25 活板 课件（41张PPT）

(共41张PPT)
活 板
目 录
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01 教材内容分析
02 学生学情分析
04 教法教技分析
03 教学目标分析
06 教技融合效果
05 教学过程分析
01 教材内容分析
1 单元概览
《活板》是部编版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。本单元主题是关于人类对世界的探索与改变，可以激发学生对未知世界的兴趣和创造力。
教材内容
2 本课内容
《活板》作为本单元最后一篇，是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。
02 学生学情分析
学习《活板》一课之前，学生已经接触过多篇文言文，且本课在字词方面难度不大，学生通过看注释、查字典基本能自行解决。因此，字词方面引导学生学会归纳、整理更为重要。
另外，《活板》作为唯一一篇以程序为说明顺序的文章，学生之前并未接触过，因此应把程序说明作为教学的重点，帮助学生打开思路，自然求得。
同时也应引导学生感受古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强民族自豪感，培养创新精神。
学生学情
03 教学目标分析
1.了解沈括及《梦溪笔谈》；借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，掌握程序说明的方法。
3.了解我国古代科技成就，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强民族自豪感。
教学目标
1 教学重点
1.了解沈括及《梦溪笔谈》；借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点。
教学重难点
2 教学难点
1.掌握程序说明的方法。
2.了解我国古代科技成就，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强民族自豪感。
04 教法教技分析
1 教法学法
遵循“以学生为主体、以教师为主导”的原则，根据课文本身的特点和学生的实际情况，本节课采用反复诵读、小组合作、视频演示、拓展延伸相结合的方法。
教法教技
2 教技运用
主要借助自制的PPT课件，辅之以音频视频、动画演示、流程图、板书设计等完成教学。
05 教学过程分析
活板
活板，用活字排成的印刷版。
沈括
部编版语文七下
1.了解沈括及《梦溪笔谈》；借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，掌握程序说明的方法。
3.了解我国古代科技成就，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强民族自豪感。
学习目标
沈括，北宋科学家、政治家。字存中，号梦溪丈人，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。
他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”（李约瑟）。
走近作者
《梦溪笔谈》是北宋沈括所著的笔记体著作，因写于梦溪园而得名，大约成书于1086年－1093年，收录了沈括一生的所见所闻和见解。其内容涉及天文、地理、数学、物理、文艺、历史等多个学科的知识，价值非凡。英国学者李约瑟评价其为“中国科学史上的坐标”。
书中的自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科技成就，详细记载了劳动人民在科学技术上的贡献，是中国科学技术史上的重要文献，百科全书式的著作。
作品介绍
板印书籍，唐人/尚未/盛为（wéi）之。自/冯瀛（yínɡ）王/始印五经，已后典籍/皆为板本。
庆历中，有/布衣毕昇（shēnɡ），又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄（báo）如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先/设一铁板，其上/以松脂（zhī)、蜡和（huò）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀（yánɡ）之；药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥（dǐ）。若/止印三二本，未为简易；若/印数（shù）十百千本，则/极为神速。……
朗读指导
读对字音，读准节奏。
文言现象
药稍镕
活板
已后典籍皆为板本
板:同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子。
已:同“以”，和“后”连用，表示时间的界限。
镕:同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。
一板已自布字
古义：另自，另外
今义：自己
有奇字素无备者
古义：平素，平时，向来
今义：朴素
殊不沾污
古义：
根本
今义：
特殊
唐人尚未盛为之
已后典籍皆为板本
其印为余群从所得
满铁板为一范
为
做
是
作为，当作
为
...所:表被动
持就火炀之
瞬息可就
