2.1 校园生物大搜索 知识梳理+同步练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 2.1 校园生物大搜索 知识梳理+同步练习（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-15 00:00:00 | ||
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文档简介
2.1校园生物大搜索
一．基础知识梳理
1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。
3.分区域观察研究是科学研究常用的方法。 我们可以找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
4.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。
5.校园中生活着不同种类的生物。
二．巩固提升训练
（一）判断题（对的打"√"，错的打"×"）
1.调查是科学探究常用的方法之一，通过实地考察等方式搜集研究材料。（ ）
2.科学家研究一个区域的生物多样性，只需要统计生物的种类数目即可。（ ）
3.调查校园生物时，飞出校园的小鸟不需要记录。（ ）
4.对于不认识的动植物，我们可以用绘画或拍照的方法进行记录。（ ）
5.调查地下的小动物时，需要携带小铲和放大镜。（ ）
6.从脚印、粪便、毛发等踪迹可以推测躲藏起来或曾经来过的动物。（ ）
7.在调查过程中，可以随意采摘植物进行观察研究。（ ）
8.校园生物调查时，要将生物分为动物和植物两类分别进行记录。（ ）
9.同一种生物可能具有不同的特征，比如不同花色的蝴蝶。（ ）
10.生物多样性是地球生命存在的基础，对人类具有重要的价值。（ ）
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）
1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常需要统计（ ）。
A. 只统计生物的种类数目
B. 只统计单位面积内生物的种类数目
C. 以上两个维度都需要统计
2.校园生物调查的正确步骤是（ ）。
A. 制订方案 → 明确任务 → 开展调查
B. 明确任务 → 制订方案 → 开展调查
C. 开展调查 → 明确任务 → 制订方案
3.下列工具中，调查校园生物时不需要用到的是（ ）。
A. 放大镜
B. 剪刀
C. 照相机
4.如果想要观察鼠妇等地下小动物，我们应该去（ ）。
A. 阳光充足的地方
B. 花盆或石块底下
C. 水池边
5.在调查过程中，遇到不认识的小动物应该（ ）。
A. 带回教室研究
B. 装作没看见
C. 记录特点，查询资料或拍照
6.下列做法中，正确的是（ ）。
A. 看到蝴蝶就捕捉来做标本
B. 随意采摘花朵进行观察
C. 用放大镜仔细观察并记录生物特征
7.在校园中调查不到的生物是（ ）。
A. 蝴蝶
B. 海鸥
C. 麻雀
8.调查校园生物的成果展示形式是（ ）。
A. 在校园平面分布图上标注观察到的动植物
B. 只记录植物的名称
C. 把观察到的动物都捕捉起来
9.如果校园中的生物较少，可以到周围的（ ）开展调查活动。
A. 公园或田间
B. 商场里
C. 教室里
10.调查校园生物时，下列注意事项中不正确的是（ ）。
A. 不伤害动物，注意自身安全
B. 看到马蜂窝要立即报告老师
C. 可以随意翻动校园的土壤
三、填空题
1.科学家研究一个区域的生物多样性，分区域观察研究是______常用的方法。
2.调查校园生物时，对于不知名的动植物，可以用______、______等方法记录。
3.调查校园生物的三步核心步骤是：明确调查任务、制订______、走进校园开展______活动。
4.调查校园生物时要注意：不______植物、不______动物，注意自身安全。
四、简答题
1.请简要说明科学家研究一个区域的生物多样性时，需要统计哪两个维度？为什么要统计这两个维度？
2.调查校园生物时，如果发现一种不认识的植物或动物，你应该怎么做？请写出至少两种方法。
五、探究题
探究题一：六（1）班的同学们准备开展"校园生物大搜索"活动。班长小明负责设计调查方案，他遇到了一些问题，请你帮助他作出正确的选择。
（1）小明想知道调查校园生物需要准备哪些工具，下列工具中最需要准备的是（ ）。
A. 放大镜、照相机、小铲、记录本
B. 剪刀、刀子、捕虫网
C. 望远镜、显微镜、天平
（2）小明要把校园划分成几个调查区域，下列划分方法最合理的是（ ）。
A. 随意划分，想怎么分就怎么分
B. 根据生态环境的不同划分，如花坛区、草坪区、水池区等
C. 只划分一个区域，全班一起调查
