18 紫藤萝瀑布 课件（34张PPT）

(共34张PPT)
紫藤萝瀑布
新课导入
葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，
菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。
作者简介
宗 璞 当代女作家
原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
其小说《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。
字词积累
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）
沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 琼浆（ ）
伫立（ ） 凝望（ ） 伶仃（ ）
遗憾（ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ）
pù
bènɡ
tiǎo
diàn
jīn
qiónɡ
zhù
nínɡ
línɡ
hàn
qiú
niànɡ
目 录
COMPANY
活动一：梳理思路
活动二：赏花之美
活动四：写花之语
活动三：品花之情
梳理思路
学习活动二
梳理思路
学习活动一
听朗读
思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
第一幅
第二幅
眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象
记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象
梳理思路
梳理思路
朗读课文
勾画表达“我”情感思绪的词句。
按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次
梳理思路
表达作者情感思绪的语句
①我不由得停住了脚步。
②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
⑤我不觉加快了脚步。
…………………………………………………被吸引
……………疑惑、悲痛——宁静、喜悦
………………………………遗憾
…感悟到生命永恒
…………………………………………………精神振奋
梳理思路
开头结尾的妙处
开头
结尾
“我不由得停住了脚步”
“我不觉加快了脚步”
…………被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引
…被紫藤萝的生命活力所感染、所催促
开头凝思(设置悬念，出奇制胜)；结尾彻悟(呼应开头，引人深思)，这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
梳理思路
作者的情感变化
赏花前
赏花时
赏花后
疑惑、悲痛————宁静、喜悦————精神振奋
梳理思路
学习活动二
赏花之美
学习活动二
赏花之美
感受外在美
速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？
赏花之美
感受外在美
花之色
花之形
花之香
“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。
“像一条瀑布……”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，……”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
作者描写的顺序
赏花之美
一片花瀑
每一穗花
按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序
每一朵花
赏花之美
品味内在美
文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，体会它的神采风韵。
品析语句
化静为动
①每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
运用比喻，富有动态感，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
课文赏析
品析语句
多感官互通
②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
学习提示
通感
是利用人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法。运用这种修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
品析语句
物我交融
③紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
对比眼前和旧日的景象，作者对生命有了新的感悟。此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
赏花之美
紫藤萝的内在美
紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力，顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、蓬勃、强大的生命力。
梳理思路
学习活动二
品花之情
学习活动三
品花之情
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
写作背景
这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
写作背景
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——《哭小弟》
品花之情
作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的悲痛，对生命和死亡的疑惑。
品花之情
为什么说“生命的长河是无止境的”呢？
个体的生命是有限的，但由无数个体生命汇聚而成的生命长河是生生不息的，是不会因个体的不幸而改变的。花遭不幸，仍顽强生长，再次灿烂绽放，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，投入到永无止息的人类历史长河中，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。
品花之情
再创生命的辉煌
一岁一枯荣，紫藤萝以来年的怒放再创生命的辉煌；时光易逝，世事无常，人又该如何再创生命的辉煌？小组内讨论，推荐代表全班交流展示。
人生只有百年之期，我们应该从个体的痛苦与死亡中解脱出来，专注于当下，将每一天活出意义，创造人生的价值，展示生命的美好和伟大；并将这些精神、信念代代相传，再创生命的辉煌。
梳理思路
学习活动二
写花之语
学习活动四
写花之语
你是否记得这样______的紫藤萝，
横遭指责，孤独凋零；
你是否见过这样______的紫藤萝，
苦难过后，含笑归来，
把天地装扮成辉煌的淡紫色；
那__________，__________，
我凑上去，真想__________。
其实，我就是那株______的紫藤萝，
昂首绽放生命的颜色，
就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，
我也一定要__________________！
你是否也愿如我一般，
做一株______的紫藤萝，
扬起生命的__________，
前行在无尽的生命长河！
课堂小结
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的情感，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。
忆花
悟花
花瀑
花穗
花朵
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境
赏花
整体到局部
作业布置
1.完成分层作业。
2.课下比较阅读宗璞的《丁香结》、《好一朵木槿花》，进一步理解托物言志的写法。
3.请以《我眼中的_______》为题，仿照课文《紫藤萝瀑布》，写一篇从自然界中获得生命感悟的文章。（500字左右）。
下课啦！