2026年高考历史二轮专题复习课件： 专题八 向西方学习的潮流——近现代中国的思想解放与科教文化（共90张PPT）

(共90张PPT)
2026年高考历史二轮专题复习
　中国近现代史
专题八　向西方学习的潮流—— 近现代中国的
思想解放与科教文化　
夯实基础
聚焦考点
靶向锤炼
夯实基础
【考情分析】
(1)情境设计
·命题形式:呈现出“素养立意、情境载体、能力导向”的特点;选择题与非选择题都有,注重综合能力考查,开放性探究题比例增加
·史料形式:多元呈现与学术化转向,引入漫画、宣传画、地图等多元史料,考查学生的图像分析能力;学术前沿与生活化史料并存
(2)考查角度
·注重考查思想潮流的演变逻辑与社会影响
·强调科技、教育与文化对现代化的推动作用
·紧密联系时政热点,考查家国情怀、文化自信
(3)备考方向
·思想解放脉络的纵向梳理:系统掌握从“开眼看世界”到马克思主义中国化的思想演变,重点关注维新思想、三民主义、新文化运动等关键节点的内在联系与时代特征
·中外思想文化的比较视野:关注西学东渐与中国近代化的互动,如洋务运动与明治维新的对比(技术引进与制度变革的差异)、新文化运动与欧洲启蒙运动的异同(批判传统与思想重构的路径)
·思想与社会变革的互动机制:整合思想解放与政治改革、经济转型的关系,体现“思想先导—实践跟进”的历史逻辑
·结合“文化强国”“科技创新”等国家战略,梳理近代思想解放与科教文化对当前的启示
·地方特色与家国情怀的融入
·渗透唯物史观、时空观念、历史解释等素养
【系统思维】
构体系
抓 核 心 核心考点1: 近代中国的东西方文化交流 把握“一个核心”“三个阶段”
(1)“一个核心”:向西方学习
(2)“三个阶段”:学器物→学制度→学思想
核心考点2: 马克思主义传入中国和中国化趋势 把握“一个转折”“两条道路”“五大成果”
(1)“一个转折”:五四运动后,马克思主义传播成为主流
(2)“两条道路”:工农武装割据道路、中国特色社会主义建设道路
(3)“五大成果”:毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想
抓 核 心 核心考点3: 近现代中国科技教育文化的发展 把握“两个核心”“四个教育发展阶段”
(1)“两个核心”:近现代中国的教育、现代中国的
科技
(2)“四个教育发展阶段”:新民主主义向社会主义过渡时期、社会主义建设曲折发展时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代
聚焦考点
主题一　近代中国的东西方文化交流
主题线索 (1)近代以来,中国人民为挽救民族危亡,不断向西方学习,寻求救亡图存之道。向西方学习经历了从器物到制度再到思想的发展阶段;维新思想、三民主义、民主与科学先后成为思想界的主流,思想上的进步,推动了中国近代化的步伐
(2)中华文化也向世界传播,有力地推动了世界文化的繁荣
【思维拓展】(融合纲要上第15、16、17、18、19课,选必3第1、2、7、10、12、14课)
1.近代中国思想解放的历程
历程 代表人物 思想内容 影响
第一阶段: 从鸦片战 争到甲午 中日战争 林则徐、 魏源等 主张学习西方,提出“师夷之长技以制夷” 没有付诸实践,但学习西方、强国御侮逐渐成为中国近代的思想主流
李鸿 章等 用西方先进科学技术维护封建统治 ①洋务运动是中国早期现代化的尝试
②没有达到保障国家安全、抵抗外敌侵略、维护统治的目的
历程 代表人物 思想内容 影响
第二阶段: 从甲午中战争到辛亥革命 康有为、 梁启超等 学习西方的政治制度,变法维新,实行君主立宪制 掀起戊戌维新运动,推动了新思想的传播,起到了思想解放的作用
孙中山等 提出三民主义,主张暴力推翻清政府,建立民主共和国 成为辛亥革命的思想武器
第三阶段: 新文化运动 陈独秀、 李大钊、 鲁迅等 前期提倡民主与科学,后期宣传马克思主义 推动思想文化革新,有着解放思想的重大意义
2.近代中华文化交流与传播
(1)翻译活动:设立京师同文馆培养外交和翻译人才,创办专门引进、翻译西方书籍的江南机器制造总局翻译馆,文化呈现多样性。
(2)唐人街:19世纪,大量华工来到美洲和大洋洲,华工的聚集地形成唐人街,他们保留和传播着中华文化。
(3)科举制:鸦片战争后,中国的科举制被大量介绍到西方,对西方文官制度的形成有重要影响,促进了西方政治制度的完善。
(4)饮茶风俗:最初,中国茶主要在中国周边传播;近代以来,欧美、日本等地饮茶成为一种新时尚,形成各具特色的“茶文化”。
(5)服饰风格:富有东方韵味的中国服饰文化传入欧洲,对欧洲尤其是法国的服装设计产生了深远的影响。
【聚焦实战】
(2025·湖北卷·T7)1920年,教育部训令:国民学校各科教科书改为白话文语体。这标志着白话文运动取得明显效果。1925年,教育总长章士钊等人谋划将白话文从中小学课本中驱除出去,因遭到鲁迅等思想文化界人士的强烈反对,未能付诸实施。章士钊等人此举失败的主要原因是(　　)
A.文学革命的深入 B.民主思想的活跃
C.北洋政府的腐朽 D.教育革新的推行
吃干榨净
