7.14 文具的家-课件

(共44张PPT)
统编版语文1年级下册培优精做课件7.14文具的家第七单元授课教师：Home .班级：1年级（*）班.时间：.统编版一年级下册语文第一单元教案一、单元教学目标1.认识本单元“春、花、鸟、入”等30个生字，会写“春、风、花、入”等10个生字，掌握“木”“艹”等偏旁部首，能正确、规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、童谣和儿歌，感受语言的韵律美，积累简单的词语和句子。3.结合课文内容，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感，养成观察生活、乐于表达的习惯。二、教学重难点重点：认识并书写本单元生字，流利朗读课文和童谣，积累词语。难点：理解课文中描写春天的语句，感受春天的特点；规范书写生字，掌握偏旁部首的用法。三、教学过程（共3课时整合，总时长120分钟）第一课时：《春夏秋冬》（40分钟）1.趣味导入（5分钟）：出示春天的图片（桃花、燕子），提问：“同学们，你们看这是什么季节？春天有什么特点？”引导学生自由发言，板书课题，指导齐读课题，引出课文学习。2.初读课文，识字正音（15分钟）：出示课文拼音版，引导学生借助拼音自主朗读，圈出生字，同桌互读正音。教师范读，重点指导“春、夏、秋、冬”的读音和声调，采用“开火车”“指名认读”的方式，巩固生字读音，认识“日、雨”偏旁。3.精读感悟，朗读积累（15分钟）：逐句朗读课文，引导学生说说每句话写了什么，如“春风吹”让学生模仿春风吹的动作，感受春天的轻柔。指导学生拍手读、分组读，读出四季的不同特点，积累“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语。4.写字指导，课堂小结（5分钟）：指导书写“春、风”两个生字，强调笔顺和结构，学生描红、临写，教师巡视纠错。小结本节课内容，布置作业：熟读课文，认读生字。第二课时：《姓氏歌》《小青蛙》（40分钟）1.复习导入（5分钟）：认读上节课生字，指名背诵《春夏秋冬》，过渡到本节课学习的童谣和儿歌。2.学习《姓氏歌》（15分钟）：出示《姓氏歌》，引导学生借助拼音朗读，圈出自己认识的姓氏。通过问答互动（如“你姓什么？我姓李”），熟悉童谣内容，认识“姓、氏、李”等生字，掌握“女”字旁。指导学生拍手朗读，背诵童谣。3.学习《小青蛙》（15分钟）：播放儿歌音频，让学生跟着节奏朗读，圈出生字“青、蛙、清”等，区分“青、清、晴、睛”的字形和用法。提问：“小青蛙做了什么好事？”引导学生明白小青蛙保护庄稼的作用，培养爱护小动物的意识。指导学生有感情朗读，分组比赛读。4.写字与小结（5分钟）：指导书写“花、入、青”等生字，巩固偏旁用法，布置作业：背诵《姓氏歌》，抄写生字。第三课时：《读读童谣和儿歌》及单元总结（40分钟）1.复习巩固（5分钟）：听写本单元生字，指名背诵《姓氏歌》《小青蛙》，检查作业完成情况。2.学习童谣儿歌（15分钟）：出示《摇摇船》《小刺猬理发》，引导学生自主朗读，读准字音，感受童谣的韵律美。采用表演读、分组读的方式，让学生体会童谣的趣味，积累简单的句子。3.单元总结（15分钟）：带领学生梳理本单元生字、词语，回顾四篇课文的内容，说说自己学到了什么，感受春天的美好和语言的乐趣。开展“词语接龙”游戏，巩固积累的词语。4.课堂检测与作业（5分钟）：通过生字认读、课文背诵检测学习效果，布置单元作业：抄写本单元生字和词语，把学到的童谣儿歌读给家人听。四、教学反思（简要）：关注一年级学生注意力特点，多采用趣味互动、游戏等方式，调动学生积极性；注重生字书写指导，加强偏旁部首的讲解，帮助学生夯实基础，同时引导学生多观察生活，感受语文与生活的联系。第一课时
四四方方扁又长，
外穿漂亮新衣裳，
铅笔橡皮转笔刀，
学习用品里面放。
猜一猜
读词猜词语
铅笔 橡皮 转笔刀
文具
字理识字
象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是双手，表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备，操办，置摆酒肴。
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出课文段落序号。
点击图标，播放视频
初读课文
1
2
3
4
5
6
具 铅 新 平 盒 些 此
仔 检 查 所 伙 伴
jù
hé
píng
qiān
xīn
suǒ
cǐ
zǐ
学认字
平舌音
翘舌音
huǒ
bàn
chá
xiē
jiǎn
文具盒 铅笔 新的 平安 一些
从此 仔细 检 查 所有 伙 伴
jù
qiān
píng
hé
xīn
suǒ
chá
zǐ
读词语
huǒ
bàn
cǐ
xiē
jiǎn
一人一把火。
（伙）
真
具
此
比
字谜识字
识字方法
形近字
比较
新
=亲+斤
仔
=人+子
此
=些-二
平
=苹-艹
加一加
减一减
新年 新手 清新
文具 工具 家具
盒子 饭盒 宝盒
