2026年高考历史二轮专题复习课件： 专题十二 高举人文主义大旗——近代西方的思想解放与文化传播（共78张PPT）

(共78张PPT)
专题十二　高举人文主义大旗—— 近代西方的
思想解放与文化传播
夯实基础
聚焦考点
靶向锤炼
2026年高考历史二轮专题复习
世界史
夯实基础
【透视考情】
(1)情境设计
·题型特点:以选择题为主,兼顾材料论述题,选择题侧重考查核心概念辨析与思想特征判断,史料关联题与图表分析题高频出现
·史料形式:史料覆盖文字、图像、数据等多类型,聚焦标志性史料,如以文艺复兴 “三杰” 的艺术作品、启蒙思想家的核心著作等,注重历史语境的还原,强化证据意识
(2)考查角度
·西方人文主义的发展:侧重于思想内涵的阶段性演变以及与社会变革的互动关系,如聚焦 “人性解放”、突出 “理性批判” 与社会建构
·近现代思想文化的交流与传承:侧重于思想文化的传播路径与载体以及交流的双向影响与文化重构,如殖民扩张中“西语文化与本土传统的冲突”,非洲 “泛非主义” 对西方殖民文化的批判与超越
(3)备考方向
·梳理核心概念的逻辑链条,对比不同时期西方人文主义思想的突破与局限,围绕文化的交流与传承构建 “传播载体 — 内容选择 — 本土重构” 分析框架
·强化思维训练,注重横向对比,纵向溯源,强化辩证思维,如对殖民时期文化传播的评价,既要看到其破坏性,也要承认其客观进步性
·注重现实关联,从历史看当下,提升价值认知,如结合 “人类命运共同体” 理念,分析历史上文化交流的成功经验(如丝绸之路 “互利共赢”)与失败教训
【系统思维】
构体系
抓核心 核心考点1: 西方人文 主义的发展 把握“一条主线”“三次思想解放”“两个精神内核”“一个关系”
(1)“一条主线”:西方近代人文主义的产生、发展、完善的过程
(2)“三次思想解放”:文艺复兴、宗教改革、启蒙运动
(3)“两个精神内核”:文艺复兴时期的人文主义、启蒙运动时期
的理性
(4)“一个关系”:西方近代思想与近代科学相互促进的关系
核心考点2: 近现代思想 文化的交流 与传承 把握“一个核心”“四个途径”
(1)“一个核心”:文化交流与传播
(2)“四个途径”:人口迁徙与文化认同、商业贸易与文化交流、
战争与文化交锋、文化传承与保护
聚焦考点
主题一　西方人文主义的发展
主题 线索 (1)14—18世纪,西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢,解放人们的思想;(2)近
代科学的兴起促进了思想解放和社会进步
【狙击核心】(纲要下第8课)
维度 文艺复兴 宗教改革 科学革命 启蒙运动
时间 14—17世纪 16—17世纪 16—17世纪 17—18世纪
背景 意大利最早 出现资本主义 萌芽,拥有 古希腊罗马 文化积淀 文艺复兴解放思 想;资本主义发 展;天主教会的 腐朽和剥削 文艺复兴和宗教 改革解放思想, 新航路开辟和殖 民扩张推动资本 主义发展 资本主义进一步发
展,专制主义和教
权主义阻碍社会发
展,近代科学提供
思想武器
维度 文艺复兴 宗教改革 科学革命 启蒙运动
内涵 提倡人性,反 对神性,追求 现世幸福 因信称义,建立 民族教会和廉 俭教会 提倡科学,关 注自然和宇 宙规律 理性是精神内核,反对
封建统治和教会特权,
主张建立资产阶级“理
性王国”
维度 文艺复兴 宗教改革 科学革命 启蒙运动
追求 世俗生活 精神生活 自然宇宙 政治生活
代表 文学三杰;美术 三杰;莎士比亚 德意志马丁·路德 改革;瑞士加尔文 改革;英国国教改 革 哥白尼“日心说”; 牛顿力学三定律 和万有引力定律 等 孟德斯鸠、
卢梭、亚当·斯
密、康德
维度 文艺复兴 宗教改革 科学革命 启蒙运动
影响 在一定程度 上冲击了封 建秩序,解放 了被压抑和 禁锢的人性 (1)新教出现,进一 步解放了人们的思 想;(2)推动了欧洲 民族国家的形成和 文化教育事业的 发展 (1)形成了重视 经验和事实的 理性化思维方 式,近代实验 科学诞生并形 成体系;(2)促进 了思想解放和 社会进步 (1)进一步解放了人