命题立意 以白话文在中小学教科书的推广与废除争议为切入点→考查文学革命从政策实践到社会认同的深化过程,揭示思想文化变革的不可逆趋势
教考衔接 《中外历史纲要》(上)第19课“经过新文化运动的倡导,白话文逐渐普及开来”
选项 分析 A 符合 题意 1920年教育部训令将教科书改为白话文,体现白话文运动成果,1925年章士钊等人谋划驱除白话文失败,直接源于鲁迅等文化界人士反对,反映1915年新文化运动后文学革命持续深化,白话文已成社会主流,思想根基稳固
B 偷换 概念 题干核心是白话文与文言文的文学领域争议,属于文学革命范畴;而“民主思想”是新文化运动的另一内容,与 “语体之争”无直接关联,属于对主题的偷换
选项 分析 C 无关 背景 强加 北洋政府腐朽是时代特征,但失败主因是文化界抵制,非政府自身问题,如章士钊作为教育总长的谋划未实施,与政府腐朽无直接关联
D 因果 逻辑 混淆 “教育革新的推行”是白话文普及的结果(或表现),而非章士钊失败的原因。章士钊失败的核心是白话文已因文学革命深入而获得社会认同,而非单纯依赖 “教育革新” 政策,属于颠倒或混淆因果关系
触类 旁通 因果类选择题
(1)特征:题干通常以 “原因是”“结果是”“旨在”“导致”“主要原因”“根本原因”“直接后果” 等关键词连接,明确要求分析某一历史事件的成因、影响或关联逻辑
(2)方法:
①精准定位题干核心因果关系
②区分不同层级的因果关系
·直接原因:导致事件发生的近期、表层因素(如“导火索”)
·主要原因:对事件发生起主导作用的关键因素
·根本原因:决定事件发生的深层、本质因素(通常与经济基础、社会制度、生产力水平、阶级本质等相关)
触类 旁通 ③排除干扰选项的技巧
·排除“无关项”:若选项内容与题干因果主体无直接关联(如题干讲“文学革命”,选项谈“民主思想”),直接排除
·排除“因果倒置项”:通过时间顺序或逻辑关系判断,若选项将“结果”表述为 “原因”,则排除
·排除“背景冒充原因项”:背景是事件发生的客观环境,而非直接导致事件的因素(如“北洋政府腐朽”是背景,而非章士钊失败的直接原因)
·排除“绝对化表述项”:历史因果关系极少“唯一”“绝对”,带有“唯一”“根本上”等绝对化词语的选项需谨慎验证
④结合历史背景与阶段特征验证
【靶向锤炼】
视角1　以《海国图志》考查开眼看世界思想
1.(2025·湖北卷·T6)魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术,并主张仿照西方的军队编制与组织,组建中国水师,还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知,魏源(　　)
A.直接推动新式海军的建立
B.对西方的认知突破器物层面
C.致力于推行“自强”新政
D.初步认清西方殖民主义本质
√
【解析】选B。根据材料及所学可知,题干中魏源建议改革武举、仿照西方军队编制及联合他国应对英国侵略,显示其不仅学习西方技术(器物),还涉及军事组织和外交策略,属于制度层面的认知,B项正确;新式海军(如北洋水师)的建立始于19世纪60-90年代的洋务运动,而魏源的主张在当时并未被清廷采纳,更未“直接推动”海军建设,排除A项;地主阶级洋务派致力于推行“自强”新政,排除C项;题干中魏源提议联合美、法、俄等国对抗英国,本质上是利用列强矛盾维护国家利益,并未认识到西方殖民主义的侵略本质,排除D项。
视角2　依托思想争议考查维新思想
2.(2025·山东卷·T7)1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权,认为“六经”中含有民权思想。对此,湖南士绅叶德辉批驳说:“民有权,上无权矣。欲附会‘六经’,‘六经’安有此说 ”两者争论的实质是(　　)
A.儒家经典是否具有现实价值
B.以西学解释中学是否可行
C.要不要进行政治制度变革
D.推行改良还是进行革命
√
【解析】选C。根据材料及所学知识可知,梁启超与叶德辉的争论,表面是对儒家经典中是否包含民权思想的学术分歧,实则是是否要突破君主专制制度、建立资产阶级民权政治的根本对立。前者试图通过思想启蒙推动制度改良,后者则竭力维护封建专制秩序,因此争论的实质是要不要进行政治制度变革,C项正确;双方争论的焦点并非儒家经典是否有用,而是能否用其诠释民权(即是否为制度变革服务),排除A项;梁启超“附会‘六经’”的本质是借传统文化宣传西学,但叶德辉反对的是“民权”思想本身,“以西学解释中学是否可行”并非争论的实质,排除B项;双方均未涉及“革命”(推翻清王朝),叶德辉反对的是改良派制度变革的主张,而非变革路径,排除D项。
视角3　依托《东方杂志》关于道德变革的论述考查其折射的时代特征
3.(2025·黑吉辽内蒙古卷·T8)1913年,《东方杂志》刊载《国民今后之道德》一文,提出“夫道德有体有用,体不可变而用不能不变”,同时也强调,“苟于新社会无特别冲突之点,均不宜轻议更张”。这体现了作者(　　)
A.激发国民革命热情的愿望
B.革新社会秩序的主张
C.排斥西方道德观念的立场
D.倡导渐进变革的理念
√
