2016年【人民版】高一历史必修一专题二近代中国维护国家主权的斗争第2课 中国军民维护国家主权的斗争教案

二
中国军民维护国家主权的斗争
学习内容分析
⑴课标要求
概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接
从鸦片战争到五四运动近八十年的历史进程中，始终贯穿着两条主线，其中一条主线是面对外来侵略，中国社会各阶级、各阶层在不同的历史发展阶段，以自己力所能及的方式，为维护国家主权，顽强抗击侵略，使中国避免了沦为殖民地的厄运，并把中国革命推进到新民主主义革命阶段直至胜利。
本课主要介绍了三元里人民抗英、甲午中日战争中清朝爱国官兵英勇抗日、台湾人民反割台、义和团抗击八国联军的斗争事迹，通过这些直观的事例让学生体会中华民族不屈的斗争精神。
学习者分析
初中教材和一些影视媒体已经对中国人民的抗争事迹作了大量描述，学生对一些史实有了一定了解，但这些都仅仅是表象，随着文化水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中华民族的命运历程以及这些斗争对中国社会发展的影响等。高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。通过展示史料，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。
教学目标设定
⑴知识与能力
列举三元里人民抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团运动等中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，分析其对近代中国社会发展的影响。
⑵过程与方法
从人民大众和爱国官兵两个方面分析近代中国人民的抗争，运用归纳和分析历史问题的方法。
⑶情感态度与价值观
体会中华民族英勇不屈的斗争精神，培养“国家兴亡、匹夫有责”的社会责任感。
教学策略设计
⑴教学重点与难点
重点：中国军民抗击外来入侵的事迹。
难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
⑵教学准备
剪辑《甲午中日战争》电影片段；选择一些历史图片；做一个辅助教学用的PPT。
⑶教学方法
讲授法、小组讨论等。
教学过程设计
导入新课：引导学生回忆中国近代史（十九世纪）西方列强发动的五次侵华战争的主要内容及其结果。
学生分组讨论，并派出代表叙述平时所学习和观看过的有关中国人民进行不懈抗争的史实，引导学生将中国人民的抗争进行归类：政府官兵的抵抗和人民大众的抵抗。导入新课。
设计思路：课堂始终注重学生的历史概括能力培养，同时为新课内容做铺垫。
新授内容：一、歌颂三元里------三元里人民的抗英斗争
（导入课题）教师多媒体呈现下列图片，让学生结合书本思考：
（1）一个小村庄为什么在历史上这么出名？
（2）人民纪念它主要为了彰显什么精神？
三元里人民纪念碑
三元古庙
三元里村牌
三元里人民抗英斗争纪念馆
（三元里抗英斗争是中国近代历史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，表达了中国人民不畏强暴、抵御外侵的爱国主义精神。）
背景：（板书）英国侵略
经过：（板书）略述
意义：（板书）第一次
反抗侵略
爱国
设计思路：突出三元里斗争意义的精髓所在。
缅怀左宗棠
教师介绍左宗棠：清光绪六年（1880年），69岁的陕甘总督左宗棠，抬着自己的棺材，挥师进驻哈密，表现了与外国侵略者决一死战的浩然气概。
呈现下列图片：
嘉峪关左宗棠石刻
左宗棠铜雕
教师提问：我们为什么怀念左宗棠？
学生概述左宗棠收复新疆的过程。
（1875年，左宗棠督办新疆军备；1876年西征；1877年初，消灭阿古柏势力；1878年，收复除伊梨以外的新疆全境；1881年，中俄签订《改订条约》等条约，收回伊梨。）
教师引导学生小结并板书：
（1）背景：俄国侵略
（2）经过：收复新疆
曾纪泽
（3）结果：捍卫中国领土
史料链接：
“俄人侵占黑龙江，北地形势日迫。兹复窥吾西陲，蓄谋既久，发机又速，不能不急为之备。”
读史感悟：
（1）左宗棠是在什么背景下讲这番话的？
（2）左宗棠怎样维护我国西陲边疆领土？
（3）左宗棠为什么能成功收复新疆？
设计思路：培养学生的史料分析和史实运用能力，同时强化基础知识。
二、定格黄海英魂----黄海海战
观看《甲午风云》片段：
教师呈现剪辑的战争示意图
学生边看书边对照示意图讲解战争过程（过程略）
引导学生感知：爱国官兵为了捍卫国家主权英勇地献出了自己的生命，体现了英雄气概和爱国精神。
史料链接：
一八八一年后北洋海军未增船，舰炮皆旧，而日舰有九艘购造于一八八0年以后，舰炮皆新。
——《李鸿章奏稿》卷七十八
赫德说：“北洋舰队克虏伯炮有药无弹，阿姆斯特朗炮有弹无药。汉那根想要凑集够打几个钟头的炮弹以备一次海战，迄今无法到手。”
——《中国海关与中日战争》
海军备款三千万，仅购数艘，而西太后即命提款，营构颐和园。问海军衙门所管何职，则颐和园之工程也。
——梁启超:《戊戌政变记》
读史感悟：
在甲午中日战争中，尽管以邓世昌为代表的清军将士浴血抗日，但清政府最终还是“被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊！”（吴玉章语）结合你所掌握的课内外知识思考：清政俯在甲午中日战争中失败的原因有哪些？各举一例说明你的理由。
学生讨论回答。
（日本的强大和侵略的野心；清政府的腐败；李鸿章的避战求和政策；军事指挥的失策……）
教师归纳根本原因：腐败的封建帝国无法抗衡一个新兴的资本主义国家。
教师引导小结：
（1）海战的爆发：日本蓄谋已久
（2）海战经过：邓世昌
（3）结果：失败
（4）原因：（内外原因）
设计思路：本子目是本节课的重点，利用多种形式的资料，使历史更为厚重饱满，使学生印象深刻，理解深刻。
