3.5 树和喜鹊-课件

(共44张PPT)
统编版语文1年级下册培优精做课件3.5树和喜鹊第三单元授课教师：Home .班级：1年级（*）班.时间：.统编版一年级下册语文第一单元教案一、单元教学目标1.认识本单元“春、花、鸟、入”等30个生字，会写“春、风、花、入”等10个生字，掌握“木”“艹”等偏旁部首，能正确、规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、童谣和儿歌，感受语言的韵律美，积累简单的词语和句子。3.结合课文内容，感受春天的美好，培养热爱大自然的情感，养成观察生活、乐于表达的习惯。二、教学重难点重点：认识并书写本单元生字，流利朗读课文和童谣，积累词语。难点：理解课文中描写春天的语句，感受春天的特点；规范书写生字，掌握偏旁部首的用法。三、教学过程（共3课时整合，总时长120分钟）第一课时：《春夏秋冬》（40分钟）1.趣味导入（5分钟）：出示春天的图片（桃花、燕子），提问：“同学们，你们看这是什么季节？春天有什么特点？”引导学生自由发言，板书课题，指导齐读课题，引出课文学习。2.初读课文，识字正音（15分钟）：出示课文拼音版，引导学生借助拼音自主朗读，圈出生字，同桌互读正音。教师范读，重点指导“春、夏、秋、冬”的读音和声调，采用“开火车”“指名认读”的方式，巩固生字读音，认识“日、雨”偏旁。3.精读感悟，朗读积累（15分钟）：逐句朗读课文，引导学生说说每句话写了什么，如“春风吹”让学生模仿春风吹的动作，感受春天的轻柔。指导学生拍手读、分组读，读出四季的不同特点，积累“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语。4.写字指导，课堂小结（5分钟）：指导书写“春、风”两个生字，强调笔顺和结构，学生描红、临写，教师巡视纠错。小结本节课内容，布置作业：熟读课文，认读生字。第二课时：《姓氏歌》《小青蛙》（40分钟）1.复习导入（5分钟）：认读上节课生字，指名背诵《春夏秋冬》，过渡到本节课学习的童谣和儿歌。2.学习《姓氏歌》（15分钟）：出示《姓氏歌》，引导学生借助拼音朗读，圈出自己认识的姓氏。通过问答互动（如“你姓什么？我姓李”），熟悉童谣内容，认识“姓、氏、李”等生字，掌握“女”字旁。指导学生拍手朗读，背诵童谣。3.学习《小青蛙》（15分钟）：播放儿歌音频，让学生跟着节奏朗读，圈出生字“青、蛙、清”等，区分“青、清、晴、睛”的字形和用法。提问：“小青蛙做了什么好事？”引导学生明白小青蛙保护庄稼的作用，培养爱护小动物的意识。指导学生有感情朗读，分组比赛读。4.写字与小结（5分钟）：指导书写“花、入、青”等生字，巩固偏旁用法，布置作业：背诵《姓氏歌》，抄写生字。第三课时：《读读童谣和儿歌》及单元总结（40分钟）1.复习巩固（5分钟）：听写本单元生字，指名背诵《姓氏歌》《小青蛙》，检查作业完成情况。2.学习童谣儿歌（15分钟）：出示《摇摇船》《小刺猬理发》，引导学生自主朗读，读准字音，感受童谣的韵律美。采用表演读、分组读的方式，让学生体会童谣的趣味，积累简单的句子。3.单元总结（15分钟）：带领学生梳理本单元生字、词语，回顾四篇课文的内容，说说自己学到了什么，感受春天的美好和语言的乐趣。开展“词语接龙”游戏，巩固积累的词语。4.课堂检测与作业（5分钟）：通过生字认读、课文背诵检测学习效果，布置单元作业：抄写本单元生字和词语，把学到的童谣儿歌读给家人听。四、教学反思（简要）：关注一年级学生注意力特点，多采用趣味互动、游戏等方式，调动学生积极性；注重生字书写指导，加强偏旁部首的讲解，帮助学生夯实基础，同时引导学生多观察生活，感受语文与生活的联系。 shù hé xǐ què
树和喜鹊
嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊，在中国被称为“吉祥之鸟”。
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。
点击图标，播放视频
初读课文
只 很 孤 单 种 每 都
邻 居 叫 招 呼 乐
dōu
学认字
ɡū
dān
zhònɡ
lín
jū
zhāo
hū
lè
hěn
měi
jiào
后鼻音
前鼻音
zhǐ
读词语
只有 很多 孤单 种树 每天 都有 邻居 叫声 招呼 快乐
ɡū dān
lè
hěn
zhònɡ
měi
dōu
lín jū
zhāo hu
jiào
zhǐ
多音字
只
zhǐ （只有）
zhǐ （一只）
zhǐ：量词，用于某些成对的东西中的一个。
zhǐ：副词，表示限于某个范围；唯一，仅有。
学偏旁
尸字头
居
屋 展
孤
呼
=孑+瓜
邻
=令+阝
=口+乎
招
=扌+召
加一加
识字方法
比一比
都
邻
dōu lín
联系生活
招呼
zhāo hu
你好！
孤单 孤儿
很多 很好
单子 清单
都是 全都
邻居 邻近
招呼 招手
很
孤
单
都
邻
招
呼叫 欢呼
呼
欢乐 快乐
乐
熟字组新词
互动课堂
自读课文，标出自然段序号，说说课文主要讲了什么内容。
1
2
3
4
5
6
从前（ ），
后来（ ），
就这样（ ）。
yì
yí
yì
画出带“一”的词语读一读。
yí
yì
yì
yì
“一”在四声字前面读二声，其余都读四声。
自由读课文第1、2自然段，想象：你仿佛看到了怎样的画面？
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