【解析】选D。根据材料“夫道德有体有用,体不可变而用不能不变”及所学可知,“体”指道德的核心原则(如儒家伦理的基本价值),“用”指道德的具体实践方式。作者认为“体”不可变更,而“用”需因时代变化而调整,体现了对传统道德的“固本革新”态度。“苟于新社会无特别冲突之点,均不宜轻议更张”强调对新道德的接纳需谨慎,除非传统道德与“新社会”存在明显冲突,否则不应轻易变革。这一态度反对激进的道德革命,主张在传统框架内渐进调整,避免全面否定旧有秩序。由此可见,作者通过“体用论”和“谨慎变革”的主张,体现了对道德转型的渐进式态度,D项正确;此时国民革命(1924—1927年)尚未发生,
且材料强调“不宜轻议更张”,与革命派“推翻旧秩序”的主张相悖,排除A项;作者虽承认道德“用”需变革,但前提是“无特别冲突”,本质是维护社会秩序的稳定,而非主动革新社会秩序,排除B项;材料未明确提及“西方道德”,“体不可变”中的“体”更指向传统儒家道德,而“用不能不变”隐含对近代西方道德的接纳,“排斥”一词表述有误,排除C项。
4.(2025·四川卷·T7)1913年,陶行知在《致友人书》中提及,时人多谓“新派以西学为尚,视国文如敝屣,旧派则以守旧为高”。对此,他指出,国界一日不除,未有有国而可弃其国文者也。由此可知陶行知(　　)
A.思想保守落后 B.反对文学革新
C.强调文化传承 D.主张中体西用
√
【解析】选C。根据材料及所学可知,陶行知批评新派轻视国文、旧派固守传统的现象,强调国家存在则不可废弃国文。陶行知认为,即使学习西学,也不能抛弃本国文化,这体现了他对文化传承的重视,C项正确;陶行知反对的是新派全盘否定国文和旧派盲目守旧两种极端,主张保留国文(文化传承),并非反对西学。这一态度体现的是理性折中,而非“保守落后”,排除A项;1913年文学革新尚未兴起,材料中“国文”主要指传统语言文字与文化,而非文学形式的革新,排除B项;“中体西用”是洋务运动时期的指导思想(即以中国伦理纲常为根本,辅以西方技术),而陶行知所处的民国初年,西学已从技术层面深入制度与文化领域。他的观点更侧重文化传承的必要性,而非“中体西用”的框架,排除D项。
视角5　以学者观点考查对维新变法的认识
5.(2025·苏州三模)如表为部分学者对维新变法的认识。他们的研究,表明这场变法(　　)
学者 立论时间 认识
泷川具 和(日) 1898年 既缺从政经验,又少显官,仅有张荫桓、徐致靖等数人,从正面进行公然改革,势单力薄,障碍颇多,难以成事
陈恭禄 1935年 康梁之徒,欲以最短期内铲除千余年之积弊,不知环境之阻力,偏于理想,终则一无所成
萧功秦 2021年 戊戌变法是一场非常不成熟的变革,是由涉世未深的青年皇帝与同样缺乏官场经验的、充满书生激情的少壮变法人士相结合而发动的激进变革
A.缺乏必要的社会基础 B.旨在推翻封建君主制
C.具有深远的历史影响 D.导致统治集团的分化
【解析】选A。泷川具和提到势单力薄、障碍多,陈恭禄指出不知环境阻力,萧功秦表示是不成熟的、由少壮变法人士发动的激进变革,都说明维新变法缺乏社会力量支持与必要社会基础,故选A项;维新变法是改良运动,旨在建立君主立宪而非推翻君主制,材料未提及推翻意图,只述改革受阻,排除B项;尽管变法客观上启蒙了思想,但学者们聚焦其失败和无成,未提及深远影响,排除C项;材料虽提障碍多,但核心是变法自身缺陷如经验不足,未直接论述统治集团分化,排除D项。
√
【深学细悟】
1.近代中国向西方学习过程中的四次争论
观念之争 (是否学) 主要是顽固派和洋务派之争。顽固派主张原封不动地维护清王朝的统治,洋务派主张向西方学习
内容之争 (学什么) 洋务派主张学习西方的先进技术,资产阶级维新派和革命派主张学习西方的政治制度,资产阶级激进派主张学习西方的思想文化
政体之争 (学哪种) 资产阶级维新派主张实行君主立宪制;资产阶级革命派主张实行民主共和制;无产阶级革命派主张实行俄国式的社会主义民主
模式之争 (向谁学) 资产阶级维新派主张学习英、日;资产阶级革命派主张学习美、法;
无产阶级革命派主张学习俄国
2.戊戌维新运动和新文化运动对儒家思想认识的比较
项目 戊戌维新运动 新文化运动
对儒家思 想的态度 把西方资本主义政治学说同传统儒家思想相结合 盲目否定儒家的传统道德思想
原因 封建顽固势力比较强大,为了减少变法的阻力;民族资产阶级具有两面性;与康有为等人的家世、教育和经历有关 袁世凯企图利用孔子达到复辟帝制的目的;辛亥革命传播了民主共和理念;陈独秀等人的思想和经历
项目 戊戌维新运动 新文化运动
目的 利用孔子权威论证维新变法的合理性 为建立真正的民主共和国扫清思想上、道德上的障碍
不足 之处 体现了资产阶级的软弱性 盲目否定儒家传统道德思想和中国传统文化
实质 宣传资产阶级思想文化和发展资本主义 资产阶级反封建的思想文化运动
3.近代前期中国向西方学习的历程及特点
主题二　马克思主义传入中国和中国化趋势
主题线索 马克思主义传入中国以后,与中国革命和建设相结合,历经国民革命、国共十年对峙、抗日战争、解放战争、社会主义革命和建设、改革开放,先后诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等,它们一脉相承,不断推动中国革命和建设的发展
