9.那个星期天 第二课时 课件

(共33张PPT)
那个星期天
第二课时
温故知新
第一部分
复习导入
上节课我们梳理了小男孩的心情变化，谁能按时间顺序说一说？
早晨（ ）
上午（ ）
中午（ ）
下午（ ）
黄昏（ ）
天黑（ ）
兴奋期待
焦急兴奋
无奈
更焦急
默默期待
失望委屈
课文回顾
快速浏览课文，用一句话说说：这一天，小男孩经历了什么？
小男孩从早晨开始等待妈妈带他出去玩，但妈妈一直在忙，从上午等到下午，从下午等到黄昏，最后也没能去成。
导入新课
本单元语文要素：体会文章是怎样表达情感的。
学习目标
探究作者表达情感的方法
学习“融情于景”“融情于事”的写法
对比阅读，发现不同文章的抒情方式
情感密码
第二部分
寻找情感密码：作者用了哪些方法表达情感？
全班分成四组，每组重点探究一种描写方法。
第一组：动作描写组
第二组：心理描写组
第三组：环境描写组
第四组：细节描写组
任务：在文中找出符合本组负责的描写方法，并说说它的作用
合作探究
探究要求
探究步骤
①快速浏览课文，圈画出本组负责的描写方法的句子。
②小组内交流：这些句子写了什么？表现了什么心情？
③讨论：如果去掉这些描写，表达效果会有什么不同？
④准备汇报（每人说一处，或派代表总结）。
动作描写
我跑出去，站在街门口。
我藏在大门后。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴。
我蹲在她身边，看着她洗。
我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下。
兴奋
焦急、无聊
急切、无奈
动作是心情的外化。小男孩做了什么，就说明他当时是什么心情。
心理描写
这段时光不好挨。
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我一声不吭，忽然有点儿明白了。
等待的煎熬
委屈和不理解
急切
失望
心理描写就像打开了人物的内心世界，让我们直接看到他在想什么。
环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。
院子很大，空空落落。
我看着天看着云彩走。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
心情愉快、兴奋
内心孤独
希望破灭
希望破灭
环境描写烘托了心情。这就是“融情于景”，把自己的感情融入到景物描写中。
细节描写
我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服。
极度无聊
打发时间
无聊到只能盯着衣服看
细节最见真情。“盆里盆外”写出了小男孩的视线一直在追随，写出了他的百无聊赖。
密码总结
描写方法 作用 课文例子
动作描写
心理描写
环境描写
细节描写
通过行为表现心情
跑、藏、蹲、追、拨弄
烘托心情，融情于景
阳光明媚→光线荒凉
直接展现内心想法
真奇怪、我想、明白了
于细微处见真情
看了多少回的画报、盆里盆外
深入探究
作者为什么不直接写“我很伤心”“我很失望”，而要费这么多笔墨写动作、写心理、写环境、写细节？
通过具体描写，不仅能让读者感受到作者的真情实感，而且画面感强，读者好像亲眼看到了那个等待的孩子。
朗读体会
选择你最喜欢的一段，有感情地朗读。
提示：注意语速、语调的变化
读兴奋时：轻快、上扬
读焦急时：急促、重复
读失望时：缓慢、低沉
聚焦母亲
第三部分
小男孩的心情变化，和母亲的行为密切相关。让我们看看，母亲在这一天里都做了些什么，说了些什么。
快速浏览课文，找出描写母亲行为的句子。圈出母亲说的话、做的事
母亲的语言
等一会儿，等一会儿再走。
下午吧，下午，睡醒午觉再去。
洗完衣服。
噢，对不起，噢，对不起……
不确定时间
确定时间
具体的承诺
无奈和愧疚
请你试着读一读这两句话，感受母亲重复说“等一会儿”和“对不起”时的无奈和愧疚。
母亲的动作
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
我蹲在她身边，看着她洗。
母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
圈出动词，说说这些动作表现了什么。
母亲一直在忙——买菜、翻箱倒柜、洗衣服。她不是不想带孩子出去，是真的忙不过来。最后“惊惶”地甩水、拉孩子入怀，说明她意识到了对孩子造成的伤害，心里非常不安。
讨论时间
文中的母亲是不是一位好母亲？
是一位好母亲，因为她一直为家庭操劳，最后也表达了愧疚。
母亲不是好母亲，因为她失信于孩子。
换位思考
小男孩的母亲这一天是怎么过的？她为什么一次次拖延？请以母亲的口吻，写一段内心的独白。
孩子，对不起，妈妈知道你等了一天。可是妈妈哪有停下来的时间呢？我也想带你出去玩，可是这些活谁来做呢？看到你失望的样子，妈妈心里也很难受。下一次，妈妈绝不食言。
体会“惊惶”
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……
“惊惶”是什么意思？母亲为什么惊惶？
惊惶是惊慌的意思。母亲看到孩子失望的样子，意识到自己的失信给孩子带来了伤害，所以惊慌失措，赶紧把孩子拉进怀里道歉。
母子情深
圈画出最后一段中，有哪些词语能看出母子之间的感情很深？
依偎
拉进怀里
亲吻
不停地说
母亲形象
请你根据母亲形象关键词总结出一个词或短语填空，完整概括出文中母亲的形象。
这是一个______的母亲。
母亲形象关键词：
忙碌（从早到晚做家务）
无奈（想兑现却总被打断）
愧疚（最后惊惶道歉）
爱孩子（拉入怀中、亲吻、道歉）
写法解密
第四部分
本单元我们学过朱自清的《匆匆》，又学了史铁生的《那个星期天》。这两篇文章都是表达真情实的范文，但表达方式有什么不同？
小组讨论：5分钟，完成对比表格
对比总结
对比作品 《匆匆》 《那个星期天》
表达的情感
主要方法
情感流露方式
语言风格
对时间流逝的无奈和惋惜
等待中的期盼与失望
直抒胸臆，反复追问
含蓄委婉，在叙事中自然流露
直接抒情、比喻、设问、排比
融情于景、于事、细节描写
诗意化、哲理性强
生活化、细腻真实
对比总结
写法总结
《那个星期天》告诉我们，表达真情实感可以这样做：
①把事情写具体。（做了什么、说了什么）
②把细节写生动。（看了多少回的画报、盆里盆外的衣服）
③把环境写贴切。（阳光明媚→光线荒凉）
④让人物自己“说话”。（动作、心理、语言）
学以致用
从下面的情境中选择一个，写一段话。运用“融情于景”的方法，不直接说心情，让景物表达你的心情。
①考试得了满分，走在回家的路上。
②考试没考好，走在回家的路上。
课程总结
第五部分
我学会了
破解了情感表达的四种密码
读懂了复杂真实的母亲形象
读懂了复杂真实的母亲形象
学会了“融情于景”的写法
书单拓展
推荐阅读：
①散文《我与地坛》：史铁生的代表作，写他对生命的思考。
②散文《合欢树》：写史铁生与母亲的故事。
③短篇小说《奶奶的星星》：获全国优秀短篇小说奖。
下节课见！