2.5 守株待兔-课件

(共41张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件2.5守株待兔第二单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师看图猜成语
画蛇添足
坐井观天
刻舟求剑
第一课时
图片中的故事相信大家都听过，谁来讲一讲？
守株待兔
株：树桩。
守：守着。
待：等待。
守着树桩，等待兔子。
你知道课文题目是什么意思吗？
自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿。
初读课文
宋人有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
释
耕
冀
小兔子去哪里了？
识字游戏
回顾以前学习文言文和古诗词的方法，说说可以运用哪些方法疏通文意。
我们也可以联系上下文，或者联系生活实际。
我们可以读注释，也可以看插图。
方法回顾
朗读课文，运用上面的方法了解故事大意吧！
自读提示
宋人有耕者，田中有株。兔走② 触株，折颈而死。因③ 释④ 其耒⑤ 而守株，冀⑥ 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
①本文选自《韩非子·五蠹》，题目为后人所加。
②[走]跑。
③[因]于是。
④[释]放下。
⑤[耒]古代用来耕田的一种农具。
⑥[冀]希望。
理解了字词的意思后，谁来说一说故事大意？
宋国有一个 ，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的 整天守着 ， 再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人 。
农夫
农具
树桩
希望
笑话
了解了故事大意后，我们再读一遍课文，然后用原文说说这个故事的起因、经过和结果吧！
自读提示
起因
结果
经过
宋人有耕者。田中有株 。兔走②触株，折颈而死。因③释④其耒⑤而守株，冀⑥复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
学写字
守
株
待
宋
耕
折
颈
释
其
点击生字观看生字视频
左右结构
上下结构
复
重难点字书写指导
“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。
重难点字书写指导
左窄右宽。“采”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐，收笔比左半部分略低。
重难点字书写指导
两竖在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写横中线上下。“八”的撇、点分写竖中线左右，收笔持平。
比一比，再组词。
株（ ）
柱（ ）
宋( ）
宁( ）
一株
柱子
宋国
宁可
待（ ）
持（ ）
等待
坚持
课堂演练
课后作业
用自己的话把《守株待兔》这个故事讲给家人听。
齐读课文，读完说一说故事大意。思考：兔子为什么而死？
第二课时
田中有株。兔走触株，折颈而死。
跑得快
撞到树上
所以死了
兔走触株，折颈而死
一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？
合作交流
做：放下农具，
守在树旁。
想：希望能再得到兔子。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！
喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋
神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
词语积累（表示高兴的词语）
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？
齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被别人嘲笑？
（课后第2题）
兔不可复得，而身为宋国笑。
这个人没有再得到兔子
被宋国人嘲笑
农夫为什么被别人嘲笑呢？
对意外的事怎么能心存侥幸呢？不劳而获能行吗？
兔子撞死在树桩上是偶然发生的，怎么会天天有呢？
偶尔买一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。
有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
这个故事告诉了我们什么道理？
总结提升
不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
兔 株， 而死。
走触
折颈
宋人有 。
中有 。
耕者
株
田
（课后第1题）
背诵指导
兔 复得，而身为 。
不可
宋国笑
因 而守株，冀 。
释其耒
复得兔
要求：先了解故事大意，再想想这个人犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。
驰
先来说说故事大意吧！
一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
想一想：故事中的乘车人犯了什么错误？
目的地在南边，故事中的人却坚持往北走，这样他永远到不了目的地。
你从中明白了什么道理？
无论做什么事都要先找准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？
一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。
两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。
守株待兔
遇到兔子撞桩而死
不费力捡兔子
放下农具等兔子
被人嘲笑
不劳而获是不可能的
结构梳理
《守株待兔》讲的是宋国一个农夫偶然得到一只兔子，从此他整天守着 ，
等 ，结果被人嘲笑的故事。故事告诉我们这样一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠 过日子，是
的。
树桩
被撞死的兔子
好运气
不会有好结果
主题概括
出自寓言故事的成语
刻舟求剑
买椟还珠
拓展延伸
掩耳盗铃
亡羊补牢
你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
我觉得他为了一次偶然撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。
课堂演练
课后作业
找到这些寓言故事读一读。
《郑人买履》
《邯郸学步》
《自相矛盾》