8.26 漏-课件

(共33张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件8.26漏第八单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师民间故事知多少
第一课时
孟姜女哭长城
白蛇传
牛郎与织女
梁山伯与祝英台
今天我们要学习一个新的民间故事《漏》。
默读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：
1.“漏”究竟是什么？
2.老虎和贼以为“漏”是什么，为什么？
初读课文
脊背
jǐ
做贼
zéi
莫非 晕头转向
mò yūn
学认字
粘胶 旋风
颠 歪
diān wāi
jiāo xuàn
顺势一纵 嫌
zònɡ xián
旋
旋风
旋转
xuàn
xuán
多音字
表示“旋转的”。
表示“转动”。
一天晚上，贼和老虎在（ ）的时候，听到（ ），以为“漏”（ ），吓得（ ）。被雨一淋，老虎和贼清醒了，想要（ ），在（ ），又以为（ ），老虎和贼吓得（ ），原来，老婆婆口中的“漏”是（ ）。
自读课文，说说课文大致内容。
偷驴
“漏”
很厉害
撒腿就跑
回去
树下
遇见“漏”
昏过去
屋顶漏雨
互动课堂
学习第1-12自然段。
1.故事中老虎和贼第一次相遇的活动地点有什么变化，请画出相关词句。
2.画出你觉得有意思的句子，体会老虎与贼当时的心情。
第1-12自然段中，故事发生的地点有什么变化？
歪脖老树
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。
老婆婆家
路上
(一）老虎和贼的心理活动
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
揣测
翻山越岭：翻过了很多山，越过了很多岭。文中指老虎到过很多地方，见识多。
半信半疑
(一）老虎和贼的心理活动
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。课文中指贼到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。
半信半疑
“坏事，‘漏’等着吃我哩！”
“坏事，‘漏’捉我来了！”
害怕
“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
激动开心
“终于甩掉‘漏’了!”
“终于甩掉‘漏’了!”
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（二）老虎和贼狼狈逃窜的样子
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。
老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么这么害怕呢？
这是因为老虎和贼都是做贼心虚，心里恐惧。
贼和老虎都想偷驴，心慌意乱，被对方吓昏了。
漏
胖
驴
爪
莫
厉
害
闯
摸
歪
胶
纵
左右结构
上下结构
半包围结构
学写字
点击生字观看生字视频
独体字
上中下结构
lòu
重难点字书写指导
左边窄小，右边宽大。“尸”横长折短，长撇要舒展，伸展到三点水下面。
漏
重难点字书写指导
mō
左窄右宽。提手旁要写得窄长，提向右上提，“莫”字整体稍宽，上横不宜过长，“大”字撇捺舒展，托住上部，左右两部分紧凑靠拢.
摸
根据课文内容排序。
（ ）屋前听谈“漏”。
（ ）屋内再谈“漏”，原来是漏雨。
（ ）虎蹭贼，贼上树，树下相遇滚下坡。
（ ）虎驮贼，贼骑虎，逃命忙。
（ ）坡下虎贼再相遇，互相吓昏。
1
2
3
4
5
自由朗读第13-20自然段，想一想：
1.故事中老虎和贼的活动地点有什么变化？
2.画出你觉得有意思的句子，讨论一下。
3.说说你从中感受到老虎和贼怎样的心情。
第二课时
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方是“漏”，都吓昏了过去。
山坡
歪脖老树
老婆婆家
老公公老婆婆再说“漏”。
老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。
不甘心
(一）老虎和贼的心理活动
贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。
不甘心
贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
惊恐
他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。
（二）老虎和贼狼狈受惊的样子
老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
老公公、老婆婆口中的“漏”是指房屋漏雨，与老虎、贼心中的“漏”是不一样的，老虎和贼做贼心虚，滚落山坡，真是自作自受。
复述故事
地点 情节
老婆婆家
路上
歪脖老树
山坡
老婆婆家
说“漏”，吓跑虎和贼
虎驮着贼，贼骑着虎
甩掉对方。再次相遇，滚下山坡
以地点变化为顺序复述课文。
以为对方是“漏”，吓昏过去
再次说“漏”
复述要求 星级
能借助提示，复述清楚故事的大致内容 ★
能借助提示复述故事，将觉得最有意思的部分详细复述 ★★
能借助提示语复述故事，把故事讲的吸引人 ★★★
同桌之间练习、交流，根据评价表评价。
老虎
贼
漏
吓昏
老爷爷
老婆婆
漏雨
“漏”
结构梳理
这篇民间故事围绕（ ）展开，老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的（ ），告诉人们（ ）没有好才场的道理。
“漏”
愚蠢和贪婪
做贼心虚、干坏事
主题概括
一、根据课文内容排序。
（ ）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。
（ ）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（ ）到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
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课堂演练
让贼害怕的“漏”，实际上就是 ，让老虎害怕的“漏”，实际上就是 ；而老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是怕 。
二、根据课文理解填空。
老虎
贼
房屋漏雨