比较句子，对比读，了解“孤单”的意思。
只有一个
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
孤单
想象表达：
孤单的树和喜鹊会说些什么呢？
先自由读，再齐读第1、2自然段，语速缓慢，读出孤单和难过的心情。
朗读指导
自由朗读第3自然段，找一找：这里后来发生了什么变化？用“ ”画出来。
结合图片想象画面，填变化。
后来，这里有了（ ），树和树住在一起，树有了（ ）；每棵树上（ ），每个鸟窝里
（ ），喜鹊和喜鹊
住在一起，喜鹊有了（ ）。
好多好多树
邻居
都有鸟窝
都有喜鹊
邻居
住家接近的人或人家。
自由朗读第4自然段，联系上文了解“邻居”的意思。
树 鸟窝
喜鹊
棵树 个鸟窝 只喜鹊
前后对比，体会心理。
一棵
好多好多
好多好多
好多好多
一个
一只
同桌合作朗读第3、4自然段，有了邻居，此时树和喜鹊又会说些什么？
带着自己的感受自由朗读第1-4自然段，想一想哪些词语要读得重一点儿。
朗读指导
想一想:还有哪些词语需要重读
cóng
学写字
书写：第三笔撇比第一笔撇的起笔位置稍高；左边的“人”字捺画变点。
组词：从前 从此
hǎo
书写：“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜;“子”中的横写在横中线上。
组词：美好 友好
书写：左右结构，左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。
组词：我们 你们
men
孤单
邻居
招呼
每天
快乐
叫
都
很
种树
6
7
8
5
1
2
3
4
9
第二课时
复习第一关：卡片翻一翻。
回顾1-4自然段的内容，填空。
（ ），树和喜鹊非常（ ），因为只有（ ）、（ ）、（ ）。（ ）， 有了好多好多树，好多好多鸟窝，树和喜鹊都有了（ ）。
从前
孤单
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
后来
邻居
　　大声朗读第5、6自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？
互动课堂
你是怎么和伙伴打招呼的？想一想：假如你是喜鹊，你会和其他喜鹊说什么呢？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
招呼
提手旁
口字旁
“招”是提手旁，“呼”是口字旁，所以打招呼不仅可以用口，还可以用手，此外点头、微笑也是打招呼。
四人小组互相演示“打招呼”
交流：睡觉前，喜鹊会说些什么呢？喜鹊为什么这么快乐？
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
齐读第5、6自然段，体会树和喜鹊的快乐。
（课后第3题）
读一读，记一记。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
1.横读读准音
2.竖读找特点
què
jī zhā
意思相对
AABB式
jìng
热热闹闹
开开心心 冷冷清清 日日夜夜
快快乐乐 明明白白 风风火火
词语积累（AABB式词语）
叽叽喳喳 安安静静
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
从前
后来
心情变化
　　树和喜鹊发生了怎样的心情变化？结合全文说一说。
说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？
（课后第2题）
因为后来有了很多树、很多喜鹊，他们有了邻居，所以都很快乐。
jiào
书写：左右结构。口字旁大部分写在左上格。竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
组词：大叫 叫声
学写字
组词：他们 他人
书写：左右结构，左窄右宽。“也”的横折钩要靠近单人旁，要长一点儿且向右上扬；“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。
tā
书写：全包围结构，字体显宽扁。竖向笔画都要稍微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要相当。
组词：回来 回去
huí
快乐
孤单
树
和
喜
鹊
结构梳理
从前
后来
一棵树
一只喜鹊
很多树
很多喜鹊
这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由单个变成群体,由 变得 ,故事生动形象地告诉我们，每个人都需要 ,有朋友才会 。
孤单
快乐
课文小结
朋友
快乐
有关友谊的童谣
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁；
两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。
拓展延伸
课堂演练
一棵树，一个窝。
一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝，
互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，
叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，
安安静静回窝睡。
读儿歌，巩固本课所学的生字。