们思想;(2)直接推
动了美、法资产阶
级革命;(3)成为殖
民地半殖民地人民
争取民族独立的精
神武器
【瞄准实战】
(2025·晋陕青宁卷·T13)16世纪,意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著,曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助;德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时,吸收了矿工传授的知识。这些学者(　　)
A.注重提升人的社会地位
B.复兴了希腊罗马古典文化
C.重视发挥人的聪明才智
D.推动了人文主义教育兴盛
深度研题
命题立意 以巴尔巴罗和阿格里科拉向建筑师、矿工请教为切入点→
考查文艺复兴的核心特点
教考衔接 《中外历史纲要》(下)第8课“人文主义以人为中心而不是以
神为中心……重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的
幸福生活”
选项 分析 A 错失 主旨 材料焦点是学者学习底层劳动者的知识,强调的是
知识获取途径而非人的社会地位提升
B 史实 错误 阿格里科拉的著作开创了矿业科学而非复兴古典
文化
C 符合 题意 德意志学者阿格里科拉撰写采矿著作时吸收矿工
知识,这反映了人文主义思潮中重视实践经验和个
体智慧,强调发挥人的才智而非盲从权威
D 无中 生有 材料强调的是学者个人著书过程注意吸收民间知
识,未体现与人文主义教育的关系
规避 陷阱 不能扩大概念外延。常见错误选项的命制一般会把选项里
涉及的概念进行扩大。虽然任何概念都有内涵和外延,但我们
逻辑推理时不能扩大概念外延,如本题中不能因为“吸收了建
筑师和矿工的知识”就推出“提升人的社会地位”这一结论
【考前集训】
视角1　考查文艺复兴时期的文化传播与社会转型
1.(2025·山东卷·T13)1508—1511年,拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的墙壁上为罗马教皇创作了《雅典学院》,画作描绘的是以柏拉图、亚里士多德为中心的人物群像。对面墙上是拉斐尔的另一幅壁画《圣礼论辩》,描绘了各个时代的著名神学家论辩圣礼的场景。这反映了(　　)
A.不同文化之间的借鉴与互补
B.历史发展的渐进与复杂
C.各种艺术形式的融合与共生
D.新旧思想的冲突与斗争
√
【解析】选B。拉斐尔在梵蒂冈宫签字厅的《雅典学院》描绘古希腊哲学家群像,突出柏拉图和亚里士多德,体现人文主义对古典理性的推祟;而《圣礼论辩》展示神学家论辩圣礼,强调基督教神学的权威,说明拉斐尔是生活在基督教文化背景下的人,信仰的是上帝,所以要为罗马教皇创作壁画,这种新旧并存的思想同时出现在一个人身上,体现出历史发展的渐进与复杂,符合文艺复兴转型时期的思想特点,故选B项;若强调“不同文化之间的借鉴与互补”,需体现古希腊文化与基督教文化的互动。但画作中两者以并列方式呈现,未直接表现“借鉴与互补”,排除A项;作品仅体现壁画单一艺术形式,内容聚焦思想论辩,未涉及其他艺术形式,排除C项;拉斐尔既认可人文主义,又肯定基督教文化,是新旧思想的并存,而非冲突与斗争,排除D项。
2.(2024·湖南卷·T13)16世纪,一位意大利诗人在自传前言中写道:“命运残酷,无奈我自安然如故;生命,荣誉,财富,还有无价的才华;身的美丽,心的优雅;有此相伴,超越永无极限。”这反映了诗人(　　)
A.强调人的个性 B.屈从命运安排
C.反对宗教教义 D.相信社会进步
【解析】选A。题干“命运残酷,无奈我自安然如故;生命,荣誉,财富,还有无价的才华;身的美丽,心的优雅;有此相伴,超越永无极限”体现了诗人认识到作为个人应有的独特性,不为自己异于周围人而心生恐惧,坚信自己有成就大事的潜力,故A项正确;B项不符合题干主旨,排除;C项在题干不能体现,排除;D项不符合题干主旨,排除。