【思维拓展】(融合纲要上第20、21、23、28、29课,选必3第2课)
1.马克思主义的传播:十月革命后,马克思主义在中国广泛传播并同工人运动相结合,为中国共产党的诞生创造了条件。
2.毛泽东思想的形成与发展
时期 论著 思想主张
井冈山 时期 《中国的红色政权为什么能够存在》 《井冈山的斗争》 《星星之火,可以燎原》 提出“农村包围城市,武装夺取政权”的道路
延安 时期 《新民主主义论》 《论联合政府》 完整阐述了新民主主义革命理论
新中国 成立后 《论十大关系》 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 社会主义革命和建设的理论总结
3.中国特色社会主义理论体系
邓小平理论 阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题。在1997年中共十五大上被写入党章,并被确立为党的指导思想
“三个代表”重要思想 加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识。在2002年中共十六大上被写入党章,并被确立为党的指导思想
科学发展观 深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题。在2007年中共十七大上被写入党章。在2012年中共十八大上被确立为党的指导思想
习近平新时代中国特色社会主义思想 深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题,在中共十九大上被确立为党的指导思想。2018年,《中华人民共和国宪法修正案》把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法
【聚焦实战】
(2024·安徽卷·T7)1921年4月,《新青年》刊文指出,虽然马克思、恩格斯“是近世科学的社会主义之始祖”,有许多独具慧眼的见解,但“我们对于古人的学说,当参照现在的情形,加以考虑,断不可一味盲从,做出那‘孔趋亦趋,孔步亦步’的样子”。由此可见,当时知识界已关注到(　　)
A.革命理论传播的广泛性
B.儒家传统文化的包容性
C.民主主义革命的阶段性
D.社会主义学说的实践性
命题 立意 以 1921 年《新青年》对马克思主义的态度为切入点→考查马克思主义的传播
教考 衔接 《中外历史纲要》(上)第20课、选必3第1课“五四运动以后,马克思主义在中国得到广泛传播”
选项 分析 A 无中 生有 A项将“关注理论”偷换为 “传播的广泛性”,属于典型的“无中生
有”;材料讨论的是如何对待理论,而非理论传播的程度,二者无
直接关联
B 偷换 概念 虽然题干中提到了“孔趋亦趋,孔步亦步”,但这只是为了形象地表达不应盲目跟从理论,并未涉及儒家传统文化的包容性
C 时间 错位 刊文并未指出民主主义革命要分阶段进行
D 符合 题意 考虑到“我们对于古人的学说,当参照现在的情形,加以考虑,断不可一味盲从”,这突出了社会主义学说与中国实际相结合的重要
性,体现了社会主义学说的实践性
借题 发挥 根据题干的材料,还能得出哪些结论
(1)“不可一味盲从” 马克思、恩格斯的学说,主张 “参照现在的情形,加以考虑”:说明当时先进知识分子在接触马克思主义时,已具备批判性吸收的理性精神,而非将其视为教条式的 “绝对真理”,体现了五四运动以来知识界 “求真务实” 的思想特质在新理论传播中的延续
(2)“反对盲从” 的主张:客观上为后来中国革命中 “反对教条主义”
提供了思想渊源
【靶向锤炼】
视角1　依托瞿秋白的观点考查马克思主义的传播
1.(2025·晋陕青宁卷·T7)1923年9月,瞿秋白在《自民权主义至社会主义》中指出,“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信,决不是几本书可以办到”,而必须积累“实际普遍的政治经验”。这表明早期中国共产党人认识到应该(　　)
A.制定民主革命纲领　 B.引导群众理论联系实际
C.推翻资产阶级专政 D.发动工人投身革命斗争
√
【解析】选D。据材料“‘要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信,决不是几本书可以办到’,而必须积累‘实际普遍的政治经验’”可知,瞿秋白强调劳工阶级需要通过实践积累政治经验,而非仅靠理论学习,这反映了早期中国共产党人认识到发动工人投身革命斗争的重要性,D项正确;据材料可知,题干强调的是实践经验的积累而非制定纲领,排除A项;材料强调的是实践经验的积累,未提及理论联系实际的问题,排除B项;据所学知识可知,1923年9月仍处于国共合作时期,中国共产党尚未提出推翻资产阶级专政的目标,排除C项。
视角2　多维角度考查工农武装割据思想
