12寒号鸟 教学设计

《寒号鸟》教学设计
教学目标：
1.理解“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.能分角色朗读课文。（重点）
3.体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
好消息！好消息! 我们学校“七彩梦”课本剧社团要面向二年级学生招募优秀的小演员。怎么样 是不是很有吸引力，你们想不想试一试呢 欢迎你们的报名，期待你们的加入！
出示学习目标。
复习本课词语。
回顾课文主要内容。
二、精读感悟，重点突破
1.学习第3～4自然段：第一次劝告
过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。
（5）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。
①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的 寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢 预设1：关心、担心、急促。预设2：懒洋洋。
②小组合作，练习对话。一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。朗读指导：练习中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。
点拨：寒号鸟“躺在崖缝”这个动作，表现出了它的懒惰。
2.学习第6～7自然段：第二次劝告
（1）读6-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？喜鹊：
住在温暖的窝里。（喜鹊很温暖，因为有窝，勤快。）
寒号鸟：在崖缝里冻得只打哆嗦。（寒号鸟冻得直打哆嗦，因为没有做窝，懒惰。）
（2）过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文第5-7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。（4）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。
①教师范读，男女生分角色读。
提示：读喜鹊的话时语气加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号鸟的话时，要读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸”字叠用，表示语气的加强，体现了寒号鸟的懒惰。
②引导学生学习“得过且过”。
教师释义：“得过且过”是说只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
思考：从哪些地方可以看出寒号鸟的“得过且过”？
预设：冬天快到来时，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉；太阳出来时，寒号鸟伸伸懒腰，继续躲在窝里睡觉。
③想象说话：如果你去劝寒号鸟，会怎么说？
预设：我会对它说：“不能只顾眼前舒服，要有长远打算。”
过渡：那么，寒号鸟有没有听喜鹊的话？我们继续往下看。
3.学习8～9自然段：寒冬腊月。
（1）读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰）
（2）品析句子： 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
出示“大雪纷飞”和“北风呼呼”的视频，借助图视频体会严冬到来时，大雪纷飞、被封狂吼的情景，说明环境非常恶劣。
（3）思考：寒号鸟两次都不听喜鹊的劝告，让我们来看看它的“得过且过”带来了什么后果？
小组交流汇报。
第一次不听劝告：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
第二次不听劝告：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”然后，在夜里冻死了。
4.聚焦结局，体会寓意。
（1）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
《寒号鸟》学习单
主角 寒冬腊月 原因
喜鹊 住在温暖的窝
寒号鸟 冻死了
预设1：喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝。
预设2：寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。
（2）看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。
预设1：我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。
预设2：我们要像喜鹊那样看得远，做得早。
预设3：美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。（板书：现在懒惰 将来难过）
总结归纳，拓展延伸
1.课文小结。本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝里，寒号鸟每天得过且过，最后冻死了。告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
2.拓展延伸。
课件出示《明日歌（节选）》，警示学生不要蹉跎光阴，做一个勤劳的人。
明日歌（节选）
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎（cuō tuó）。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万事成蹉跎。
3.课后活动。
（1）你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
（2）课下把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！