√
视角2　考查思想转型与社会变革的互动关系
3.(2025·重庆卷·T12)15世纪中期的意大利,“圣经人文主义”学派对天主教通行的拉丁文《圣经》加以订正和注释,力图恢复其中每一个特定教义的精确历史内涵。为此,他们追溯到古希腊文与希伯来文的原版《圣经》中去探究,纠正了拉丁文版本中的许多谬误。这些活动(　　)
A.完善了天主教神学理论
B.偏离了文艺复兴的发展方向
C.强化了教会的宗教权威
D.奠定了宗教改革运动的基础
√
【解析】选D。根据材料及所学可知,15世纪中期的意大利正值文艺复兴鼎盛期,人文主义思潮从世俗领域向宗教领域渗透。“圣经人文主义”学派主张以人文主义的文本批判方法研究《圣经》。拉丁文《圣经》是中世纪教会神学的文本基础,教会通过垄断其解释权强化宗教权威。而圣经人文主义者指出其谬误,动摇了“拉丁文版本绝对正确”的信仰前提。由此可见,圣经人文主义者的文本批判为马丁·路德等改革者提供了方法论基础(如原始文本研究)和思想武器(如质疑教会权威),奠定了16世纪宗教改革运动的基础,D项正确;圣经人文主义者的目的是纠正文本谬误,而非“完善”天主教神学理论,排除A项;文艺复兴的核心是通过复兴古典文化追求真理与理性,圣经人文主义者研究原始文本、倡导文本批判,正是人文主义方法在宗教领域的延伸,并未偏离其方向,排除B项;揭露拉丁文《圣经》的错误,使信徒对教会长期使用的文本产生怀疑,实则削弱了教会权威,排除C项。
4.(2024·重庆卷·T11)从15世纪末16世纪初开始,南德意志的帝国城市与皇室逐渐建立起较为强大的同盟。然而,随着这些帝国城市大部分转信新教,其与帝国皇帝的天主教信仰产生尖锐冲突,市民与王权的结盟遭遇重挫,帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟。材料有助于说明,宗教改革促成(　　)
A.德意志人宗教信仰自由
B.德意志政治势力重组
C.帝国城市获得主权地位
D.德意志分裂局面形成
√
【解析】选B。据材料“市民与王权的结盟遭遇重挫,帝国城市被迫寻求新教诸侯建立同盟”可知,宗教改革使得城市与皇室信仰不一致,产生冲突,从而造成城市抛弃与王权的结盟,重新寻找与新教诸侯结盟,而这种变化会促进德意志国内的皇室势力和地方诸侯势力重组,故选B项;材料强调的是德意志政治势力的变动,而不是宗教信仰自由,排除A项;帝国城市只是获得自治权,不是获得主权地位,排除C项;宗教改革前的德意志处于分裂时期,排除D项。
5.(2025·湖南卷·T14)16世纪,被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后,比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》,说明“中国根”的植物特性、炮制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人(　　)
A.崇尚东方传统文化
B.否定罗马教廷权威
C.重视探索自然奥秘
D.批判继承古典文化
√
【解析】选C。根据材料及所学可知,维萨里通过实践记录土茯苓的特性,体现了16世纪欧洲学者对自然现象的实证研究态度,契合科学革命初期“观察—实验—归纳”的方法论,反映了人们对自然奥秘的主动探索,C项正确;题干中维萨里的研究重点是土茯苓的“植物特性、炮制方式和临床应用”,属于自然科学范畴,而非对东方传统文化的推崇,排除A项;否定教廷权威主要体现于宗教改革(16世纪)中对教会教义的挑战(如马丁·路德的“因信称义”),排除B项;“批判继承古典文化”是文艺复兴的特征之一,但题干中维萨里的研究对象是来自中国的新事物,而非对古典文化的重新诠释,排除D项。