2.(2024·山东卷·T7)在新民主主义革命实践中,中国共产党领导创办了4500余种报刊。这些报刊的命名在不同历史时期呈现出不同特征,使用了不同的关键词。在“红旗”“红色”“工人”“青年”等成为报刊命名高频用词的历史时期,中国共产党(　　)
A.确定了民主革命纲领
B.形成了工农武装割据思想
C.制定了全面抗战路线
D.提出工作重心向城市转移
√
【解析】选B。1927年9月秋收起义时,中国工农革命军第一次打出了带有镰刀、锤头、五角星的红色军旗,各地武装起义部队也打出了与秋收起义部队相似的军旗。1928年,中共中央规定:在割据区域所建立之军队,可正式定名为红军,此后,“红色”成为革命的符号。党中央长期以工人阶级为主要力量,“工人”一词符合时代特征;“青年”一直是国家的重要力量,是建设的中坚,是国家的未来。“红旗”“红色”“工人”“青年”等成为报刊命名高频用词,表明这一时期正是工农武装割据时期,B符合题意。A、C、D选项与材料时间不符,排除。
3.(2024·广西卷·T9)1934年2月,中央苏区的消费合作社达到1140个,成为中央苏区各区各乡普遍的经济组织,自成立以来,“不间断供给与优惠价格满足了民众对生活必需品的需求”,部分合作社还提供“免费看病等福利”。这有利于(　　)
A.增强党在苏区的社会动员能力
B.建立革命统一战线
C.推动根据地土地改革顺利实施
D.巩固无产阶级专政
√
【解析】选A。据材料“不间断供给与优惠价格……‘免费看病等福利’”可知,通过消费合作社为民众提供生活必需品和福利,能够增强党在苏区的影响力和号召力,动员群众支持革命事业,从而增强党在苏区的社会动员能力,故选A项;结合所学可知,革命统一战线通常指国共合作等政治联盟,其存在时间为1924—1927年,排除B项;土地改革主要涉及土地分配问题,而消费合作社的功能更多是经济服务和福利等民生方面的内容,排除C项;结合所学可知,1934年时,中共尚未建立无产阶级专政的国家政权,且无产阶级专政是政治层面的概念,而消费合作社的作用主要体现在经济和社会服务方面,不能直接说明巩固无产阶级专政,排除D项。
视角3　考查中国特色社会主义理论
4.(2025·临汾三模)改革实践的决策者、参与者自身往往会经历一个跳跃式的思想观念剧变阶段,下图是中央领导层在重要议题上的思想观念变化,我们发现从十一大到十八大,执政党观念变迁总体呈现下降趋势。由此可知(　　)
A.党的理论发展趋于成熟
B.党的政策延续性持续减弱
C.党的执政观念谨慎保守
D.党的建设与实践稳步提升
√
【解析】选A。据材料“改革实践……执政党观念变迁总体呈现下降趋势”可知,从十一大到十八大,执政党在重要议题上的观念变迁呈现“下降趋势”,即思想观念的跳跃式剧变逐渐减少,转为更为平稳的理论演进,体现了理论发展的不断完善与深化,故选A项;执政党观念变迁总体呈现下降趋势意味着政策延续性增强,而非减弱,排除B项;结合所学可知,改革开放以来党持续推进市场化改革、加入WTO等重大突破,且执政党观念变迁总体呈现下降趋势指向理论成熟而非保守,排除C项;题干主旨聚焦党的思想理论观念变化,未涉及党的建设实践方面的具体成效的相关史实,D项所述与题干主旨不符,排除。
【深学细悟】
1.马克思主义在中国传播的特点及影响
(1)特点
①先进知识分子起了核心领导作用。
②马克思主义宣传与中国工人运动相结合。
③马克思主义是在与各种非马克思主义思想斗争中发展传播的。
(2)影响
①马克思主义的传播与新文化运动的发展相互促进,大大启发了人们的思想觉悟,促进了人们的思想解放和爱国运动的开展。
②极大增强了工人阶级斗争的信心,推动了马克思主义与中国革命实际的结合,这不仅促使中国工人阶级迅速登上政治舞台,而且促进了马克思主义的中国化,加速了毛泽东思想的产生。
③马克思主义的传播,为中国共产党的诞生准备了思想和组织基础,使一批先进知识分子从革命民主主义者转变为共产主义者,他们创立了中国共产党,开创了中国革命史的新纪元。
2.近代中国人探索独立强国的道路选择
马克思主义中国化
两次 飞跃 (1)第一次飞跃——毛泽东思想,产生于新民主主义革命时期
(2)第二次飞跃——中国特色社会主义理论体系,产生于中共十一届三中全会以后
三大 转变 (1)指导中国从半殖民地半封建社会向新民主主义社会转变(新民主主义革命)
(2)从新民主主义社会向社会主义社会转变(社会主义革命)
(3)从建设社会主义向建设中国特色社会主义转变(社会主义建设)
五大 理论 成果 (1)毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想
(2)中国共产党的五大理论成果是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合并中国化的产物,其中贯穿始终的一条主线是实事求是
主题三　近现代中国科技教育文化的发展
主题线索 (1)新中国成立以来,国家重视科技发展,中国的科技取得了重大突破,特别是改革开放以来有了迅猛的发展,在某些领域达到国际先进水平
(2)文学艺术在“双百”方针的指导下,呈现出繁荣发展的局面,具有阶段性、多样性、人民性的鲜明特点
