4.14 赵州桥-课件

(共32张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件4.14赵州桥第四单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师欣赏歌曲，一起走进赵州桥。
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？
初读课文
xiàn
jì
jiànɡ
ɡǒnɡ
赵县
石拱桥
安济桥
石匠
拼音开关
学认字
lán shǐ
zhǎo
zhì huì
砌墙
石栏 建筑史
前爪
智慧
qì
lì yí
历史 遗产
爪
张牙舞爪
zhuǎ
鹰爪
zhǎo
鸡爪子
狗爪子
鸟兽的脚趾
禽兽的脚
多音字
①
②
③
④
初读课文
课文分为几部分？作者是从哪几个方面写赵州桥的？
概述赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
介绍赵州桥坚固、美观的特点。
总结赵州桥的历史价值。
朗读课文第1自然段，提取信息。
位置
别 名
设计者
建造年代
地 位
自读提示
地理位置
建桥年代
地位
设计者
历史悠久
别名
请同学们汇报，分享学习成果。
位置
别 名
设计者
建造年代
地 位
河北省赵县洨河上
安济桥
石匠李春
隋朝
（距今一千四百多年）
世界闻名
朗读课文第2、3自然段，圈画关键词句，把握课文内容，了解赵州桥的特点。
雄伟、坚固、美观
总起句
哪些语句体现了赵州桥的雄伟
长度
宽度
建筑材料
形状特点
什么是“创举”？为什么说赵州桥是一个创举？
“创举”指从来没有过的举动或事业。赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起了。
上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
第二课时
朗读课文第3自然段，说一说：赵州桥的“美观”体现在哪里？
自读提示
承上启下
哪些语句体现了赵州桥的美观
运用了排比的修辞方法，生动细腻地描摹了龙的各种姿态，突出表现了栏板上图案的精美。写出了赵州桥的“美观”。
这座桥不但坚固，而且美观。
过渡句，起着承上启下的作用。“坚固”概括了前面的内容，“美观”引出了后面的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。
对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的语句，如总结句、过渡句等。
关键句
返回
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
栏板
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
还有的刻着双龙戏珠。
返回
仿写：作者围绕桥的“美观”，抓住栏板上雕刻的图案，运用“有的……有的……还有的……”的句式，描写了龙的各种姿态，你会写这样的句子吗？
下雨了，同学们陆续走出校门，有的撑着红伞，像一朵红花；有的撑着绿伞，像一片绿叶；还有的撑着花伞，漂亮极了。
自读提示
朗读课文第4自然段，了解赵州桥的历史价值。
赵州桥的历史价值
全文的中心句
请同学们试着用下面的词语，以导游的身份，向游客介绍赵州桥。
世界闻名
创举
雄伟
美观
导游要先进行自我介绍，说欢迎词，然后把赵州桥的基本信息大概介绍一下，最后要说明它的特点和地位。
赵州桥的概况
位置
别 名
设计者
建造年代
河北省赵县洨河上
安济桥
石匠李春
隋朝
（距今一千四百多年）
赵州桥的特点
（不但）坚固
（而且）美观
设计（创举）
赵州桥的地位
智慧
才干
历史文化遗产
赵
桥
拱
济
设
计
史
坚
固
且
栏
贵
历
半包围结构
上下结构
左右结构
独体字
学写字
点击生字观看生字视频
全包围结构
重难点字书写指导
qiáo
左窄右宽，左高右低。“木”竖画挺直，末捺改为点。“乔”捺画舒展，撇画穿插于“木”的提画下方。
桥
重难点字书写指导
jì
左窄右宽。三点呈弧形，间距上小下大，避免垂直。“乔”撇捺舒展，撇起笔略高于捺，末竖悬针。
济
重难点字书写指导
guì
“口”略扁，两竖略向内收。中横稍长。“贝”左竖起笔与上部左竖对齐，末点在右竖右下方。
贵
赵州桥
总起：世界闻名
分述：雄伟、坚固、美观
独特设计
惊人创举
总结：历史遗产
结构梳理
通过描写赵州桥 ， ， 的三个特点，表现了赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，表达了作者对 之情，以及对中国石拱桥的赞美和歌颂。
历史悠久
形式优美
结构坚固
赵州桥的喜爱和赞美
主题概括
一、选词填空。
坚定　　坚强　　坚固
1．红军充满着革命必胜的（　　　）信心。
2．这座房子看起来很（　　　）。
3．王程是个（　　　）的孩子。
坚定
坚强
坚固
课堂演练
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
这段话运用了_____的修辞手法，生动形象地写出了栏板上____________，既赞美了龙的_____美，又赞美了我国古代劳动人民的______和才干。
排比
精美的图案
姿态
智慧
二、课内阅读。
课后作业
1.正确抄写第3自然段。
2.向家人介绍赵州桥。