（3）调查时，小明发现一只不认识的小虫子，他应该（ ）。
A. 用手捉住带回教室研究
B. 用照相机拍照，记录特征后再查资料
C. 不理会，只记录认识的生物
（4）小明组的同学在调查记录表中，下列信息不需要记录的是（ ）。
A. 生物的名称
B. 生物的数量
C. 生物的价格
（5）调查过程中，小明看到同学想摘一朵漂亮的花做标本，他应该（ ）。
A. 同意同学的做法
B. 劝阻同学，告诉她调查时不能随意采摘植物
C. 帮同学一起摘花
探究题二：六（2）班的生物调查小组在学校花坛区域进行了调查，记录结果如下表：
类别 植物 动物
生物名称 狗尾草 蒲公英 凤仙花 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓
数量 15 8 5 很多 3 5
发现地点 花坛边缘 花坛中央 花坛南侧 花坛各处 花朵上 土壤中
请根据调查记录，回答下列问题：
（1）该小组在花坛区域共发现了多少种植物？（ ）
A. 2种 B. 3种 C. 5种
（2）该小组在花坛区域共发现了多少种动物？（ ）
A. 2种 B. 3种 C. 5种
（3）蚯蚓生活在土壤中，说明调查校园生物时需要（ ）。
A. 只观察地面上的生物
B. 也要搜索地下的小动物
C. 不需要记录土壤中的生物
（4）蝴蝶出现在花朵上，最可能的原因是（ ）。
A. 蝴蝶喜欢躲在花朵里睡觉
B. 蝴蝶被花朵的颜色吸引，可能在采食花蜜
C. 蝴蝶和花朵没有任何关系
（5）如果要在校园平面图上标注这些生物的分布，下列做法正确的是（ ）。
A. 只标注植物的名称
B. 用文字或符号在花坛位置标注出各种生物的名称和位置
C. 把所有生物都画在同一张图上，不区分位置
参考答案
一、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √
二、选择题
1.C 2. B 3. B 4. B 5. C 6. C 7. B 8. A 9. A 10. C
三、填空题
1.科学研究
2.绘画、拍照
3.调查方案、搜索
4.采摘、伤害
四、简答题
简答题一参考答案：
科学家需要统计两个维度：①一个区域内生物的种类数目；②单位面积内生物的种类数目。统计这两个维度可以更全面地了解一个区域的生物多样性，既能知道生物种类的丰富程度，又能知道生物分布的密度情况。
简答题二参考答案：
方法一：用绘画的方法，画出生物的外形特征；方法二：用照相机拍照记录；方法三：详细记录生物的外形特征和发现位置，课后查阅资料或询问老师。
五、探究题
探究题一：（1）A （2）B （3）B （4）C （5）B
探究题二：（1）B （2）B （3）B （4）B （5）B
一．基础知识梳理
1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。
3.分区域观察研究是科学研究常用的方法。 我们可以找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
4.调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。
5.校园中生活着不同种类的生物。
二．巩固提升训练
（一）判断题（对的打"√"，错的打"×"）
1.调查是科学探究常用的方法之一，通过实地考察等方式搜集研究材料。（ ）
2.科学家研究一个区域的生物多样性，只需要统计生物的种类数目即可。（ ）
3.调查校园生物时，飞出校园的小鸟不需要记录。（ ）
4.对于不认识的动植物，我们可以用绘画或拍照的方法进行记录。（ ）
5.调查地下的小动物时，需要携带小铲和放大镜。（ ）
6.从脚印、粪便、毛发等踪迹可以推测躲藏起来或曾经来过的动物。（ ）
7.在调查过程中，可以随意采摘植物进行观察研究。（ ）
8.校园生物调查时，要将生物分为动物和植物两类分别进行记录。（ ）
9.同一种生物可能具有不同的特征，比如不同花色的蝴蝶。（ ）
10.生物多样性是地球生命存在的基础，对人类具有重要的价值。（ ）
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）
1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常需要统计（ ）。
A. 只统计生物的种类数目
B. 只统计单位面积内生物的种类数目
C. 以上两个维度都需要统计
2.校园生物调查的正确步骤是（ ）。
A. 制订方案 → 明确任务 → 开展调查
B. 明确任务 → 制订方案 → 开展调查
C. 开展调查 → 明确任务 → 制订方案
3.下列工具中，调查校园生物时不需要用到的是（ ）。
A. 放大镜
B. 剪刀
C. 照相机
4.如果想要观察鼠妇等地下小动物，我们应该去（ ）。
A. 阳光充足的地方