(3)教育发展经历了奠基、动乱中的教育到新时期教育的复兴,形成了完整的国民教育体系,“科教兴国”战略成为共识
【思维拓展】(融合纲要上第16、17、18、26、28、30课,选必1第7课,选必2第6、14课,选必3第6、14、15课)
1.近现代中国学校教育的发展
时期 概况
近代学校教育 (1)京师大学堂:1898年创建,是中国教育近代化的标志。1912年改名为“北京大学”
(2)清华学堂:1911年创办,1912年更名为“清华学校”,
1928年组建为国立清华大学
时期 概况
新民主主义向社会主义过渡时期 (1)国家收回了教育主权,接管了各级各类学校
(2)确定教育要为国家建设服务的人民教育方针,学校要向广大工农开门,大力提高人民的文化水平
(3)提出受教育者要在德、智、体等方面全面发展的教育方针
社会主义建设曲折发展时期 (1)逐步形成比较完整的国民教育体系
(2)“文化大革命”时教育事业受到很大破坏
(3)1977年,恢复高考制度,教育事业重新走上正轨
时期 概况
改革开放 新时期 (1)1983年,邓小平提出教育的“三个面向”的指导方针
(2)20世纪90年代,开始实行“科教兴国”发展战略
中国特色 社会主义新时代 推进教育强国建设,办好人民满意的教育,建成世界上规模最大的教育体系,教育普及水平实现历史性跨越
2.现代中国的科学技术
时期 科技
社会主义革命 和建设时期 成功地爆炸了原子弹、氢弹,试制并成功发射了中远程弹道导弹和人造卫星,袁隆平成功培育出杂交水稻,生物技术取得重大进步
社会主义现代化建设新时期 在巨型计算机、载人航天、互联网等多个领域取得新成就,重点项目取得突破
中国特色社会主义新时代 国家加快推进科技自立自强,基础研究和原始创新不断加强,一些关键核心技术实现突破,载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机、人工智能等取得重大成果,我国进入创新型国家行列
3.西医在中国的传播:明末清初,西医传入中国,但影响有限。鸦片战争后,西式医院、西医院校在中国大量出现,促进了中国医疗卫生事业的发展。
4.近现代文化传承与保护
图书馆 不仅限于保存古籍和文化遗产,而且具有服务公众的职能
博物馆 全方位向公众提供关于自然、文化各领域的知识
文物保护 对文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义;中国是
目前世界上拥有非物质文化遗产数量最多的国家
【聚焦实战】
(2025·重庆卷·T7)1905年四川总督锡良开始创办中等学堂,这些学堂大都由原来的书院改名设立,包括各种实业学堂和师范学堂,前者以农业、工业学堂为主,后者分优级和初级师范科。“城乡学堂林立,不能尽载。”这表明当时四川(　　)
A.私人办学风气受到遏制
B.学堂主导新式教育推进
C.传统教育方式根本动摇
D.国民教育体系逐步形成
吃干榨净
命题立意 以清末教育改革从“传统书院”到“新式学堂”的转型趋势为切入点→考查清末教育近代化的地方实践与特征
教考衔接 《中外历史纲要》(上)第18课“推行教育改革,废除科举,兴办学堂,建立起一套较为完整的学校制度”
选项 分析 A 无中 生有 材料未提及“私人办学”的相关信息,仅强调四川总督(官方)创办中等学堂,无法推断出 “私人办学风气受到遏制”
B 符合 题意 材料中“创办中等学堂”“书院改名设立”“实业学堂和师范学堂”等信息,表明新式学堂是官方推进新式教育的主要形式;“城乡学堂林立”说明学堂在新式教育推广中发挥了主导作用
C 程度 失当 “根本动摇”表述过于绝对。材料中虽提到书院改名学堂,但传统教育方式(如私塾、旧式教育理念)在清末仍有残余,材料仅体现地方新式学堂的发展,不足以支撑这一结论
D 概念 扩大化 材料仅涉及“中等学堂”的创办,且未提及体系化建设的内容(如学制规范、课程统一等),无法说明“体系逐步形成”
借题 发挥 根据题干的材料,还能得出哪些结论
(1)“四川总督锡良开始创办中等学堂”“大都由原来的书院改名设立”等:官方通过行政力量推动教育从传统向近代的转型,凸显了政府在教育近代化中的主导作用
(2)“各种实业学堂和师范学堂”:本质上是为新政提供人才支撑,农业、工业学堂服务于实业振兴,师范学堂服务于基础教育普及,因此,地方教育改革与清末新政的整体目标相契合,具有鲜明的时代服务性
【靶向锤炼】
视角1　从史料实证角度考查近代体育运动的发展
1.(2025·江苏卷·T6)1898年,甲午进士李家驹赴日本考察学务,认识到体育的重要性。1906年,他出任京师大学堂总监督。同年在学堂举办的运动会上,李家驹脱下官袍,参加短跑比赛,轰动一时。他的举动受到开明报章的大力揄扬,带动了中国学校体育运动的发展。这反映出(　　)
A.教育领域的嬗变革新
B.欧美体育运动开始传入
C.清末新政取得了成功
D.新学堂与科举制的对立
√