平安 平时 平常
检查 查看 查问
做伴 同伴 结伴
具
新
盒
平
查
伴
熟字组新词
同伙 伙伴 合伙
所有 住所 场所
伙
所
“文具的家”指的是什么？
文具的家是 。
文具盒
是文具的家。
文具盒
书包里的文具盒，就是这些文具的家。
是 的家。
是 的家。
蔚蓝的天空
白云
茂密的草丛
蟋蟀
仿写句子
思考：贝贝遇到了一件什么麻烦事？
贝贝还会有哪些文具不见了？仿照句式说一说。
尺子，只 。
，只 。
量了一回，就不见了
转笔刀
用了一次，就丢了
自由读第1、2自然段，请你说一说：贝贝是一个怎样的孩子？
互动课堂
粗心
大声读一读这两个自然段，注意标红的字要重读。
朗读指导（课后第1题）
铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
书写：（1）竹字头稍扁，位于上半格。
（2）最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。
组词：笔尖 毛笔
bǐ
zhī
组词：知心 知道
书写：（1）左右结构，左大右小。
（2）“矢”上横短，下横长，末笔为点；“口”上宽下窄，稍靠下安放。
dào
书写：（1）先写“首”，再写走字底。
（2）“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。
组词：道路 知道
道
（课后第3题）
读一读，记一记。
第二课时
伴
伙伴
做伴
相伴
结伴
　　以自己喜欢的方式读第3自然段。读完说一说：你发现了贝贝的什么特点？
互动课堂
贝贝经常丢东西。
立刻、马上
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
______一_______就 。
妈妈
回到家
开始做饭
______一_______就 。
我们
到学校
开始上课
你怎么天天丢东西呢？
我也不知道。
读一读，注意读出人物应有的语气。
迷茫
吃惊、责备
（课后第1题）
妈妈接下来又会说什么呢？我们一起读一读第4、5自然段吧！
①
②
安全回家
！
让文具回到自己的家。
对比读一读。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。
强调
平平安安 干干净净 明明白白
开开心心 安安静静 快快乐乐
词语积累（AABB式词语）
温柔、亲切、和蔼、有耐心
贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！
朗读指导（课后第1题）
自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？
放回文具盒里。
你来说一说：贝贝是怎样做的？
每天一放学，贝贝就 。
检查铅笔有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查橡皮有没有放回文具盒里
每天一放学，贝贝就 。
检查转笔刀有没有放回文具盒里
用完文具后及时放进文具盒里
贝贝养成了什么好习惯？
你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。
我一用完彩笔，就 。
把彩笔放回彩笔盒
我一用完字典，就 。
把字典放回书包
，就 。
我一用完橡皮
把橡皮放回文具盒
书写：（1）“方”的点位置偏右且不要与横相碰。
（2）反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。
组词：放心 放学
fànɡ
书写：（1）第四笔横位置居于横中线，略微向右上方倾斜。
（2）点和撇的方向朝里。
（3）第五笔竖写在竖中线上。
组词：和平 平时
pínɡ
ān
书写：（1）宝盖的点写在竖中线上。
（2）“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
组词：安心 安静
文具的家
文具盒
铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去
爱惜文具
梳理结构
本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了 、 文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成
文具的好习惯。
爱护
课文小结
整理
爱护
三字经：爱护文具
小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理。
拓展延伸
三字经：使用铅笔
小铅笔，自己削。讲卫生，不能叼。学写字，三指捏。身坐正，头不斜。
一、和同桌互相评一评，达标的请打上“√” 。
自己 同桌
铅笔不乱丢，用后放入铅笔盒。
橡皮干净。
不撕书本，书包整齐。
课堂演练
二、和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯。
爱惜粮食
敢于提问
节约用水