加法数量关系的应用（表格式教案）苏教版（2024）三年级下册数学
文档属性
| 名称 | 加法数量关系的应用（表格式教案）苏教版（2024）三年级下册数学 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-03-15 00:00:00 | ||
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文档简介
小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 加法数量关系的应用 第（3）课时
年级版本 苏教版三年级下册
学习目标 1.能在具体情境中识别“总量”和“分量”，运用“总量 = 分量 + 分量”的数量关系解决两步计算的实际问题，发展推理和应用意识。2.通过画线段图、分析数量关系等活动，经历从问题出发，逐步分析并解决问题的过程，提升逻辑思维能力。3.感受数学与生活的紧密联系，体会运用数量关系解决问题的便捷性，增强学习数学的信心。
重点难点 重点：运用“总量 = 分量 + 分量”的数量关系解决两步计算的实际问题。难点：准确分析问题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
学习过程 嵌入评价
复习导入，唤醒旧知1.上节课我们学习了加法的数量关系，谁能说一说“总量”和“分量”之间的关系？2.出示浇花情境图：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。从图中你能获得哪些数学信息？你能提出哪些用加法计算的问题？学生自由发言，教师板书代表性问题：南南和冬冬一共浇了多少盆花？冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？任务1：数量关系的深度感悟活动1：南南和冬冬一共浇了多少盆花？步骤1：画线段图分析（1）引导学生先画一条线段表示冬冬浇的25盆花。（2）南南浇的盆数怎么表示？（比冬冬的线段长一些，多出的部分表示多浇的2盆）（3）学生尝试画线段图，教师巡视指导，展示规范画法。步骤2：分析总量与分量（1）问题里的总量和分量分别是什么？（2）冬冬浇的盆数是已知的，南南浇的盆数未知，我们应该先算什么？学生回答：先算出南南浇了多少盆花。步骤3：列式解答（1）先算南南浇的盆数：25+2=27（盆）（2）再算两人一共浇的盆数：25+27=52（盆）综合算式：25+(25+2)=52（盆）小结：我们把“南南和冬冬浇的总盆数”看作总量，“南南浇的盆数”和“冬冬浇的盆数”看作分量，运用“总量 = 分量 + 分量”的关系解决了问题。活动2：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？活动要求：（1）学生独立思考，尝试解决。（2）小组交流：问题里的总量和分量分别是什么？已知量是什么？未知量呢？应该先算什么？全班汇报，教师板书解题过程。（3）总结方法：解决这两个问题时，我们的思考解题过程有什么相同之处？引导学生总结：1.先确定问题中的总量和分量。2.如果分量未知，先求出未知的分量。3.再根据“总量 = 分量 + 分量”列式计算。任务2：巩固应用，深化理解1.根据所求的问题说说总量和分量分别是什么，应该先算什么？再列式解答。（1）学校图书馆有故事书120本，科技书比故事书多30本，故事书和科技书一共有多少本？（2）小明有邮票45张，小红比小明少10张，小明和小红一共有多少张邮票？2.找一个生活中运用“总量 = 分量 + 分量”解决两步计算问题的例子，和同学交流。小组讨论，汇报。任务3：课堂小结，梳理提升1.今天我们运用了什么数量关系解决问题？（总量 = 分量 + 分量）2.解决两步计算的加法问题时，我们的思考步骤是什么？（先确定总量和分量，再求出未知分量，最后计算总量）3.你有什么体会？（运用数量关系可以更清晰地分析问题，找到解决问题的方法） 1.通过上节课的学习学生能否顺利的说出总量=分量+分量的变式。2.学生能否规范作图。3.学生能否准确分析问题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。4.学生能否概括、归纳出解决这类问题的方法。5.学生能否进一步感受加法数量关系模型的应用过程和特点，提高从实际问题中提炼基本数量关系的能力。
板书设计：加法数量关系的应用总量 = 分量 + 分量1.南南和冬冬一共浇了多少盆花？先算南南浇的盆数：25 + 2 = 27（盆）再算总盆数：25 + 27 = 52（盆）综合算式：25 + (25 + 2) = 52（盆）2.冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？先算芳芳浇的盆数：25 - 3 = 22（盆）再算总盆数：25 + 22 = 47（盆）综合算式：25 + (25 - 3) = 47（盆）
分层作业：夯实基础1.学校有男生325人，女生比男生多18人，学校一共有多少人？总量：____________________ 分量：____________________先算：____________________ = （人）再算：______________ = （人）综合算式：______________ = ______（人）2.水果店运来苹果156千克，梨比苹果少24千克，苹果和梨一共多少千克？总量：____________________ 分量：____________________先算：______________ = （千克）再算：______________ = （千克）综合算式：____________________提升能力3.根据浇花情境解决问题：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。（1）南南和冬冬一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）（2）冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）（3）南南和芳芳一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）4.用两种方法解决问题：停车场有大客车45辆，小汽车比大客车多15辆，大客车和小汽车一共有多少辆？方法一：总量：____________________分量：____________________列式：____________________ = （辆）方法二：总量：____________________分量：____________________列式：____________________ = ______（辆）拓展应用5. 找一找生活中需要两步计算的加法问题，并尝试解答。 6.已知一个数是36，另一个数比它多15，这两个数的和是多少？