6.(2024·湖南卷·T13)18世纪,一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源,以及人种差异的性质和原因等问题,从而促进了西方人类学的形成。这体现了(　　)
A.这些学者对人类起源学说的颠覆
B.这些学者对人类知识系统的重构
C.启蒙运动与文艺复兴的内在联系
D.人文主义与民族主义的相互影响
√
【解析】选C。根据材料“一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起源、宗教的起源,以及人种差异的性质和原因等问题”可知,18世纪,欧洲学者试图探讨人类发展的相关知识,促进了西方人类学的形成,这种探讨是一种理性的思考,促进科学理论的形成,这也是对文艺复兴以来人文主义思想的进一步深化,所以,欧洲学者的活动体现了启蒙运动与文艺复兴的内在联系,C项正确;“对人类起源学说的颠覆”与材料中欧洲学者试图探讨“社会的起源、宗教的起源”相悖,排除A项;学者对人类知识系统的重构是对材料的总结,是表象,不是材料体现的本质,排除B项;材料并没有体现民族主义的相关内容,排除D项。
7.(2025·广东卷·T14)某启蒙思想家主张:独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚,但在某些情况下须绝对服从。比如,一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性,结果将是灾难性的。该思想家强调的是(　　)
A.权力制衡 B.主权在民
C.理性判断 D.社会平等
√
【解析】选C。据材料“独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚,但在某些情况下须绝对服从”和所学知识可知,该思想家强调理性判断的重要性,即在大多数情况下应独立思考以摆脱传统权威束缚,但在特定情境(如军事命令)下须服从权威,体现理性与服从的辩证关系,C项正确;材料强调理性判断,未涉及权力制衡机制或分权思想,排除A项;材料强调理性判断,未讨论主权归属或民主原则,排除B项;材料强调理性判断,未体现对社会平等问题的关注,排除D项。
8.(2025·江苏卷·T12)伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。此人总戴着面具,没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响,“铁面人”的传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这(　　)
A.有利于出版行业的兴起
B.引发了民众攻占巴士底狱
C.推动了启蒙运动的产生
D.冲击了封建君主专制统治
√
【解析】选D。根据材料并结合所学可知,伏尔泰通过文学化的历史叙事(如 “铁面人” 逸闻),将抽象的专制批判转化为具象的故事,降低了民众理解的门槛,使启蒙思想更易渗透到社会认知中,这种“借古讽今”的手法,本质上是通过塑造专制权力的恐怖想象,动摇民众对封建君主专制的认同,D项正确;出版行业的发展是启蒙思想传播的客观条件,但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响,而非出版业本身的兴起,排除A项;民众攻占巴士底狱发生于1789年法国大革命爆发时,而伏尔泰的著作出版于18世纪中期,时间跨度较大,且“铁面人”传闻并未直接导致这一事件,排除B项;启蒙运动兴起于17世纪末,伏尔泰是启蒙运动的中期代表人物,其作品是启蒙思想的体现,而不是推动启蒙运动产生的源头,时间不符,排除C项。
9.(2025·河南卷·T13)英国学者怀特海认为,思想史上的18世纪是法国的时代,它重铸了文明世界的前提条件。这一文明世界源自17世纪英国思想,也从该时期英国革命中获得灵感。但是,英国模式总是带有岛国的褊狭性,法国人将其扩大化、清晰化和普及化了。他意在强调(　　)