【解析】选A。根据材料可知,李家驹以传统士大夫身份推动学校体育实践,打破了封建教育的桎梏,体现了清末教育从科举应试向全面发展的嬗变,A项正确;欧美体育运动在鸦片战争后已通过传教士、租界等渠道传入中国,“开始传入”与史实不符,且材料中李家驹借鉴的是日本的教育模式,而非来自欧美,排除B项;清末新政虽推动了教育、军事等领域的改革,但未能挽救清朝统治,并未取得成功,排除C项;1905年科举制被废除,与材料中1906年的京师大学堂不存在“对立”问题,排除D项。
视角2　以民国初年公立高等小学的现象考查乡村新式教育的困境
2.(2025·湖南卷·T8)1914年4月,黄炎培考察皖南冲田村公立高等小学,发现该校教师仍有脑后“累累垂辫”者,学生人数由去年40人减少至20人,去年慕名前来学习算术和体操的私塾生今年也不再来了。据此可推知当时(　　)
A.崇尚儒学仍是时代潮流 B.新旧势力斗争激烈
C.政党政治造成政策摇摆 D.私塾退出历史舞台
√
【解析】选B。据材料教师仍有脑后“累累垂辫”者,学生人数减少,私塾生不再来学习算术和体操可知,民国初年新旧教育观念冲突明显,辫子象征守旧势力,新式学校吸引力下降反映传统私塾仍有影响力,民国初年剪辫令推行不彻底,反映社会转型期新旧势力并存,B项正确;据材料可知,仅体现局部地区教育状况,无法得出“崇尚儒学仍是时代潮流”的全国性结论,排除A项;据所学知识可知,1914年袁世凯解散国会,政党政治名存实亡,与材料中地方教育现象无直接关联,排除C项;“私塾退出历史舞台”说法绝对化,排除D项。
视角3　从家国情怀角度考查抗战时期高等教育中的历史教育实践
3.(2025·云南卷·T9)据统计,西南联大历史学系共设6组选修课,史籍名著选读组的10门课中有8门为中国史籍名著;断代史组的16门课中有9门属中国史范畴,且规定必选2门中国史、1至2门西洋史;专门史组有8门中国史课程。上述课程设置注重(　　)
A.中国古代历史研究 B.中国历史文脉传承
C.中西文化融会贯通 D.人文社会科学教育
√
【解析】选B。据材料“史籍名著选读组的10门课中有8门为中国史籍名著”“断代史组的16门课中有9门属中国史范畴,且规定必选2门中国史”“专门史组有8门中国史课程”和所学知识可知,西南联大历史学系的课程设置明显偏重中国史内容,尤其强调中国史籍名著和断代史的教学,这体现了对中国历史文脉传承的重视,B项正确;据材料可知,课程设置虽侧重中国史,但并未限定在古代史范畴(断代史包含古今),排除A项;据材料规定必选1至2门西洋史可知虽有西方史内容,但比重远低于中国史,不能体现“融会贯通”这一本质特征,排除C项;材料仅涉及历史学专业课程设置,未体现其他人文社会科学内容,排除D项。
视角4　以电影行业转型考查改革开放的影响
4.(2025·广东卷·T10)20世纪80年代中后期,中国电影从重视启蒙和教育、个性和自我,走向重视娱乐和盈利。1988年,全国上映的娱乐片达80余部,占故事片总量的60%以上。这反映了(　　)
A.西方电影的大量引进对国产片造成冲击
B.其他娱乐方式的缺失助推电影消费热潮
C.社会经济的发展为电影市场注入活力
D.电影创作和发行体制实现充分市场化
√
【解析】选C。根据材料及所学可知,20世纪80年代中后期中国电影的娱乐化转向,本质上是改革开放后社会经济发展推动市场需求变化的结果。改革开放后,市场经济因素渗透到文化领域,居民娱乐消费需求增长直接推动电影商业化转型。娱乐片的盛行是经济发展带动文化消费市场化的体现,C项正确;题干强调的是国产片主动“走向重视娱乐和盈利”,而非被动应对外来冲击,排除A项;20世纪80年代中后期,录像厅、歌舞厅、电视综艺等新兴娱乐方式已逐步出现,“缺失”表述与史实不符,排除B项;20世纪80年代中国电影体制仍处于改革初期,“充分市场化”的表述夸大了当时的改革程度。直到90年代末,电影产业才逐步建立市场化机制,排除D项。
视角5　我国博物馆事业的发展
5.(2025·云南卷·T11)近年来,我国博物馆事业进入快速发展期。目前,除文物建筑及遗址类博物馆外,全国免费开放博物馆数达6248家,占博物馆总数的91%以上,累计优惠观众100多亿人次,我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知(　　)
A.民众的科学文化素养得到显著提升
B.博物馆展陈方式丰富多样
C.新时代文化发展成果惠及更多民众
D.博物馆教育功能根本转变
√
【解析】选C。根据材料及所学可知,我国大量博物馆免费开放,累计优惠观众100多亿人次,使更多民众能够走进博物馆,享受文化资源,这充分体现了新时代文化发展成果惠及更多民众,C项正确;博物馆免费开放为民众提供了更多接触文化知识的机会,但仅从免费开放及观众人次等数据,不能直接得出民众科学文化素养“得到显著提升”的结论,排除A项;题干主要强调的是博物馆免费开放的数量以及惠及的观众人次,没有提及博物馆展陈方式的相关内容,排除B项;题干中没有关于博物馆教育功能发生根本转变的相关表述,免费开放主要是在服务的普及性上有所提升,并未涉及教育功能的本质改变,排除D项。
视角6　以文旅融合考查新时代社会主要矛盾的转变
6.(2025·徐州三模)近年来,各地政府积极挖掘地方文化资源,创新文旅融合模式,完善配套服务设施,吸引了大量游客。如江苏徐州依托两汉文化资源,打造汉文化特色文旅项目;山西应县凭借“悟空”现象级热度,进一步推广应县木塔等古建筑文旅项目。这些做法旨在(　　)