用讫再火令药镕
火烧令坚
就
火
名词作状语，用火
名词活用为动词，用火烧
靠近
完成
翻译规则
八字原则
直译为主
意译为辅
三字标准
信 达 雅
五字方法
留 补 删 换 调
提示：结合注释，注意文言现象。
1.用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
铜钱的边缘
用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字印，用火烧使它变得坚固。
做，引申为“刻”
名词作状语，用火
名词，字印
2.先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
huò，混合
覆盖
指铁板
用
先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。
3.常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
另自，另外
完成，结束
准备（好了）
交替，轮流
完成
通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。
文中提到了几种印刷技术？
如果你是印刷店的老板，看了沈括的这篇文章，你会选择哪一种？
雕版印刷术
泥活字印刷
木活字印刷
新店开业
印刷店开业需要招聘一批员工，为了能够让他们快速投入工作，需要对刻工进行培训，让大家尽快熟悉活板印刷流程。
员工培训
板印书籍，唐人尚未盛为（wéi）之。自冯瀛（yínɡ）王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇（shēnɡ），又为活板。其法：用胶泥刻字，薄（báo）如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂（zhī)、蜡和（huò）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yánɡ）之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未为简易；若印数（shù）十百千本，则极为神速。……
再读文章
理清结构，明确步骤。
交代雕版印刷的简要情况
制字
排版
……常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更（ɡēnɡ）互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 不用，则以纸帖（tiè）之，每韵为一帖，木格贮（zhù）之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘（zhān），不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏（cánɡ）。
印刷
贮存
拆版
交代活字版的下落
活
①“每字为一印”，取用灵活
②“密布字印”，随时排用
③“更互用之”，统筹用板，提高效率
④“每一字皆有数印”，一板多次出现使用
⑥奇字“旋刻之”，随时可增补
⑤“木格贮之”，做好标记，便于灵活取用
⑦“以手拂之，其印自落”，灵活拆板，重 复使用
明确优势
板 书
李永强
（诗歌）
《静夜思》
10份
（经典）
《礼记》
200部
（巨著）
《孙子兵法》
200部
（名篇）
《岳阳楼记》
500份
量少，不划算
五代始印五经，雕版有现成模板，缺少竞争力
宋代重文轻武，兵书没有市场
当朝名臣文章典范，抢手
开张接单
活字印刷术就此失传了？
口耳相传
摹印、拓印
雕版印刷
泥活字印刷
木活字印刷
铅活字印刷
铜活字印刷
汉字信息处理与激光照排系统
拓展延伸
王选——“当代毕昇”
汉字是中华文明的重要标志。上世纪80年代，“当代毕昇”王选发明汉字激光照排系统，引发我国印刷业继毕昇发明活字印刷术后的第二次革命，使汉字焕发出了新的生机和活力。汉字信息处理真正进入计算机时代，印刷业一跃从“铅与火”迈入了“光与电”的时代。汉字激光照排系统和“两弹一星”、杂交水稻、高铁、航母等，共同为我国成为有世界影响力的大国奠定了重要基础。
“当代毕昇”
创造精神
印刷术
共享单车
支付宝
指南针
造纸术
火药
网购
高铁
中国古代四大发明
中国现代四大发明
请大家课后查找关于中国古代四大发明或现代四大发明的相关资料，选取最令你骄傲的一项发明跟同学们分享。
参考话题：
1.四大发明或其中一种发明的创造过程和发展历程。
2.古代四大发明的影响究竟有多大？
3.现代四大发明是如何改变你的生活的？
课后作业
无数的发明与创造凝聚着中国古代劳动人民的智慧和汗水，科技的发展与进步离不开一次又一次的传承与创新，它们是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的根基与魂魄。 科技的发展和精神的传承需要我们一代又一代人的努力，我们要学习大国工匠们的创造精神和奉献精神，在新时代的浪潮中奋勇争先、勇立潮头！
教师寄语
06 教技融合效果
《活板》是关于古代科技发明——活字印刷术的一篇课文，因此整节课主要借助自制的PPT课件，辅之以音频视频、动画演示、流程图、板书设计等完成教学。课件整体风格及字体、背景、布局、配色等都与本文的文言文文体相契合，突出古色古香，辅之以现代动画，突出古代科技与现代科技的融合。
教技融合效果
下课啦！