A.英国启蒙思想家的政治主张较为保守
B.法国的启蒙思想具有世界性意义
C.法国资本主义发展加速启蒙思想成熟
D.英国资产阶级革命催生启蒙运动
√
【解析】选B。据材料“英国模式总是带有岛国的褊狭性,法国人将其扩大化、清晰化和普及化了”和所学知识可知,怀特海强调法国启蒙思想对英国思想的继承与发展,并赋予其普世性价值,B项正确;据材料可知,英国思想是启蒙运动的重要来源,但未提及其保守性,排除A项;据材料可知,题干讨论的是思想传播而非资本主义发展,排除C项;据材料“17世纪英国思想”和所学知识可知,英国革命为启蒙运动提供灵感,但“催生”表述过于绝对,排除D项。
【细学深悟】
1.近代西方思想解放促进社会转型
2.近代思想解放与近代科技的关系
启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发展
主题二　近现代思想文化的交流与传承
主题 线索 (1)人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的
历程,又是不同文化交融的过程,贸易活动在文化交流中扮演重要
角色
(2)战争在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋,促进了人类文化
的交融与发展;文化的传承与保护,对维护世界文化多样性和创造
性有着重要意义
【狙击核心】(选必3第7、8、10、12、13、14、15课)
1.人口迁徙、文化交融与认同
2.商品流动与文化交流国际化
(1)原因:国际贸易的开展,买卖双方的接触以及商品的流动推动文化习俗的传播。
(2)表现
茶的 外传 最初,中国茶主要在中国周边传播。16世纪以后,传播到欧洲、
美洲、非洲和大洋洲等地区
中俄之间形成“万里茶道”,荷兰许多富裕家庭设有“茶室”,日本
形成了“日本茶道”,英国形成了“下午茶”
服饰的 变化 17世纪末,中国服装随着传教士传到法国
20世纪初,法国设计师设计的女装采用了东方女装的样式
中华民国成立后设计的中山装兼具中西服装的特点
钟表的 传入 钟表诞生于欧洲,约16世纪中期经由澳门传入中国内地
18世纪,中国进口钟表的数量已经很多,钟表在社会中下层中
逐渐流行
文化产品 的发展 进入20世纪,电影、音乐、书籍等各国文化产品广销世界各地
3.战争与文化交锋
(1)独立战争后的美国文化与拉美文化
美国 文化 ①独立战争前:在各种文化相互融合与混合的基础上,形成美国文化
的多元特征
②独立战争后:推动了美利坚民族和美利坚文化的形成;权力制衡原
则成为美国政治文化的组成部分;自由女神像成为美国文化的重要
符号之一
拉美 文化 文化多元性非常明显,形成等级分明的“混血社会”;西班牙、葡萄牙
文化成为主体;考迪罗独裁成为拉美政治文化的特征之一
(2)拿破仑战争后欧洲文化的重构
背景 拿破仑通过战争,将法国资产阶级革命的成果向欧洲传播,各
地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求
内容 封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等成为普
遍诉求
表现 ①俄国“十二月党人”起义传播革命主张;②波兰争取民族独立
起义;③德意志要求建立统一独立国家、制定宪法
(3)欧洲殖民者的文化侵略
①含义:殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教。
②目的:改造甚至消灭被殖民地区的文化,淡化其民族意识,达到殖民目的。
③特点:被侵略的民族不同程度地接受了外来文化,但也努力保护自己的传统文化,使自身文化呈现出新的多样性。
(4)现代战争与不同文化的碰撞和交流
时期 概况
一战 ①一战客观上将自由、民主与民族独立思想传播到欧洲、西