B. 花盆或石块底下
C. 水池边
5.在调查过程中，遇到不认识的小动物应该（ ）。
A. 带回教室研究
B. 装作没看见
C. 记录特点，查询资料或拍照
6.下列做法中，正确的是（ ）。
A. 看到蝴蝶就捕捉来做标本
B. 随意采摘花朵进行观察
C. 用放大镜仔细观察并记录生物特征
7.在校园中调查不到的生物是（ ）。
A. 蝴蝶
B. 海鸥
C. 麻雀
8.调查校园生物的成果展示形式是（ ）。
A. 在校园平面分布图上标注观察到的动植物
B. 只记录植物的名称
C. 把观察到的动物都捕捉起来
9.如果校园中的生物较少，可以到周围的（ ）开展调查活动。
A. 公园或田间
B. 商场里
C. 教室里
10.调查校园生物时，下列注意事项中不正确的是（ ）。
A. 不伤害动物，注意自身安全
B. 看到马蜂窝要立即报告老师
C. 可以随意翻动校园的土壤
三、填空题
1.科学家研究一个区域的生物多样性，分区域观察研究是______常用的方法。
2.调查校园生物时，对于不知名的动植物，可以用______、______等方法记录。
3.调查校园生物的三步核心步骤是：明确调查任务、制订______、走进校园开展______活动。
4.调查校园生物时要注意：不______植物、不______动物，注意自身安全。
四、简答题
1.请简要说明科学家研究一个区域的生物多样性时，需要统计哪两个维度？为什么要统计这两个维度？
2.调查校园生物时，如果发现一种不认识的植物或动物，你应该怎么做？请写出至少两种方法。
五、探究题
探究题一：六（1）班的同学们准备开展"校园生物大搜索"活动。班长小明负责设计调查方案，他遇到了一些问题，请你帮助他作出正确的选择。
（1）小明想知道调查校园生物需要准备哪些工具，下列工具中最需要准备的是（ ）。
A. 放大镜、照相机、小铲、记录本
B. 剪刀、刀子、捕虫网
C. 望远镜、显微镜、天平
（2）小明要把校园划分成几个调查区域，下列划分方法最合理的是（ ）。
A. 随意划分，想怎么分就怎么分
B. 根据生态环境的不同划分，如花坛区、草坪区、水池区等
C. 只划分一个区域，全班一起调查
（3）调查时，小明发现一只不认识的小虫子，他应该（ ）。
A. 用手捉住带回教室研究
B. 用照相机拍照，记录特征后再查资料
C. 不理会，只记录认识的生物
（4）小明组的同学在调查记录表中，下列信息不需要记录的是（ ）。
A. 生物的名称
B. 生物的数量
C. 生物的价格
（5）调查过程中，小明看到同学想摘一朵漂亮的花做标本，他应该（ ）。
A. 同意同学的做法
B. 劝阻同学，告诉她调查时不能随意采摘植物
C. 帮同学一起摘花
探究题二：六（2）班的生物调查小组在学校花坛区域进行了调查，记录结果如下表：
类别 植物 动物
生物名称 狗尾草 蒲公英 凤仙花 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓
数量 15 8 5 很多 3 5
发现地点 花坛边缘 花坛中央 花坛南侧 花坛各处 花朵上 土壤中
请根据调查记录，回答下列问题：
（1）该小组在花坛区域共发现了多少种植物？（ ）
A. 2种 B. 3种 C. 5种
（2）该小组在花坛区域共发现了多少种动物？（ ）
A. 2种 B. 3种 C. 5种
（3）蚯蚓生活在土壤中，说明调查校园生物时需要（ ）。
A. 只观察地面上的生物
B. 也要搜索地下的小动物
C. 不需要记录土壤中的生物
（4）蝴蝶出现在花朵上，最可能的原因是（ ）。
A. 蝴蝶喜欢躲在花朵里睡觉
B. 蝴蝶被花朵的颜色吸引，可能在采食花蜜
C. 蝴蝶和花朵没有任何关系
（5）如果要在校园平面图上标注这些生物的分布，下列做法正确的是（ ）。
A. 只标注植物的名称
B. 用文字或符号在花坛位置标注出各种生物的名称和位置
C. 把所有生物都画在同一张图上，不区分位置
参考答案
一、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √
二、选择题
1.C 2. B 3. B 4. B 5. C 6. C 7. B 8. A 9. A 10. C
三、填空题
1.科学研究
2.绘画、拍照
3.调查方案、搜索
4.采摘、伤害
四、简答题
简答题一参考答案：
科学家需要统计两个维度：①一个区域内生物的种类数目；②单位面积内生物的种类数目。统计这两个维度可以更全面地了解一个区域的生物多样性，既能知道生物种类的丰富程度，又能知道生物分布的密度情况。
简答题二参考答案：
方法一：用绘画的方法，画出生物的外形特征；方法二：用照相机拍照记录；方法三：详细记录生物的外形特征和发现位置，课后查阅资料或询问老师。
五、探究题
探究题一：（1）A （2）B （3）B （4）C （5）B
探究题二：（1）B （2）B （3）B （4）B （5）B