统编版2025-2026学年语文二年级下册语文园地一 课件-

(共40张PPT)
二年级语文·下
第一课时
第二课时
第三课时
识字加油站
公园导览图
导览图让我们知道公园里的景点位置和设施。
假日，家人带你去公园了吗？第一次去公园，怎样做到不迷路，还能看到每一处景点呢？
借助拼音自己先读一读，看看导览图里标注了哪些地方。
湖心亭
tínɡ
咨询处
zī xún
露天剧场
jù
询问问题，了解情况的地方。
厕 所
宝 塔
餐 厅
cè
tǎ
cān tīnɡ
亭
tínɡ
咨
询
zī
xún
剧
jù
塔
tǎ
餐
cān
厅
tīnɡ
厕
cè
后鼻音
平舌音
①加一加：
次+口=咨 讠+旬=询 居+刂=剧
②偏旁归类：
都是厂字头，含有“厂”的字大多与房屋、处所有关。如“厨、厦”等。
会 认 字
这六处地点分别在公园的哪个方位？
周末，琪琪和爸爸妈妈去公园玩啦！他们先到咨询处问了路线，接着去湖心亭看了游来游去的小鱼，然后在露天剧场听了好听的儿歌。中午，一家人在公园的餐厅吃了香喷喷的午饭，饭后去厕所洗了手，最后爬上高高的宝塔，把公园的美景都看遍啦！
用图中的六个词语，说一段游玩公园玩的经历。
你在生活中还见过哪些像这样的指示牌？
公交站台
消防疏散示意图
组词：剧照 剧院
造句：我们在露天剧场观看动物表演。
组词：场地 操场
造句：昨天晚上下了一场大雨。
会 写 字
你能用哪些词语来描绘春天？
字词句运用
_____的天空 _____的阳光
_____的微风 _____的田野
_____的柳条 _____的草坪
根据语境补充词语。
想一想春天里这些景物的特点(颜色、形状、感受等)。
蓝蓝
灿烂
轻柔
广阔
柔软
绿油油
对照图片，说一说：你看到了什么？感受到了什么？
我看到了嫩绿的草芽，感受到了温暖的春风，听到了燕子的呢喃，我知道春天来了。
种子睡在什么样的泥土里
同一个句子也可以有不同的读法，在读句子时需要着重强调的词语要重读。
什么睡在松软的泥土里
种子睡在哪里
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。
“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。
“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。
你们学会怎么读重音了吗 读下面句子，从不同角度问一问，读一读。
妹妹的脸像怎么样的苹果
什么像红红的大苹果
妹妹的脸像什么
邓小平爷爷兴致勃勃地挖着树坑。
刺猬太太看到门前开着绚丽多彩的鲜花。
同桌互问
妹妹的脸像红红的大苹果。
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。
根据泡泡里的提示，写好半包围汉字里的撇和捺。
书写提示
第2课时
左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。
赋得古原草送别（节选）
fù
日积月累
接下来，我们学习一首关于春天、关于小草的古诗！
借古人诗句或成语命题作诗，诗题前一般都冠以“赋得”二字。
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
赋得古原草送别（节选）
[唐] 白居易
fù
yì
先听朗读，再试着自己读一读，注意朗读节奏。
白居易（772年-846年），字乐天，晚年号香山居士。我国唐代伟大的现实主义诗人。
主要作品：《琵琶行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。
离离原上草，一岁一枯荣。
指青草茂盛的样子。
枯萎。
茂盛。
长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。
野火烧不尽，春风吹又生。
熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。
通过这首古诗，我们感受到了小草顽强的生命力，也体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。
你体会到了作者怎样的情感？
《笋（sǔn）芽儿》
我爱阅读
春风吹绿了小草，春风又是怎么唤醒笋芽儿的呢？我们来听听笋芽儿的故事吧！
注意读好儿化音
思考：笋芽儿是怎样长成一棵健壮的竹子的？
春雨姑娘低声唤醒笋芽儿。
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿长大。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
笋芽儿长大了。
笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
从笋芽儿的生长过程，你感受到了什么？
笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神。
你排队时不小心踩了同学一脚，这时你应该怎么做呢？
口语交际
第3课时
道歉时应该用什么语气才合适呢？
你正在写字，可是同桌不小心碰了你一下，下面两种道歉方式你更能接受哪一种？（小组讨论）
对比朗读，体会不同的语气
情境一：
情感过强，似乎不是在道歉，反而像是在为自己开脱。
语气平缓，态度诚恳，比较容易取得对方的谅解。
我不是故意的!
我不是故意的。
同一句话，使用了不同的语气，就会产生不同的交际效果。
你正在商场买东西，可是前面一个阿姨挡住了路，你会怎么对阿姨说呢？（小组讨论）
情境二：
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
带有命令的口吻，语气生硬，容易让对方产生抵触心理。
有商量的语气，语气更委婉，容易让对方接受。
同一句话，使用了不同的语气，就会产生不同的交际效果。
所以，不同的语气会产生不同的效果。我们在与别人交流的时候，要学会使用恰当的语气，让对方感到舒服。
那什么样的语气才是恰当的语气呢？
创设情境：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
提示：1.说清楚哪里做得不对，应该怎么做。
2.说话的语气让人感到舒服。
明确表达要点
同学，你好，你忘记关水龙头了。水是生命之源，要节约用水，我们一起关掉水龙头，好吗？
和对方打招呼，指出错误行为，提醒对方怎么做
交际指导：
1.说话的语气要委婉，不要太生硬。
2.尽量使用温和的语气，可适当加上礼貌用语。
3.多使用商量的语气，可加上"好吗""行吗"这样的词语，避免使用命令的语气。
4.请求的内容要说得清楚、明白。
情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么？
提示：“向妈妈请求”在运用协商式口气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的想法。
情境运用
妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢弹钢琴，我喜欢画画，我想用我的画笔画出这个世界的美好。您就让我学画画吧，好吗？
语气委婉，多用商量的语气
情境二：上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说些什么？
提示：“向老师道歉”，需要先道歉，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，不再迟到。
对不起，老师，今天迟到是我不对，以后我会按时起床，一定不会迟到了，请您看我的行动吧。
表达歉意，并说明原因/今后怎么做
生活中，学习中，有很多因不注意说话语气而造成不愉快的场景。将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中，可以帮助我们提升沟通与交往能力。
下课
Thanks!
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