战争的经过，感受共产党的英明指挥，培养学生家国情怀。） 过渡：关于这场战争，有一个迷，他曾令斯大林和杜鲁门百思不得其解：从胡宗南攻占延安算起，到蒋介石下野，短短700天，中国历史发生了惊天逆转，为什么看上去很强大的一方瞬间垮掉？而弱小的一方却迅速取胜？根本原因还是由于国民党在民心的较量上一败涂地。接下来看第三部分：民心上的较量。 （三）民心上的较量 （展示漫画10和11，引导学生思考漫画反映了国民党的什么问题？导致了什么结果？） 漫画10：《良民》展现的是那时政府心目中的“良民”：嘴巴上了锁,打开的脑壳中有“检查讫”的印章,手里拿的讲话稿上,除去方框和叉叉,别无所有,不说话,不思考,不发表意见，就是政府眼中的良民。 漫画11：“民国万税”讽刺政府苛捐杂税层出不穷，导致民不聊生。 导致的结果：国民党在人民心中的信誉一落千丈。 过渡：在国统区，还兴起了以爱国学生为先锋的爱国民主运动，这一运动逐步发展成为配合人民解放军作战的第二条战线。揭露了共产党的影响扩大，可见国民党政治孤立、众叛亲离，共产党两条战线、团结协作。 （展示漫画12，引领学生思考漫画反映了中国共产党取胜的主要原因是什么？） 主要原因：人民的支援。 过渡：为什么中国共产党能够赢得民心呢？这跟他所制定的经济政策密不可分。 （找学生回答解放区的土地政策及其影响） 土地政策：中共共产党在解放区制定了《中国土地法大纲》，展开了轰轰烈烈的土地改革运动。 影响：人民获得了土地，在政治上、经济上获得了解放，积极参军参展。 （通过以上漫画、图片、文字等史料，总结中国共产党领导人民取得中国新民主主义革命胜利的原因。） 原因：共产党能够顺应时代发展潮流，代表最广大人民的根本利益，而国民党不能解决中国社会根本矛盾，不能应对中国社会的发展要求，不能代表广大民众的切身利益。因此人民选择支持共产党，反对国民党，正所谓得民心者得天下。 （结合以上所学和课本，总结归纳新民主主义革命胜利的意义，找学生回答。） 胜利的意义： 中国人民革命的胜利是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的胜利，是毛泽东思想的胜利。 2.从根本上改变了中国社会的发展方向，是20世纪人类历史上最具影响的伟大事件之一。 （设计意图：通过漫画、文字史料、图片史料等，培养学生史料实证和历史解释的能力，并深入了解国民党政权在大陆统治灭亡的原因及共产党领导人民取得中国新民主主义革命胜利的原因。） 【总结升华】 （展示最后一组古文字，让学生通过分析得出答案，并回扣本节课的主题“人民”。） 左边的字是国王的“王”，右边的字是民主的“主”， 人民解放战争正是反映了人民通过自己的努力，与中国共产党联合打败压迫自己的国民党，建立新中国，从而解放自己，使自己成为自己的“王”，成为国家的“主人”。所以“历史的选择其实是人民的选择，人民才是历史的创造者！”而同学们就是人民，中国将来的历史将由大家来书写！ （设计意图：回扣导入部分古文字，衔接本节课主题和线索“人民”，培养学生的家国情怀。） 【课堂小结】 抗日战争胜利后，国民党反动派主张独裁统治，共产党主张民主和平。蒋介石否认双十协定、政协决议，发动全面内战，人民解放战争开始。人民解放战争经历了战略防御、战略反攻、战略决战、战略胜利四个阶段，国民党在大陆的统治覆灭，随后新主义革命也取得伟大胜利。共产党能取得胜利的根本原因在于民心所向，这是人民的选择。 【板书设计】