8.18 棉花姑娘-课件

(共48张PPT)
统编版语文1年级下册培优精做课件8.18棉花姑娘第八单元授课教师：Home .班级：1年级（*）班.时间：.统编版一年级下册语文第一单元教案一、单元教学目标1.认识本单元“春、花、鸟、入”等30个生字，会写“春、风、花、入”等10个生字，掌握“木”“艹”等偏旁部首，能正确、规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、童谣和儿歌，感受语言的韵律美，积累简单的词语和句子。3.结合课文内容，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感，养成观察生活、乐于表达的习惯。二、教学重难点重点：认识并书写本单元生字，流利朗读课文和童谣，积累词语。难点：理解课文中描写春天的语句，感受春天的特点；规范书写生字，掌握偏旁部首的用法。三、教学过程（共3课时整合，总时长120分钟）第一课时：《春夏秋冬》（40分钟）1.趣味导入（5分钟）：出示春天的图片（桃花、燕子），提问：“同学们，你们看这是什么季节？春天有什么特点？”引导学生自由发言，板书课题，指导齐读课题，引出课文学习。2.初读课文，识字正音（15分钟）：出示课文拼音版，引导学生借助拼音自主朗读，圈出生字，同桌互读正音。教师范读，重点指导“春、夏、秋、冬”的读音和声调，采用“开火车”“指名认读”的方式，巩固生字读音，认识“日、雨”偏旁。3.精读感悟，朗读积累（15分钟）：逐句朗读课文，引导学生说说每句话写了什么，如“春风吹”让学生模仿春风吹的动作，感受春天的轻柔。指导学生拍手读、分组读，读出四季的不同特点，积累“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语。4.写字指导，课堂小结（5分钟）：指导书写“春、风”两个生字，强调笔顺和结构，学生描红、临写，教师巡视纠错。小结本节课内容，布置作业：熟读课文，认读生字。第二课时：《姓氏歌》《小青蛙》（40分钟）1.复习导入（5分钟）：认读上节课生字，指名背诵《春夏秋冬》，过渡到本节课学习的童谣和儿歌。2.学习《姓氏歌》（15分钟）：出示《姓氏歌》，引导学生借助拼音朗读，圈出自己认识的姓氏。通过问答互动（如“你姓什么？我姓李”），熟悉童谣内容，认识“姓、氏、李”等生字，掌握“女”字旁。指导学生拍手朗读，背诵童谣。3.学习《小青蛙》（15分钟）：播放儿歌音频，让学生跟着节奏朗读，圈出生字“青、蛙、清”等，区分“青、清、晴、睛”的字形和用法。提问：“小青蛙做了什么好事？”引导学生明白小青蛙保护庄稼的作用，培养爱护小动物的意识。指导学生有感情朗读，分组比赛读。4.写字与小结（5分钟）：指导书写“花、入、青”等生字，巩固偏旁用法，布置作业：背诵《姓氏歌》，抄写生字。第三课时：《读读童谣和儿歌》及单元总结（40分钟）1.复习巩固（5分钟）：听写本单元生字，指名背诵《姓氏歌》《小青蛙》，检查作业完成情况。2.学习童谣儿歌（15分钟）：出示《摇摇船》《小刺猬理发》，引导学生自主朗读，读准字音，感受童谣的韵律美。采用表演读、分组读的方式，让学生体会童谣的趣味，积累简单的句子。3.单元总结（15分钟）：带领学生梳理本单元生字、词语，回顾四篇课文的内容，说说自己学到了什么，感受春天的美好和语言的乐趣。开展“词语接龙”游戏，巩固积累的词语。4.课堂检测与作业（5分钟）：通过生字认读、课文背诵检测学习效果，布置单元作业：抄写本单元生字和词语，把学到的童谣儿歌读给家人听。四、教学反思（简要）：关注一年级学生注意力特点，多采用趣味互动、游戏等方式，调动学生积极性；注重生字书写指导，加强偏旁部首的讲解，帮助学生夯实基础，同时引导学生多观察生活，感受语文与生活的联系。说它是花不是花，
天冷人人需要它。
白白胖胖多可爱，
纺纱织布全靠它。
猜一猜：
第一课时
棉花
棉
棉布
棉衣
棉被
mián
姑娘
gū niang
按要求读课文。
1.读准字音，读通句子。
2.圈出难读的生字，多读几遍。
3.标出段落序号。
点击图标，播放视频
初读课文
1
2
3
5
4
6
请同学们自由朗读第1自然段，结合插图，体会棉花姑娘的心情。
蚜虫
急切、难过
棉 姑 娘 病 她 燕 帮害 别 干 群 惊 奇
mián
hài
bāng
niáng
gū
bìng
tā
yàn
qí
bié
gàn
qún
jīng
学认字
棉花 姑 娘 治病 她的
燕子 帮忙 害虫 别人
树干 一群 惊 奇
mián
qí
hài
niang
bìng
yàn
bié
ɡàn
tā
bāng
qún
jīng
gǔ
读词语
学偏旁
别
gāng
立刀
刚、刻
别人 分别
士
gàn
干
熟字比较
识字方法
熟字换偏旁
他- 亻+ 女 =她
娘
帮
惊
奇
病
形声字识字
熟字组新词
奇怪 惊奇 好奇
生病 病人 疾病
形旁
声旁
整体感知
棉花姑娘请哪些动物给她治病？最后谁治好了她的病？
燕子
七星瓢虫
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。
借助句式说主要内容。
棉花姑娘生病了，请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（ ）治好了她的病。
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请用“ ”画出棉花姑娘说的话。用“ ”画出其他小动物说的话。
互动课堂
请求语气。
有礼貌
心有余而力不足
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
同桌合作，结合插图，分角色朗读2-4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜虫把身上的叶子咬了一个大窟窿的画面，读出棉花姑娘的急切心情和请求语气，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气。