亚和北非各地,一系列民族独立国家诞生,改变了这些地区的政
治版图
②民族自决原则在殖民地传播,民族民主运动高潮出现;世界殖
民体系开始解体
时期 概况
二战 ①二战期间,反法西斯联盟支持殖民地、半殖民地的独立要求。
民族民主意识得到更广泛的传播
②第二次民族民主革命浪潮席卷了所有帝国主义列强的殖民地
和半殖民地
二战 后 ①二战后新兴民族国家,形成当地民族文化与西方文化相结合的
新文化
②印度的现代文化呈现多样化特征,新加坡、韩国努力创造一种
现代的东方文化,埃及进一步消除殖民主义影响,复兴民族文化
4.文化的传承与保护
学校 教育 (1)法国拿破仑建立的“大学区”制度
(2)德国人洪堡创办柏林大学,将教学与研究结合在一起
(3)美国大学逐渐倾向于世俗化与商业化
印刷 书 (1)表现:约15世纪中叶,德国人谷登堡发明了金属活字印刷,直接
催生了印刷书
(2)意义:印刷书的诞生具有革命性的转变;大大有助于文化的大
众化;对提高人们的文化修养、促进各民族的发展,具有重要意义
图书馆 (1)概况:19世纪下半叶,英、美等国家出现了面向所有人开放
的具有近代意义的公共图书馆
(2)作用:保存古籍和文化遗产,服务公众
博物馆 (1)概况:公元前290年前后,埃及亚历山大博学园;1683年牛津
大学阿什莫林博物馆
(2)作用:是征集、收藏、展示、研究自然和人类文化遗产的
重要场所;是进行国民教育的重要场所
文化 遗产 保护 (1)1964年的《国际古迹保护与修复宪章》,是关于古迹保护的
第一个国际宪章
(2)1972年通过《世界遗产公约》,旨在集各国之力,对日益遭到
损毁的文化和自然遗产实施有效保护
(3)文物古迹的保护原则和方法以历史的真实性为第一要义
【瞄准实战】
(2025·江苏卷·T15)20世纪50年代,美国出版的《兔子婚礼》讲述了白兔和黑兔相爱的童话故事。该书传递出“爱不分肤色”的理念,却在1958年遭到南方阿拉巴马州“白人公民委员会”的强烈抗议,被禁止发行。这说明美国(　　)
A.违背了尊重人权的原则
B.南方仍部分保留奴隶制
C.动物保护主义思想盛行
D.文学领域恪守陈旧观念
深度研题
命题 立意 以《兔子婚礼》这一童话故事为切入点→考查美国移民社会的
多元文化
教考 衔接 《文化交流与传播》第8课“多元文化传统也使美国社会始终存
在着不同民族间的文化认同问题”
选项 分析 A 符合题意 20世纪50年代美国南方种族隔离现象仍严重,《兔子
婚礼》“爱不分肤色”理念遭南方抗议禁发,体现种族
歧视,违背尊重人权原则
B 史实错误 南方奴隶制已于1865年废除
C 错失主旨 材料中兔子故事是隐喻种族问题,与动物保护无关
D 不合题意 抗议源于种族主义社会观念,非文学领域保守,当时
美国文学界正推动多元创新
借题 发挥 以题干中《兔子婚礼》的遭遇为例,从文化认同的角度,谈一谈
你对美国移民社会的看法。
提示:美国是个民族的“大拼盘”,多元文化传统使美国社会始终
存在着不同民族间的文化认同问题;族群之间长期存在着深层
次矛盾,白人的文化优越感根深蒂固,对黑人和印第安人的种族
歧视现象始终存在;随着移民结构的变化和欧洲移民比例的下
降,美国主流文化的内涵也会发生相应的变化,其多元性更为凸
显,由此对美国社会的凝聚力和文化认同构成挑战
【考前集训】
视角　考查近现代文化交流与传承
1.(2024·安徽卷·T14)18世纪末,东方的茶叶和西印度群岛种植园里的糖,成为英国人日常饮食的一部分。茶叶为英国人的生活增添了诸多雅趣,他们将糖与牛奶加入红茶中,别具匠心地调制成英式红茶。这表明(　　)
A.全球联系的加强影响社会文化
B.亚非拉地区成为欧洲经济附庸
C.商品的流动加速资本原始积累
D.工业革命加剧了社会阶层分化
√