四、台湾军民的反割台斗争
教师呈现诗歌和图片：
春
愁
丘逢甲
1896年4月17
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸；
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
思考:
1．台湾军民为什么“同一哭”？(台湾被割给了日本)
2．他们曾经为此进行了哪些斗争？（邱逢甲、徐骧、刘永福等）
3．看左图，台湾就象孤独的……（邮票、叶子、小舟、游子……）
教师讲述：台湾军民的斗争表现了他们为了维护祖国领土完整、维护祖国统一而坚决反抗外来侵略的决心和勇气。
读史感悟：
阅读下列材料，为划线部分注释，并谈谈你的认识。
痛哉！吾台民，从此不得为大清国之民也！吾大清国皇帝何尝弃吾台民哉！有贼臣焉，大学士李鸿章也，……大清国列祖列宗与汝有何仇乎？汝既将发祥之地，陵寝迫近之区①割媚倭奴②，祖宗有知，其谓我太后、皇上何？
光绪二十一年③四月
台湾誓死不与贼臣俱生之臣民公启
（1）注释：①__________________②_________________③_______________________
思考：材料中将签订《马关条约》和割让台湾归咎于李鸿章，对此你有何看法？
教师引导小结：
（1）背景：《马关条约》
（2）经过：邱逢甲、徐骧、刘永福
（3）意义：领土完整；祖国统一；反抗侵略
五、纪念义和团
观看图片《时局图》
教师提问：图片中的动物各代表哪些国家？
学生回答。（略）
教师提问：这些“动物”在中国领土上
肆无忌惮的活动说明了什么？
（列强在瓜分中国，中国民族危机深重。）
教师提问：面对危机，怎么办？
教师呈现下列图片、材料引导学生思考：
八国联军出兵以前，列强瓜分中国之说甚嚣尘上，八国联军出兵引起义和团强烈抵抗之后，列强放弃了瓜分中国。八国联军统率瓦德西在给德皇的奏议中，根据他在中国的经验提出：
“吾人对于中国群众，不能视为已成衰弱或已丧失德性之人，彼等在实际上，尚有无限蓬勃生气……至于中国所有之好战精神，尚未完全丧失，彼等之败，只是由于武器不良之故……无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分之事，实为下策。”
——瓦德西：《拳乱笔记》
（1）瓦德西认为“义和团之败，只是由于武器不良之故”。对此你有何看法？
（2）结合教材“材料阅读与思考”，如何认识义和团的历史作用？
学生讨论：义和团运动有什么历史作用？
教师提问：如何理解义和团运动
“扶清灭洋”
的口号？
学生讨论，教师概括：1。具有爱国主义的色彩；2。容易使群众丧失对清政府的警惕性；3。“灭洋”带有笼统排外的落后性。
设计思路：运用所学知识分析判断理解别人的观点
请学生读歌谣：
还我江山还我权，刀山火海爷敢钻。
　　　哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不完。
　　　男练义和团，女练红灯照。
　　　砍倒电线杆，扒了火车道。
　　　烧了毛子楼，灭了耶稣教。
杀了东洋鬼，再跟大清闹。
教师提问：歌谣反映了义和团运动什么样的斗争思想？
（朴素的爱国思想，扶清灭洋。）
教师提问：歌谣还说明了什么问题？
（斗争具有盲目性和自发性；农民阶级的局限性）
教师引导小结：
（1）背景：民族矛盾
（2）经过：
（3）意义：
要求学生思考：
1．结合所学知识分析近代中国军民的这些斗争为什么失败了？
2．列强未能把中国变为其殖民地的主要原因是什么？
设计思路：总体上把握本节课内容，达到认识的深化。
课堂小结：面对列强的侵略，中国军民坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，这正是近代中国没有灭亡的原因，他们维护国家主权而斗争的爱国精神，激励着一代代中国人，成为我们民族的光荣传统和宝贵精神。
【形成性练习】
1．按时间先后顺序排列下列事件（
）
①中俄签订《改订条约》
②左宗棠收复新疆
③清政府在新疆设立行省
④曾纪泽出使俄国
A．①②③④
B。④③②①
C。②④①③
D。③①④②
2．黄海海战中献出自己宝贵生命的将领是（
）
A．刘步蟾
B。邓世昌
C。叶祖珪
D。丁汝昌
3．甲午中日战争的失败，深刻表明（
）
A．洋务派卖国
B．中国军事落后
C．西方制度先进
D．清朝统治的腐朽
4．在台湾人民的反割台湾斗争中，英勇抗击日军的爱国人士有
①刘永福
②徐骧
③丘逢甲
④唐景崧
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
5．义和团提出“扶清灭洋”的口号，反映了（
）
A．清政府安抚政策的结果
B。义和团对中外反动派的正确认识
C．当时帝国主义与中华民族矛盾尖锐
D。当时帝国主义和清政府矛盾尖锐
6．清政府对义和团政策的变化是（
）
A．镇压一招抚一镇压
B．招抚一镇压一利用
C．利用一镇压一招抚
D．招抚一利用一镇压
参考答案：1．C
2。B
3。D
4。A
5。C
6。A
教学资源
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忻平：《从上海发现历史——现代化进程中上海人及其社会生活》，上海人民出版社2004年版
胡绳著：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社1981年版
课后反思
本课内容史实性、趣味性较强，但要防止陷入史实的罗列而忽视理性的探究，可采用“问题诱导”教学模式，即在了解史实的前提下提出问题，师生共同探讨，获得学习成果。教学过程中把问题探究放在首位，指导学生阅读史料、课堂讨论，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生在读、思、悟过程中，感知历史，不断加深对历史的理解。