A.加快全面小康社会建设
B.扩大城市品牌宣传力度
C.推动文化产业转型升级
D.满足民众美好生活需求
√
【解析】选D。据材料并结合所学可知,随着经济发展,民众对美好生活需求增加,包括对文化旅游的需求,各地政府挖掘文化资源、创新文旅模式、完善设施,满足民众对美好文化生活向往的需求,故选D项;全面小康已于2020年实现,排除A项;扩大城市品牌宣传力度是手段,不是最终目的,排除B项;推动文化产业转型升级属于具体举措,而非根本目的,排除C项。
【深学细悟】
1.中华人民共和国成立初期教育的特点
(1)除旧布新,确立新的教育制度,改革与调整并举。
(2)教育服务对象发生变化,向广大工农开门。
(3)制定新的教育办学方针,在办学体制和办学形式上加快改革步伐。
(4)各级各类学校调整教育模式,充实部分学科和专业,使国民教育体系更加完整、系统。
(5)教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者、接班人。
2.新中国成立以来影响科技文化发展的因素
有利 因素 政治 (1)新中国的成立和社会主义制度的确立,为科技事业发展创造了前提
(2)民主法制逐步发展完善,党和政府对科技发展的重视和正确决策为科技事业的发展提供了保证
经济 经济的高速发展尤其是改革开放使国力迅速增强,为科技发展提供大力支持,并对科技的需求大大增强
技术 第三次科技革命的推动;继承并借鉴中外优秀科研文化成果,在创新中求发展
直接原因 优秀科学家和广大科技工作者在科技事业中的开拓精神与无私奉献等
不利 因素 (1)“左”倾错误思想对文化战线的长期干扰和破坏
(2)党的知识分子政策出现了一些不应有的失误
(3)历史上轻视文化的观念对人们心理的影响,革命胜利后,大批工农干部走上领导岗位,他们普遍有重实践、轻知识的倾向
(4)西方对我国的技术封锁
改革开放前后,我国科学技术发展的特点
靶向锤炼
大题突破8史料价值类
内涵 史学研究型题目以开展研究性学习为问题情境,主要指在拥有史料或者结论的基础上,通过科学的论证、严谨的思辨、合理的推理来还原历史真相过程的一种试题,也是运用史料论证历史问题或围绕历史结论寻找史料依据的一种史学研究方法。命题一般主要包括判断史料的真伪和价值、辨别原始史料和转手史料、认识史料的能力、运用史料论证问题、史论结合阐述历史问题等内容
类型及 问题呈现形式 (1)根据材料和所学知识,说明上述材料对研究……的史料价值
(2)研究……需要提供哪些史料
(3)研究……选择上述哪则(或哪些)史料更可靠,说明理由
(4)评述上述史料对研究……的史料价值
真题示例 解题流程
(2025·山东卷·T17)阅读材料,回答问题。 “新文化丛书”广告一则 　　自1920年开始①,中华书局推出“新文化丛书”,陆续出版图书40余种②。下图为中华书局推介“新文化丛书”的一则广告。 第一步:审设问→明方向
真题示例 解题流程
注:对图中文字作了繁简转换处理 第二步:审材料→提信息
由①②→直接佐证丛书的出版时间、规模
由③→其内容覆盖新文化运动倡导的核心领域,有助于考查西学东渐在民国时期的传播
由④→分析新文化运动后期知识传播的阶层指向,以及出版机构对文化市场需求的响应
由⑤丛书内容“达尔文物种原始”“政治理想”等→其思想导向鲜明,呼应了新文化运动“民主与科学”的思潮,体现了对“反传统、倡科学”的追求
真题示例 解题流程
由⑤丛书相关“西洋学说”“改良社会思想” 等结合 1920 年代新文化运动后期的时代特征→可用于研究西学东渐的深化、知识界对社会改造的探索,以及出版机构在思想传播中的作用
第三步:联所学→拓角度
结合时代背景分析其历史意义。最后结合所学分析史料的局限性。
真题示例 解题流程
评析这则广告 对研究“新文化 丛书”的价值。(8分) 第四步:精提炼→定答案
评析:该广告属于一手实物史料,由中华书局直接发布,真实性较高;从 “自 1920 年开始”“40 余种” 可佐证丛书出版时间与规模;“凡政治,经济,文学,哲学,社会问题各名著,无不广为搜罗” 表明其内容覆盖新文化运动核心领域,利于研究西学东渐;“中学以上学生及各科专家必备” 可分析知识传播阶层与文化市场需求;结合 1920 年代背景,广告内容可研究西学深化与思想传播;但广告存在商业夸大可能,如 “无不广为搜罗” 等,需结合书目、书评等交叉验证。(8分,任答四点)
【经验分享】
(1)总述:定史料类型→断定价值(史料价值高/低)→有助于研究××(一般为总结性内容)。
(2)分述(可以并列重复出现):材料中有××(浅层信息,即材料中的内容),反映了××(深层信息,即教材所学知识点、史实),有助于研究××(时代特征)。
(3)史料互证:由于该史料××(拥有个人主观感情等),所以使用时需与其他史料印证并加以理性分析。
该类题目在作答时不应囿于固定的解题模板进行生搬硬套,应该结合具体题目的分值的多少来确定答题结构与方向,合理规范作答,注意材料中信息的提取与归纳概括,注意规范书写。
感谢观看
THANKS