【解析】选A。据材料并结合所学文化交流国际化可知,新航路开辟后,全球联系日益密切,英国在接受中国茶和茶文化的同时,融合西印度群岛种植园里的糖,根据英国人喜欢牛奶的风俗习惯“别具匠心地调制成英式红茶”,表明全球联系的加强对社会文化有一定的影响,故选A项;“亚非拉地区成为欧洲经济附庸”不合时空,18世纪末欧美工业革命才起步,亚非拉地区大部分属于独立地位,排除B项;“资本原始积累”概念不明,资本原始积累主要通过暴力直接分离生产者与生产资料,由此使货币财富迅速集中于少数人手中的历史过程,与题意不符,排除C项;“加剧了社会阶层分化”不合题意,与材料相悖,排除D项。
2.(2025·厦门一模)1798年率军进入埃及时,拿破仑宣称要将埃及从马穆鲁克和奥斯曼专制者的枷锁中拯救出来,把启蒙和自由的光明带到东方。拿破仑意在(　　)
A.支持埃及独立
B.争夺苏伊士运河的控制权
C.掩盖侵略企图
D.践行天赋人权的价值理念
√
【解析】选C。18世纪末,法国积极对外扩张,拿破仑率法军进入埃及就是侵略行径,其宣称将埃及从枷锁中拯救,带来启蒙与自由光明,只是为了掩盖其侵略目的,故选C项;拿破仑入侵后并未推动埃及独立,反而强化殖民统治,排除A项;苏伊士运河于1869年通航,与拿破仑时代相隔半个多世纪,排除B项;拿破仑虽来自大革命后的法国,但侵略埃及的行为本质是殖民掠夺,与天赋人权理念相悖,排除D项。
3.(2024·贵州卷·T16)20世纪中叶,英国传统产业转型调整,不少工厂倒闭,这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年,英国在全国范围内开展工业遗存调查,曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被改建为约克郡采煤博物馆。七年后,这里成为英国国家采煤博物馆。由此可知,英国(　　)
A.综合博物馆建设成为趋势
B.调整传统工业结构
C.技术革命推动产业的创新
D.注重文化遗产保护
√
【解析】选D。英国开展工业遗存调查,将旧的煤矿改建为博物馆,这些工业遗存是英国工业革命时期的见证,属于文化遗产的范畴,英国将其改建为博物馆,是对这些文化遗产的保护和再利用,故选D项;仅由一个煤矿改建为博物馆的例子,不能说明综合博物馆建设成为趋势,排除A项;材料强调的是对旧厂房的处理,而非调整传统工业结构,排除B项;材料主旨是保护文化遗产,没有提到技术革命对产业创新的推动作用,排除C项。
4.(2024·辽宁卷·T16)2001年,联合国国际移民组织创立国际移民对话机制,秉持“开放和自由原则”“向所有移民利益相关者开放”,让他们能有平等的机会参与讨论,“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　)
A.有利于国际移民问题的协调合作
B.促进了移民社会文化认同
C.促使全球劳动力流动呈现新趋势
D.推动了区域经济的一体化
√
【解析】选A。材料中国际移民对话机制秉持“开放和自由原则”“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”等信息,反映了该机制有利于国际移民问题的协调与合作,故选A项。移民社会文化认同、全球劳动力流动新趋势、经济一体化均与材料主旨不符,故B项、C项和D项错误。
【细学深悟】
1.近代图书馆和博物馆的作用
(1)实物资料的保存。图书馆、博物馆使大量作为文明传承载体的书籍,具有重要历史、科学和艺术价值的珍贵文物、自然标本得到了有效的保护。
(2)传播科学文化知识,提高公民科学文化素质。图书馆、博物馆不仅教育的对象具有广泛性,而且提供的知识内容也具有多样性。
(3)科学研究。图书馆、博物馆是科研事业中不可缺少的组成部分,为科研工作者提供文字、实物资料。
(4)丰富人民群众的文化生活。随着图书馆、博物馆服务公众职能的发展,它们越来越成为人们文化休闲、补充知识的好地方。
2.近现代世界人口迁移的特点
国际贸易对文化交流的影响
靶向锤炼
大题突破12 背景、原因、条件类
内涵 背景是历史事件或历史现象发生、发展、变化的历史条件或现实
环境,它包括原因和条件。原因偏重于为什么(必要性),条件偏重于
