统编版2025-2026学年语文三年级下册口语交际 劝告-课件--

(共22张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件2.口语交际劝告第二单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝告。恰当地劝告，能很好地解决问题，不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？
语文 三年级 下册
劝 告
口语交际
情境一：有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学，玩得正高兴时，有几位高年级的同学走过来了……
以下是几位同学的劝告，你最喜欢听谁的呢？
小同学，别这样玩，扶手很滑，如果没抓稳，你会摔伤的！
你这样太危险了，有可能会撞到别人。
你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第二位同学语气生硬，我不想听。
看来劝告时要注意说话的语气哦！
注意语气
第二位同学是在批评我，不是在劝告我。
请注意不要用指责的口吻，他不但语气严厉，还在指责对方，我们可不能学他。
不指责
第一位同学说了会撞到别人，而第三位同学说我会摔伤，后者说出的后果我更听得进去！
同样是说这件事的后果，如果能多从对方的角度着想，对方会更容易接受。
多从别人的角度着想
劝告小窍门：
在劝告他人时要采用合适的语气，注意多从对方的角度着想，这样的劝告更容易被接受。
情境二：有个同学正在抄别人的作业。
如果你看到了这一幕，你会怎样劝告他呢？同桌合作练一练吧！
点评：你在劝告时，从对方的角度着想，讲了一个道理，非常好。
讲道理
同学，你不要再抄作业了，抄作业会让你形成依赖心理，自己不再动脑筋，思考问题会越来越慢。
点评：你还告诉对方应该怎么做，直接帮他解决了这个问题，他自然就更愿意接受你的劝告。
提建议
同学，你不要再抄作业了，哪个问题不会我可以教你，或者去请教老师也可以，这样你既能完成作业，又能学到知识，多好啊！
情境三：你在校门口执勤时，看到有同学乱穿马路。
小组内轮流练习劝告，并选派代表上台表演。
点拨：劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告，说清乱穿马路的严重后果。
同学你不能乱穿马路，这样容易被车撞到。
校门口一辆车也没有，我这样穿马路很安全。
点拨：要针对他害怕迟到的原因进行劝告，说清利害关系，考虑到对方着急的心情，此时劝告的语言要简洁。
今天我起床晚了，再不快点儿会迟到，老师要批评我的，所以我只好闯一次红灯了。
同学你不能闯红灯，等一会儿没关系的。
如果我们能设身处地地站在对方的角度，多为对方着想，这样劝告的话就更容易被别人接受。
情境四：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是几个小时。
小组内讨论应该如何进行劝告。
表哥你不要玩了，长时间玩网轮游戏会损害眼睛视力。
点拨：可以尝试换一个角度继续劝告。
没关系，眼睛近视了，戴眼镜也很酷啊！
点拨：稍有效果，但是要反复进行劝告，效果才会更好。
表哥你的作业还没写完呢，不完成作业老师会惩罚你哟！
好吧，我先完成作业，一会儿再继续玩。
其实在和家人、朋友的相处中，我们也会遇到刚才这样的情况，当一次劝告没有效果时，希望同学们能多点儿耐心，保持微笑，再次进行劝告，相信会起到作用。
今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。
希望同学们能把在课堂中学到的本领运用到生活中，让我们的生活变得更加和谐、美好。