7.23 暴风雨来临之前-课件

(共39张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件7.23暴风雨来临之前第七单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师第一课时
在暴雨倾盆而下之前，大自然会给我们发送很多“预报信号”。谁能分享一下，你观察到的下雨前的征兆？
自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍。
初读课文
学认字
昏暗
沉闷 蔓延
mèn màn yán
hūn
气势汹汹
xiōng
情况
报信
bào
kuàng
轰隆隆
lōng
多音字
mèn（闷闷不乐）（沉闷）
闷
mēn（闷热）
乌云飘啊飘
识字游戏
昏暗
气势汹汹
轰隆隆
紫檀色
情况
蔓延
报信
再读课文，思考：课文描写了暴风雨来临前的哪些事物？画出相关词句。
23 暴风雨来临之前
空气越来越沉闷，太阳被云遮住了，
天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空
蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树
木和草全都变得昏暗了。
一切都显得很不安。牛低着头，马摇
着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方
发生了轻微的响声。一会儿，声音停止了，
一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平
常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞
来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱
在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去
了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都
没有。树枝不摇，树叶也不动了。
天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
新鲜的微风像是最初的报信者，从树
林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶
路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的
树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄
悄地落到树丛里。
凉风过去之后，大风跟着来了。它吹
进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱
跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。
大风过去之后，又是一片寂静。
突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它
告诉人们，暴风雨来了。
课文描写了暴风雨来临之前的哪些事物？
太阳
天空
乌云
牛、马
村子里的人
微风
公鸡、母鸡
鸟儿、昆虫
大风
空气
自然环境
动物
植物
风
人
树枝、树叶
闪电
雷声
树梢、尘土
研读课文第1自然段，说说暴风雨来临之前，事物有什么特点。
空气越来越沉闷，太阳被乌云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。
互动课堂
空气沉闷，太阳被遮住
光线昏暗
乌云奇形怪状、蔓延
默读课文第1自然段，边读边想象画面。
想象画面时：
①可以抓住课文中的关键词语，如“蔓延”“奇形怪状”“昏暗”等；
②还可以运用多感官联想的方法想象。
画出第1自然段中运用感官描写的部分并标注出来。
说一说读完第1自然段，你看到了怎样的画面。
空气越来越沉闷，太阳被乌云遮住了，天空黑了，奇形怪状的乌云从西边的天空蔓延过来，很快就要到村子的上空了，树木和草全都变得昏暗了。
视觉描写
临
越
闷
昏
暗
况
报
梢
隆
学写字
点击生字观看生字视频
上下结构
左右结构
半包围结构
lín
左部第一竖短，第二竖长；右部上下大小相等，第三笔为点。
kuàng
注意左半部分不要写成“氵”。
根据课文内容填空。
课文描写了暴风雨来临之前， 的变化、 的异动、 的活动、 的变化等，传递出大自然变化的强大力量。
动、植物
自然环境
人
风
课堂演练
上节课我们找出了课文描写的暴风雨来临前的事物，并找出了暴风雨来临之前自然环境的特点；还学习了想象画面的方法。这节课我们继续学习、继续想象画面。
第二课时