有什么(可能性)
类型及 设问 方式 类型一:宽泛性设问
设问方式:根据材料和所学,说明/分析/阐述/……出现的背景、条件、
因素、历史依据等
类型二:限定性设问
设问方式:根据材料和所学,说明/分析/阐述/……出现的历史、社会、
经济、政治等原因或者根本、主要、直接等原因
【真题示例】
(2025·安徽卷·T18)(节选)阅读材料,完成下列要求。
材料　在近代早期的英国,信用是社会交往的公共手段①。当时,虽然中世纪以来的等级和传统观念仍在起作用,但身价所体现的信用标准正一步步取代传统观念,财富成为信任和信用的基础②。因此,在很大程度上卷入信用关系之中的穷人,其信用基础是脆弱的,信用链条随时可能断裂,并不能构成一个完整的个人信用网络。只有中等以上阶层才能以足够的财富构建起个人的信用网络③。
伴随着近代早期英国基层治理的转型,个人信用对开展日常交往和参与政治产生了影响④。在当时的人们看来,足够的财富能促进为官者的慎重,能使为官者对职权的使用对得起良知。但是,“如果他是穷人,就会被怀疑为了利益而滥用他的职权”。越到后来,英国社会就越强调和看重财富和金钱⑤。到18世纪,在城市中特别是在大都会伦敦,财富和金钱逐渐成为衡量一切的唯一标准。
——摘编自李新宽《近代早期英国
个人信用网络的建立和维护》
(1)根据材料并结合所学知识,简述以财富为基础的信用标准逐渐流行的原因。(9分)
【解题流程】
第一步:审设问→明方向
第二步:审材料→提信息
由①→信用成为公共交往的手段
由②→财富为标准的身价冲击了传统等级
由④→基层治理的转型
由⑤→追求财富,推崇财富的风气的兴起
第三步:联所学→拓角度
由②及结合所学可知→文艺复兴,启蒙运动,宗教改革等思想解放运动推动了以财富为基础的信用标准的流行
由③及结合所学可知→资本主义经济的发展推动了财富的增长,带动了以财富为基础的信用标准的流行
第四步:精提炼→定答案
(1)原因:资本主义经济的发展(资本的原始积累,重商主义,资产阶级,工商业发展);思想解放运动(文艺复兴,启蒙运动,宗教改革,契约精神);等级观念的弱化(财富为标准的身价取代了等级,体现传统等级的弱化即可);追求财富,推崇财富的风气的兴起;信用成为公共交往的手段;基层治理的转型。(四点8分,五点9分)
【核心提示】
解答“背景、原因、条件类”题目时应注意以下要点:
(1)针对“宽泛性设问”,从以下几个方面回答
维度 阐释
经济 从生产力、生产关系、经济结构、经济基础、经济发展状况、
经济政策、对外贸易、经济体制、社会消费能力、城市发展与
城市化等层面思考
政治 从政局、制度(体制)、政策、阶级矛盾、民族问题、外交(国际
关系)、军事(战争)、传统等层面思考
维度 阐释
文化 主要从传统、文明交流、思想观念、科技进步、教育发展、
文学艺术、文化政策等层面思考
其他 结合设问主体,有时还需从宏观历史背景、推动力量、社会
生活层面、自然因素、人口结构、社会结构变化、外部因素
的影响等方面考虑
(2)针对“限定性设问”,从以下几个方面回答
①原因广度:原因=主观(内因)+客观(外因)
角度 历史人物 历史事件 国家 社会组织
内因 性格品质;个人 经历 主观条件;直接 原因 本国国情; 领导人决策 人物活动;
历史事件
外因 社会环境 客观条件;间接 原因 国际局势; 对外关系 政府政策;
社会环境
②原因深度:直接原因→主要原因→根本原因
角度 根本原因、主要原因 直接原因
政治 国家利益、历史传统、政治制度 政治事件、政策变动
经济 生产力、生产技术、生产资料 生产关系
文化 理论体系、政治环境、经济发展 文化政策、个人际遇
作答时要与材料的主体和主题挂钩,要充分利用好材料,不要把材料中如“具体表现”“具体数据”“具体人物”等,当成“原因”直接抄录,要学会概括和转化。
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