统编版2025-2026学年语文三年级下册.语文园地-课件--

(共39张PPT)
统编版语文3年级下册培优精做课件8.语文园地第八单元授课教师：Home .班级：3年级（*）班.时间：.二年级语文《千人糕》教案一、教材分析《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，以父子对话的形式展开，语言浅显易懂、充满童趣，紧扣“关爱他人”的单元人文主题和“读句子，想象画面”的语文要素。课文通过孩子对“千人糕”的疑问，逐步揭开一块普通米糕背后蕴含的无数人劳动，引导学生懂得“任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果”，从而珍惜劳动成果、尊重劳动者。课后习题聚焦课文理解、复述表达和生活迁移，是落实教学目标的核心载体，适合二年级学生通过朗读感悟、情境体验和联系生活来理解课文主旨。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字、朗读能力，能够借助拼音读通课文，也吃过米糕等糕点，但对米糕的制作过程缺乏具象认知，容易望文生义，认为“千人糕”就是“一千个人做的特别大的糕”。他们以具象思维为主，喜欢情境体验和互动交流，对生活化的教学内容兴趣浓厚，但抽象感悟能力较弱，难以直接理解“千人”的虚指含义和劳动协作的意义，需要教师通过图文结合、角色体验、生活联结等方式逐步引导，帮助其深化理解。三、教学目标1.知识与技能：认识“糕、蔗、熬”等15个生字，掌握1个多音字，会写“甘、甜、劳、具”等9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好父子对话的不同语气；能结合课文内容和插图，用“先……再……然后……”的句式，有条理地复述千人糕的制作过程。2.过程与方法：通过默读圈画、图文对照、角色朗读、小组合作等方式，梳理千人糕的制作流程；借助生活实例，迁移运用课文所学，说说身边物品的“千人”劳动过程，培养有序表达能力。3.情感态度与价值观：体会普通物品背后凝聚的无数人劳动，萌发对劳动者的敬意，养成珍惜劳动成果、不浪费的良好习惯，理解“团结协作、劳动创造美好生活”的道理。四、教学重难点重点：识记生字、正确书写生字；理解千人糕的制作需要经过无数人的协作劳动，能结合课文和插图说说“千人糕”名字的由来；能有感情地朗读课文，复述制作过程。难点：理解“千人”的虚指含义，明白“千人糕”背后劳动协作的意义；将课文主旨迁移到生活中，真正体会“每份劳动成果都来之不易”，自觉珍惜劳动成果、尊重劳动者。五、教学准备教师：多媒体课件（包含米糕图片、生字卡片、千人糕制作流程动态插图、劳动者工作场景图片）、实物米糕；学生：预习课文，圈出不认识的生字，简单了解一种日常物品的制作过程。六、教学过程（2课时整合，40分钟/课时）第一课时：识字写字，初读感知（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.实物激趣：教师出示一块米糕，邀请学生品尝，引导学生说说米糕的味道、口感，提问：“同学们，这是我们常吃的米糕，它看起来平平常常，但它有一个特别的名字——千人糕。”板书课题，指导朗读课题，强调“千人”的读音。2.质疑设疑：引导学生提问：“看到‘千人糕’这个名字，你们有什么疑问？”鼓励学生说出“千人糕是什么糕？”“为什么叫千人糕？”“是不是一千个人做的？”等问题，明确本节课学习任务：一起探秘千人糕的“身世之谜”。（二）初读课文，识字正音（15分钟）1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的生字，同桌之间互相帮忙认读；教师巡视指导，纠正读错的字音和朗读停顿。2.生字检测：出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，检测生字认读情况，重点指导“蔗、熬、销”的读音，区分多音字“的”的不同读音；结合字形特点，指导识记生字，如“糕”是米字旁，和大米有关；“劳”上面是“焱”，下面是“力”，表示用力劳动。3.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正读音和停顿，引导学生初步感知课文主要内容：课文通过父子对话，讲述了千人糕的由来。（三）指导写字，巩固基础（15分钟）1.重点指导：聚焦“具、甘、甜、劳”等易错生字，结合字理和笔顺，讲解书写要点，如“具”里面是三横，最后一笔是点；“甜”是舌字旁，右边是“甘”，强调“舌”的写法。2.示范书写：教师第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中的人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
第一课时
学习《漏》这篇课文时，可以借助课后的示意图和文字来复述故事。
《枣核》这篇文章可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。
交流平台
复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
我会借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局。
按照事情起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。
列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，根据提纲进行有序的详细复述。
抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
我们可以用“先……然后……接着……最后……”这样的句式来梳理文章的脉络。
一天晚上，贼和老虎在偷驴的时候，先听到“漏”，以为很厉害，吓得撒腿就跑，然后好不容易在歪脖树下甩掉“漏”，接着他俩被雨一淋，都清醒了，还想回去偷驴，在树下相遇，又以为对方是“漏”，最后老虎和贼吓得昏过去，原来老婆婆口中的“漏”是屋子漏雨。
1.借助表格进行复述。
2.借助示意图进行复述。
3.按照故事的情节进行复述。
4.按照故事中地点的变化进行复述。
5.按照故事发展的起因、经过、结果进行复述。
复述课文的方式很多，你都会了吗？
同学们在学习汉字的时候有没有发现很多汉字的部首都是一样的，我们可以利用这一发现进行归类识字。
识字加油站
咳 嗽
唠 叨
láo dāo
ké sòu
吆 喝
yāo
讽 刺
fěng
告 诫
jiè
辩 论
biàn
读一读，说说你发现了什么？
咳嗽
唠叨
吆喝
“咳嗽、唠叨、吆喝”这三个词语都有口字旁，第二个字读轻声。
形声字：由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
茱萸
形旁是“艹”，表示植物。
声旁是“朱”，表示是红色，兼表示字音。
交流一下，说说你发现什么？
第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“刺”和“告”其他都是言字旁。
第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
口字旁
吃
chī
言字旁
吵
chǎo
吻
wěn
喊
hǎn
呵
hē
许
xǔ
谢
xiè
计
jì
讨
tǎo
让
rànɡ
你还能找出其他类似的字吗？
咳
嗽
唠
叨
吆
讽
诫
辩
左右结构
学写字
点击生字观看生字视频
左中右结构
淅淅沥沥 噼里啪啦 哐啷哐啷 叮叮
噼里啪啦 叮叮咚咚 轰隆轰隆 咚咚
你发现了吗？这些词语都是表示声音的词语。
词句段运用
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
加点的句子使用了拟声词“噌”，写出了顾客非常生气，火气很大的样子，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。
顾客蹭的一下子跳起来：“这么慢啊！”

