20青蛙卖泥塘 教学设计（表格式）

课题 《青蛙卖泥塘》
教学目标
1. 朗读课文，理解“吆喝”、“采集”、“播撒”等词语的意思。 2. 能够结合课文内容，展开想象，分角色表演故事。 3. 懂得勤劳的双手可以创造美好的生活，并通过创编结局，体会分享的快乐。
教学重难点
教学重点： 能够结合课文内容，展开想象，分角色表演故事。 教学难点： 懂得勤劳的双手可以创造美好的生活，并通过创编结局，体会分享的快乐。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教具、学具准备
学生准备： 完成课前导学并准备好青蛙、小牛、小鸟、蝴蝶等动物头饰。 教师准备： 使用教学助手进行备课，借助微课通将搜集到的相关资料进行剪辑整合，使用互动课堂进行授课。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。 同学们，老师最近去了趟动物园，动物园里可热闹了，你瞧，有一只大象啊，他的耳朵总是垂下来，他觉得很不满意，于是呢，就用了两根竹竿把耳朵给撑起来，可是这个改变并不好，最后他要放弃了；还有一只小蜘蛛，他觉得好孤单，好无聊，于是就开了一家纺织商店，谁知来了一些奇奇怪怪的顾客，你看，有来买围巾的长颈鹿，买口罩的大河马，居然还有买袜子的蜈蚣，这一下小蜘蛛的生活就彻底的发生了改变。老师在动物园还看到一则广告，我们一起来看一看： 这到底是怎么回事儿呢？现在，就开启我们的动物园之旅，一起走进21课《青蛙卖泥塘》。 板书课题，并指导“卖”的书写规则。 仔细观察卖在田字格里的位置，你觉得怎么才能写漂亮呢？看老师范写，请同学们在学习单写一个。(强调纠正三姿） 齐读课题。 【设计意图】《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：义务教育语文课程实施要创设丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。创设青蛙卖泥塘的情境，使学生带着好奇心和期待开始这节课的学习。 二、回顾字词，整体感知。 现在，老师要带领大家到小青蛙的家里去做客，去之前，小朋友们要通过闯关任务获得森林剧场的邀请卡，现在就开启我们的通关之旅，完成下面的学习活动吧！ 1.第一关：根据拼音写词语 青蛙 买卖 搬家 菜籽 泉水 应该 2.第二关：把握课文，整体感知 课文写了一件什么事？根据课文内容解决下列问题： （1）青蛙为什么要卖泥塘呢？ （2）青蛙是怎样卖泥塘的？有哪些动物朋友来买泥塘了？ （3）青蛙的泥塘卖了吗？ 3.获得邀请卡 大家对课文有了初步的了解，接下来我们看看本节课的学习任务——童话故事我来演 三、任务一：角色体验 表演故事 活动一：了解卖泥塘的原因 指名读课文第1自然段，并说一说什么是“烂泥塘”？ 青蛙为了卖掉泥塘做了哪些准备工作？用横线画出。 为了把泥塘卖出去，青蛙先在泥塘边竖起一块牌子，然后就开始吆喝。谁能帮青蛙来卖一卖泥塘？ 朗读指导“吆喝”。 观看视频资料。“吆喝”两个字都是口字旁，表示张大嘴巴大声叫卖。 小青蛙又是怎么吆喝的呢？（向左边的路人吆喝吆喝，向右边的路人吆喝，向远处的人吆喝吆喝。） 正是这响亮的吆喝声吸引来了——老牛 活动二：寻找青蛙卖泥塘行为 1.默读课文3——10自然段。 想一想：为了卖掉泥塘，青蛙又先后做了哪些事？ 找一找：把相关句子用“ ”画出来。 梳理概括：种草——引水——栽花——种树——修路——盖房子 师生合作读关于小青蛙的想法和做法的句子。 2.青蛙做了这么多事情，泥塘变成了什么样子？ 出示课文第11自然段相关语句。配乐朗读。让学生在读中体会泥塘的变化。（烂泥塘——好地方） 活动三：品读青蛙做出改变的原因 1.默读课文3——10自然段 。 想一想：在青蛙卖泥塘的过程中，哪些小动物来过？圈出它们的名字。 找一找：小动物们分别说了什么，请你用“ ”画下来。 2.师生合作表演青蛙和老牛的故事 ①学生选择一个角色，试着背一背台词。友情提示：小青蛙有两处台词，一处是他的吆喝，一处是他的想法。 ②两名同学上台表演，教师旁白，串联情节。 在表演过程中教师增加旁白：青蛙听了老牛的话，有些不明白，他问老牛—— 青蛙：老牛伯伯，为什么泥塘周围要有草呢？ 老牛：因为我最喜欢吃草了。 青蛙：原来是这样啊!要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 ③瞧，泥塘周围有这么一大片空地，采集草籽可不是一件容易的事情，大家想一想，小青蛙可能在哪些地方怎么样采集草籽呢？指名回答。 现在请大家起立，现在你就是那只小青蛙，看到高处的草籽你们会——？看到低处的草籽你们会——？种子有大有小需要——？那像刚才大家这样，挑一挑，捡一捡，选一选这样的动作我们就叫做（采集）。现在种子采集好了，我们需要把他撒到地里去，这个动作就是——？这就是（播撒）。 3.读演青蛙和野鸭的故事 ①两人合作演故事，一人演青蛙，一人演野鸭。（注意演好“跑、找、砍、破、接、引这几个动词） ②根据三星评价标准进行评价。 【设计意图】《义务教育语文课程标准（2022年版）》评价建议中指出：过程性评价应充分发挥多元评价主体的积极作用。通过自评、互评的评价方式，学生明确活动目标，促进学生的发展。 4.默读对比，发现结构 默读青蛙和老牛、野鸭之间的故事，看看他们之间的故事是怎么写的？（情节相同，语言相似） （1）首先，青蛙先——吆喝。 （2）然后引来了顾客，先肯定优点，又给青蛙提了一些——建议。 （3）善于思考并听取别人意见的青蛙改造了泥塘，这就是他的——做法。 像这样的结构在故事的后面还会反复出现呢！ 四、任务二：发挥想象，创演故事 还有哪些动物朋友也来买泥塘了？在文中作者并没有详细地展开说，这就为我们发挥想象，创演故事提供了机会。你能根据第10段内容，结合泡泡提示，用下列句式，模仿着老牛或野鸭的说话方式给青蛙的烂泥塘提建议吗？ XXX过来，看了看泥塘，说：“ ，不过，要是 就更好了。” （生表演并贴板贴） 看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，这次吆喝得更大声了。 生吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” 小青蛙，介绍一下现在的泥塘吧。（再次出示第11自然段相关语句） 多好的地方，青蛙现在还想卖泥塘吗？ 五、课堂小结 同学们，你们看，就是因为小动物们用正确的说话方式给小青蛙提建议，小青蛙才愿意做出改变，泥塘才变得这么的漂亮，所以正确的说话方式真是太重要了。同时，我们也在小青蛙的身上学到了劳动创造美的道理，这就是青蛙卖泥塘的故事。 六、学以致用 为了向伙伴们推销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着具体说了泥塘的优点，马上又到我们学校的淘宝街了，今年你打算卖点什么呢？谁来展示一下！ 七、布置作业 1.烂泥塘变成了一个漂亮的小花园，在这么美好的环境里小青蛙在这里生活得怎么样呢？他每天都会做些什么呢？请同学们展开丰富的想象课下写一写，讲一讲。下节语文课咱们再来开展讲故事大比拼，看看谁讲得好。 2.通过人人通完成检测。