自我反思：
（三）年级
课时名称 加法数量关系的应用 第（3）课时
年级版本 苏教版三年级下册
学习目标 1.能在具体情境中识别“总量”和“分量”，运用“总量 = 分量 + 分量”的数量关系解决两步计算的实际问题，发展推理和应用意识。2.通过画线段图、分析数量关系等活动，经历从问题出发，逐步分析并解决问题的过程，提升逻辑思维能力。3.感受数学与生活的紧密联系，体会运用数量关系解决问题的便捷性，增强学习数学的信心。
重点难点 重点：运用“总量 = 分量 + 分量”的数量关系解决两步计算的实际问题。难点：准确分析问题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。
学习过程 嵌入评价
复习导入，唤醒旧知1.上节课我们学习了加法的数量关系，谁能说一说“总量”和“分量”之间的关系？2.出示浇花情境图：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。从图中你能获得哪些数学信息？你能提出哪些用加法计算的问题？学生自由发言，教师板书代表性问题：南南和冬冬一共浇了多少盆花？冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？任务1：数量关系的深度感悟活动1：南南和冬冬一共浇了多少盆花？步骤1：画线段图分析（1）引导学生先画一条线段表示冬冬浇的25盆花。（2）南南浇的盆数怎么表示？（比冬冬的线段长一些，多出的部分表示多浇的2盆）（3）学生尝试画线段图，教师巡视指导，展示规范画法。步骤2：分析总量与分量（1）问题里的总量和分量分别是什么？（2）冬冬浇的盆数是已知的，南南浇的盆数未知，我们应该先算什么？学生回答：先算出南南浇了多少盆花。步骤3：列式解答（1）先算南南浇的盆数：25+2=27（盆）（2）再算两人一共浇的盆数：25+27=52（盆）综合算式：25+(25+2)=52（盆）小结：我们把“南南和冬冬浇的总盆数”看作总量，“南南浇的盆数”和“冬冬浇的盆数”看作分量，运用“总量 = 分量 + 分量”的关系解决了问题。活动2：冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？活动要求：（1）学生独立思考，尝试解决。（2）小组交流：问题里的总量和分量分别是什么？已知量是什么？未知量呢？应该先算什么？全班汇报，教师板书解题过程。（3）总结方法：解决这两个问题时，我们的思考解题过程有什么相同之处？引导学生总结：1.先确定问题中的总量和分量。2.如果分量未知，先求出未知的分量。3.再根据“总量 = 分量 + 分量”列式计算。任务2：巩固应用，深化理解1.根据所求的问题说说总量和分量分别是什么，应该先算什么？再列式解答。（1）学校图书馆有故事书120本，科技书比故事书多30本，故事书和科技书一共有多少本？（2）小明有邮票45张，小红比小明少10张，小明和小红一共有多少张邮票？2.找一个生活中运用“总量 = 分量 + 分量”解决两步计算问题的例子，和同学交流。小组讨论，汇报。任务3：课堂小结，梳理提升1.今天我们运用了什么数量关系解决问题？（总量 = 分量 + 分量）2.解决两步计算的加法问题时，我们的思考步骤是什么？（先确定总量和分量，再求出未知分量，最后计算总量）3.你有什么体会？（运用数量关系可以更清晰地分析问题，找到解决问题的方法） 1.通过上节课的学习学生能否顺利的说出总量=分量+分量的变式。2.学生能否规范作图。3.学生能否准确分析问题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。4.学生能否概括、归纳出解决这类问题的方法。5.学生能否进一步感受加法数量关系模型的应用过程和特点，提高从实际问题中提炼基本数量关系的能力。
板书设计：加法数量关系的应用总量 = 分量 + 分量1.南南和冬冬一共浇了多少盆花？先算南南浇的盆数：25 + 2 = 27（盆）再算总盆数：25 + 27 = 52（盆）综合算式：25 + (25 + 2) = 52（盆）2.冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？先算芳芳浇的盆数：25 - 3 = 22（盆）再算总盆数：25 + 22 = 47（盆）综合算式：25 + (25 - 3) = 47（盆）
分层作业：夯实基础1.学校有男生325人，女生比男生多18人，学校一共有多少人？总量：____________________ 分量：____________________先算：____________________ = （人）再算：______________ = （人）综合算式：______________ = ______（人）2.水果店运来苹果156千克，梨比苹果少24千克，苹果和梨一共多少千克？总量：____________________ 分量：____________________先算：______________ = （千克）再算：______________ = （千克）综合算式：____________________提升能力3.根据浇花情境解决问题：冬冬浇了25盆花，南南比冬冬多浇2盆，芳芳比冬冬少浇3盆。（1）南南和冬冬一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）（2）冬冬和芳芳一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）（3）南南和芳芳一共浇了多少盆花？总量：____________________ 分量：____________________列式：____________________ = ______（盆）4.用两种方法解决问题：停车场有大客车45辆，小汽车比大客车多15辆，大客车和小汽车一共有多少辆？方法一：总量：____________________分量：____________________列式：____________________ = （辆）方法二：总量：____________________分量：____________________列式：____________________ = ______（辆）拓展应用5. 找一找生活中需要两步计算的加法问题，并尝试解答。 6.已知一个数是36，另一个数比它多15，这两个数的和是多少？
自我反思：
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