顾客跳起来：“这么慢啊！”
读第二句，你看到一个怎样的画面？
加点的句子使用了拟声词“扑通”，生动地写出了椰子落水的情景，让我们有身临其境的感觉。
椰子掉进水里。
椰子扑通一声掉进水里。

把拟声词放在具体的语境中运用，可以使描写更加准确，语言更加生动。
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
快乐的课堂结束了，我们在这一课学习了复述课文的方法；学会了利用形声字的规律认识生字，提高识字效率；我们还学会在句子中运用拟声词，使语言更准确生动。
俗话说：“题好一半文。”一个好的题目能让我们记忆深刻，激发读者强烈的阅读兴趣。这一课老师带领同学们去看看获得好题目的方法。
第二课时
你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼
大方的魔法师和小气的巫婆
词句段运用
说一说：这些题目都有什么共同之处？
这些题目都是“……和……”的并列关系短语，并且题目中的修饰语，都是一对反义词。
特点截然相反的主人公碰到一起就会发生有趣的故事，激发了读者的阅读兴趣。
照样子，说几个这样的题目。
陶罐和铁罐
懒惰的小花猫和勤劳的老牛
大头儿子和小头爸爸
在生活中，我们经常遇到说话的人不在面前的情况，这就需要别人转述话语，怎样转述呢？快来一起学一学吧。
词句段运用
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
读读下面的例句，说一说：转述别人的话和直接引用别人的话有什么不同之处？
转述方法：
在转述别人说的话时，要先理解别人说的话的意思，准确转达。
别人说的话中的第一人称、第二人称要改变。
语气词要省去。
如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。
1.妈妈说：“明天星期六，我带你去少年宫学电脑。”
妈妈说，明天星期六，她带我去少年宫学电脑。
2.爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”
爸爸对他说，他今天加班，晚上要晚些回来。
练 习
同学们，我们平时接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。
有三字成语，如“马前卒”“门外汉”；
有五字成语，如“小巫见大巫”“一去不复返”；
还有的成语有十多个字呢，如“以其人之道，还治其人之身”“只许州官放火，不许百姓点灯”。
今天，我们就来学习八字成语。
日积月累
兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑。
读一读吧！
兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。
比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策
不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不历艰险就不能获得成功。
耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠
理解意思。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑。
选择合适的成语，把句子补充完整。
1.（ ），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。
2.自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说（ )，就是这个道理。
兵来将挡，水来土掩
近朱者赤，近墨者黑
3.（ ），不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。
4.（ ），哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。
不入虎穴，焉得虎子
眼见为实，耳听为虚
瞄 眶 睹 睁 瞪
一、选一选，写一写。
目（ ）口呆 耳闻目（ ） 怒目圆（ ） （ ）准射击
瞪
睹
睁
瞄
我发现所填的字部首都是（ ），与（ ）有关的动作。
目
眼睛
课堂演练
A.大个子老鼠和小个子猫
B.城里的老鼠和乡下的老鼠
C.会飞的鸡和不会跑的狐狸
D.骡子和铃铛
二、下面几个故事的题目和其他几项不同的一项是（ ）。
D
1.复述故事只要把故事内容讲清楚就好了，别的不用管。（ ）
2.“谚语、辩论、话语”都有言字旁，说明与语言有关。（ ）
三、判断下列说法是否正确。
√