朗读指导（课后第1题）
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
请你帮我捉害虫吧！
对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！
心情更急切
请求语气
抱歉、无奈
为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？
对不起，我只会捉空中飞的害虫。
对不起，我只会捉树干里的害虫。
对不起，我只会捉水田里的害虫。
课中操
师：我拍一，谁对一？
生：你拍一，我对一。
师：空中害虫谁来捉？
生：空中害虫燕子捉。
师：我拍二，谁对二？
生：你拍二，我对二？
师：树干害虫谁来捉？
生：树干害虫啄木鸟捉。
师：我拍三，谁对三？
生：你拍三，我对三。
师：田里害虫谁来捉？
生：田里害虫青蛙捉。
齐：燕子，青蛙、啄木鸟，
都是我们的好朋友。
学写字
左右结构
独体字
半包围结构
上下结构
书写：（1）左右同高，左窄右宽。
（2）“也”的横折钩的横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小。
组词：她们 她的
tā
书写：（1）先横后“矢”再竖折。
（2）第一横略短，最后一笔竖折的横画较长。
组词：医生 医学
yī
书写：（1）上下宽窄、长短较一致。
（2）第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
组词：天空 空气
kōnɡ
学写字
书写：“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
组词：还是 还有
hái
回忆课文内容：棉花姑娘请了谁帮忙？
第二课时
最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。
七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。
惊奇
如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？
圆圆的
有七个斑点
吃叶子上的蚜虫
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
碧绿碧绿的
雪白雪白的
碧绿的
雪白的
比较朗读
碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
比较朗读
更绿
更白
（ABAB式词语）
碧绿碧绿的_____ 雪白雪白的_____
读一读，照样子说一说。（课后第3题）
碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
小草
浪花
看图拓展ABAB式词语
湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____
借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！
朗读指导（课后第1题）
捉空中的害虫
捉树干里的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
连一连，说一说。（课后第2题）
ɡàn
书写：（1）长横从横中线起笔。
（2）第三笔竖写在竖中线上。
组词：树干 枝干
书写：“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
组词：跳高 蹦跳
tiào
书写：（1）宝盖头位于上半格中。
（2）第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。
（3）左边三撇有长短，间距均匀。
（4）最后两笔撇收捺放。
组词：大家 家人
jiā
起因——棉花姑娘病了
不同动物消灭不同害虫
结果——棉花姑娘的病好了
经过
只捉空中的害虫
只捉树干里的害虫
只捉水田里的害虫
吃棉花上的蚜虫
棉花姑娘
结构梳理
　　本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们 、 、
和 分别吃不同害虫的科学常识。
课文小结
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
拓展延伸
带益虫、益鸟的词语
蜻蜓点水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙）
蜂拥而至（蜜蜂） 蛛丝马迹（蜘蛛）
声名鹊起（喜鹊） 莺歌燕舞（黄莺、燕子）
一、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。
例：碧绿碧绿——碧绿 雪白雪白——（ ）
2.仿写句子。
她咧开嘴笑啦！ 啦！
雪白
他张着嘴哭
课堂演练
二、拓展实践。
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一组或几组对话。
资料如下：
喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛，所以人们称我为“田野卫士”。
蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一小时不着陆。我最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。
螳螂：我叫螳螂，一对前足像一对大刀，适于捕捉食物。我穿着绿色的衣服，躲在树叶上、草地里，这样害虫不会发现我。我最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。