研读课文第2、3自然段，思考暴风雨来临之前的事物都有什么特点，画出相关语句。
互动课堂
一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方发生了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。
牛、马不安
鸟儿和昆虫躲起来了
树枝、树叶不动了
再读第2、3自然段，用上节课学习的方法边读边想象。
想象画面时：
①可以抓住课文中的关键词语；
②还可以运用多感官联想的方法想象。
一切都显得很不安。牛低着头，马摇着尾巴，鼻子不停地呼气，鬃毛摆来摆去。
乌云气势汹汹地逼近了。很远的地方发生了轻微的响声。一会儿，声音停止了，一切又都沉寂下来，好像在等待什么不平常的情况。平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了？什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。树枝不摇，树叶也不动了。
听觉描写
视觉描写
说一说读完第2、3自然段，你看到了怎样的画面。
天空划过一道闪电。村子里的人都急急忙忙地收拾东西，要在雷雨以前赶回家。
研读第4自然段，画出暴风雨来临之前人们是怎样的。
急急忙忙
读完第4自然段，你看到了怎样的画面？
朗读课文第5、6自然段，画出暴风雨来临之前风的特点。
新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。
微风：新鲜、轻轻地、凉凉地、吹过树梢、吹起尘土
凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。
大风：吹进村子、吹得鸡乱跑、吹乱鸡的羽毛
再读第5、6自然段，边读边想象，画出关键词并标注出感官描写的部分。
新鲜的微风像是最初的报信者，从树林那边轻轻地吹过来，凉凉地吹在急急赶路的人们的脸上。它吹过树叶微微抖动的树梢。地上的尘土被轻轻地吹起来，又悄悄地落到树丛里。
凉风过去之后，大风跟着来了。它吹进了村子，把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛也吹得乱蓬蓬的。
触觉描写
视觉描写
说说读完第5、6自然段，你看到了怎样的画面。
我看到风轻轻吹在急忙赶路的人们的脸上，又吹过树梢、大地，把树叶吹得微微颤抖，把尘土吹起来又慢慢落下去……接着风变大了，吹进了村子，吹得公鸡和母鸡到处跑，羽毛也乱了。
大风过后会发生什么呢？朗读第7、8自然段，画出关键词句。
大风过去之后，又是一片寂静。
突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。
雷声轰隆隆
寂静
暴风雨来了
再读第7、8自然段，边读边想象，画出关键词并标注出运用五感描写的部分。
大风过去之后，又是一片寂静。
突然，轰隆隆的雷声震响了天空，它告诉人们，暴风雨来了。
听觉描写
说一说读完第7、8自然段，你看到了怎样的画面。
大风消散后，周围异常安静。这时候响起了轰隆隆的雷声，跟着闪电也来了，光线又亮了起来，但光亮转瞬即逝。昏暗重新笼罩时，雨幕已像无数透明细针开始刺向地面。随着雷声的频繁，雨点逐渐连成水线，最终化作倾盆而下的大雨……
在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？小组合作，把表格补充完整。
不同 起风前 起风后
自然环境沉闷寂静 雷声打破沉寂，微风和大风接连来到
动物或紧张不安，或隐匿起来 动物十分慌乱
树枝树叶静止不动 枝叶抖动，尘土飞扬
远方发生轻微的响声又很快停止，偶有闪电 轰隆隆的雷声宣告暴风雨的到来
特点 凝固沉闷 躁动不安
你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？和同学交流。
选做
暴风雨来临之前
牛、马不安
空气沉闷
急急忙忙收拾，急急赶路
微风过后，大风跟来
结构梳理
自然环境
天空变黑
乌云蔓延
动物
鸟儿、昆虫躲起来
公鸡和母鸡乱跑，羽毛被吹乱
植物
人
风
树枝不摇，树叶不动
雷
震响天空
课文通过描写暴风雨来临之前的_________、 _____________、__________、_________，层层推进，生动表现了暴风雨来临之前的压抑、不安和紧张感。
环境变化
动、植物反应
人类行为
风的变化
主题概括
夏季下雨前的预兆
1.早晨天气闷热，甚至感到呼吸困难，一般是低气压天气系统临近的征兆，午后往往有强降雨发生。
拓展延伸
2.早晨西边出现的堡状层积云预示着对流旺盛，天将降雨。
3.炎热的夜晚，听到不远处有沉闷的雷声忽东忽西，一般是暴雨即将来临的征兆。
4.看到天边有漏斗状云或龙尾巴云时，表明天气极不稳定，随时都有雷雨大风来临的可能。
漏斗状云
堡状层积云
你还观察过哪些天气来临之前的情景？仿照课文写一写。
课后作业