3.4 小公鸡和小鸭子-课件

(共44张PPT)
统编版语文1年级下册培优精做课件3.4小公鸡和小鸭子第三单元授课教师：Home .班级：1年级（*）班.时间：.统编版一年级下册语文第一单元教案一、单元教学目标1.认识本单元“春、花、鸟、入”等30个生字，会写“春、风、花、入”等10个生字，掌握“木”“艹”等偏旁部首，能正确、规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、童谣和儿歌，感受语言的韵律美，积累简单的词语和句子。3.结合课文内容，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感，养成观察生活、乐于表达的习惯。二、教学重难点重点：认识并书写本单元生字，流利朗读课文和童谣，积累词语。难点：理解课文中描写春天的语句，感受春天的特点；规范书写生字，掌握偏旁部首的用法。三、教学过程（共3课时整合，总时长120分钟）第一课时：《春夏秋冬》（40分钟）1.趣味导入（5分钟）：出示春天的图片（桃花、燕子），提问：“同学们，你们看这是什么季节？春天有什么特点？”引导学生自由发言，板书课题，指导齐读课题，引出课文学习。2.初读课文，识字正音（15分钟）：出示课文拼音版，引导学生借助拼音自主朗读，圈出生字，同桌互读正音。教师范读，重点指导“春、夏、秋、冬”的读音和声调，采用“开火车”“指名认读”的方式，巩固生字读音，认识“日、雨”偏旁。3.精读感悟，朗读积累（15分钟）：逐句朗读课文，引导学生说说每句话写了什么，如“春风吹”让学生模仿春风吹的动作，感受春天的轻柔。指导学生拍手读、分组读，读出四季的不同特点，积累“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语。4.写字指导，课堂小结（5分钟）：指导书写“春、风”两个生字，强调笔顺和结构，学生描红、临写，教师巡视纠错。小结本节课内容，布置作业：熟读课文，认读生字。第二课时：《姓氏歌》《小青蛙》（40分钟）1.复习导入（5分钟）：认读上节课生字，指名背诵《春夏秋冬》，过渡到本节课学习的童谣和儿歌。2.学习《姓氏歌》（15分钟）：出示《姓氏歌》，引导学生借助拼音朗读，圈出自己认识的姓氏。通过问答互动（如“你姓什么？我姓李”），熟悉童谣内容，认识“姓、氏、李”等生字，掌握“女”字旁。指导学生拍手朗读，背诵童谣。3.学习《小青蛙》（15分钟）：播放儿歌音频，让学生跟着节奏朗读，圈出生字“青、蛙、清”等，区分“青、清、晴、睛”的字形和用法。提问：“小青蛙做了什么好事？”引导学生明白小青蛙保护庄稼的作用，培养爱护小动物的意识。指导学生有感情朗读，分组比赛读。4.写字与小结（5分钟）：指导书写“花、入、青”等生字，巩固偏旁用法，布置作业：背诵《姓氏歌》，抄写生字。第三课时：《读读童谣和儿歌》及单元总结（40分钟）1.复习巩固（5分钟）：听写本单元生字，指名背诵《姓氏歌》《小青蛙》，检查作业完成情况。2.学习童谣儿歌（15分钟）：出示《摇摇船》《小刺猬理发》，引导学生自主朗读，读准字音，感受童谣的韵律美。采用表演读、分组读的方式，让学生体会童谣的趣味，积累简单的句子。3.单元总结（15分钟）：带领学生梳理本单元生字、词语，回顾四篇课文的内容，说说自己学到了什么，感受春天的美好和语言的乐趣。开展“词语接龙”游戏，巩固积累的词语。4.课堂检测与作业（5分钟）：通过生字认读、课文背诵检测学习效果，布置单元作业：抄写本单元生字和词语，把学到的童谣儿歌读给家人听。四、教学反思（简要）：关注一年级学生注意力特点，多采用趣味互动、游戏等方式，调动学生积极性；注重生字书写指导，加强偏旁部首的讲解，帮助学生夯实基础，同时引导学生多观察生活，感受语文与生活的联系。小公鸡
小鸭子
和
第一课时
自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。
点击图标，播放视频
初读课文
4
玩 得 急 直 哭 跟 忽
然 听 喊 快 己 背
学认字
wán
de
jí
kū
kuài
jǐ
tīng
bèi
ɡēn
hū
hǎn
rán
后鼻音
前鼻音
zhí
好玩 急得直哭 跟着 忽然
听见 喊叫 飞快 自己 背上
tīng
kuài
读词语
wán
ɡēn
kū
hū
de
rán
hǎn
jǐ
bèi
jí
zhí
学偏旁
王字旁
玩
班 现
得
双人旁
很 往
跟
足字旁
跑 跳
玩
忽
听
=口+斤
=勿+心
急
=刍+心
喊
=口+咸
背
=北+月
识字方法
加一加
= +元
快
kuài
块
跟
gēn
很
换一换
= - +
= - +
玩具 玩闹 玩笑
着急 急忙 心急
一直 笔直 正直
听说 听见 听话
跟着 跟前 跟头
玩
急
直
听
跟
熟字
组词
得
急
直
哭
然
快
己
跟
忽
玩
喊
背
2
3
4
5
6
8
9
10
11
1
12
13
识字游戏
听
7
读准带有“不”的词语
捉不（bú）到
不（bù）行
不（bú）会
不（bú）信
急得直哭
吃得很欢
偷偷地跟
飞快地游
读准短语读音
互动课堂
自读课文，标出自然段序号，说说课文主要写了谁和谁之间的故事。
小公鸡
小鸭子
4
齐读第1自然段：小公鸡和小鸭子在干什么？
一起
一同
“一块儿”还可以换成什么词语？
朗读第2~4自然段，结合插图，想一想：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，发生了什么事呢？
排一排
1
2
3
4
小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡。
自由朗读第2自然段，数数这一自然段有几句话，分别讲了什么。
①
②
③
④
小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去玩了？
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
读句子，体会心情
很开心，很高兴。
可以尽情地吃
开心、高兴
着急、伤心
（课后第1题）
同桌对读第2、3句话，用不同的语气表现出小公鸡和小鸭子不同的心情。
朗读指导
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎样做的呢？
善良
友好
关心他人
齐读第2自然段。
小公鸡，小鸭子，他们俩，一块儿玩。
草地里，捉虫吃，小公鸡，吃得欢。
小鸭子，没虫吃，急得直哭眼泪掉。
公鸡弟弟给他虫，鸭子哥哥笑眯眯。
自由练读儿歌，同桌互读。
学写字
河
说
hé
shuō
小河
河水
说话
听说
“口”的位置和形状不同
zǒu
上下结构。两竖分开写，写在竖中线上。撇要写得短一些。
hé
三点水呈弧形，不在一条直线上。“可”的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。
shuō
左窄右宽，“兑”的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
rànɡ
竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。
第二课时
齐读第1、2自然段，读出小公鸡和小鸭子不同的心情。
一块儿
吃得很欢
急得直哭
认读词语，练习说话
试一试：用“一块儿”练习说话
（ ）和（ ）一块儿（ ）。
读第3自然段，找一找：小公鸡和小鸭子一块儿去做什么了呢？
互动课堂
自读第3自然段，用横线画出小鸭子说的话，用浪纹线画出小公鸡说的话。
思考：小鸭子说了几句话？是什么意思？
你能通过想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作来读好对话吗？
热情
迫切
劝说
分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
我也去。
公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读，比一比。（课后第2题）
小公鸡不想让小鸭子发现，暗暗地跟在他后面下了水。
小公鸡调皮、淘气
读第4自然段，说一说：小公鸡不听小鸭子的劝告下了水，结果怎样？为什么会这样？
因为小公鸡不会游泳。
小鸭子是怎么救小公鸡的？你从中看出了什么
小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来帮助小公鸡。
读一读，比一比。（课后第2题）
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子一听到小公鸡喊救命，就以最快的速度游过去救小公鸡。
小鸭子去救小公鸡时急切的样子。
（课后第1题）
齐读第4自然段，读出小公鸡对小鸭子的感谢。
朗读指导
学完课文后想一想：从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？
互相关心
互相帮助
帮
救
横平竖直。横向笔画的间距均等。
jǐ
整个字上窄下宽。竖弯钩要圆转舒展。
zì
友好相处
互相帮助
小公鸡和小鸭子
结构梳理
帮
救
小公鸡能捉虫
小鸭子会游泳
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡 给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时 的故事。表达了伙伴间 和 的情感。
捉虫
互相帮助
救小公鸡
课文小结
友好相处
好朋友小鸡和小鸭,青青草地上玩耍。
小鸡叽叽叽,小鸭嘎嘎嘎，一起快乐地来把虫捉。
为什么小鸡会捉虫，小鸭急得嘎嘎嘎？
小鸡尖嘴巴,小鸭扁嘴巴，原来尖嘴巴才能把虫捉。
好朋友小鸡和小鸭,清清池塘边玩耍。
小鸡叽叽叽,小鸭嘎嘎嘎，一起快乐地在池塘游泳。
为什么小鸭会游泳，小鸡急得叽叽叽？
小鸡尖尖爪,小鸭扁脚蹼，原来扁脚蹼才能水里游。
拓展延伸
歌曲：《小鸡和小鸭》
判断题：在正确的说法后面画“√”。
1.小鸭子不会在草丛里捉虫，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 （ ）
2.小鸭子擅长在水里游泳，小鸡不会游泳。 （ ）
3.小公鸡最后救了小鸭子的命。 （ ）
√
√
课堂演练