1.2 乡下人家-课件-

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统编版语文4年级下册培优精做课件1.2乡下人家第一单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。借助图片，导入新课
第1课时
看图片，你想到了哪里？
乡村
看着课文插图，你们的眼前浮现出了怎样的画面？
夏天的夜晚，人们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊着家常，非常惬意。
一只只小鸡在草地上捉虫。
漫山遍野的油菜花，蜜蜂在花丛中飞来飞去。
有一条清澈的小河从村旁流过，村边长满了高大的树木。
一群群鸭子在水里游泳，天上飞着一群群大雁。
初读课文，扫清障碍
自由读课文，边读边想：乡下人家给你留下了什么印象？注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。
选自“课前预学单”第2题
2.读一读下列词语，注意读准字音。
鸡冠花 率领 结瓜 朴素 附近 捣衣 构成
装饰 蹲守 凤仙花 顺序 照例 觅食 耸立
踏步 倘若 绘画 和谐 催眠曲 寄托 屋檐
华丽 独特 甜蜜 梦乡
平舌音
翘舌音
后鼻音
jié
jiē
指长出（果实或种子)
其余语境都读第二声
shuài
lǜ
带领
表比值义，比如利率
冠
率
结
冠
ɡuān
ɡuàn
帽子；形状像帽子或在顶上的东西
居第一位；冠军
运动员们获得好成绩是他们刻苦训练的结（jiē jié）果。
袁隆平爷爷经过多年苦心研究，终于等来开花结（jiē jié）果的一天。
瞧！那朵鸡冠（ɡuān ɡuàn）花像在比赛中获胜的冠（ɡuān ɡuàn）军一样，威风凛凛地站在那里享受着人们的赞美。
众所周知，他是一个直率（shuài lǜ）的人，所以他撒谎的概率（shuài lǜ）并不大。
·
·
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选自“课中导学单”活动一
活动一：请根据语境，在正确的读音上打“√”。
√
√
√
√
√
√
观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。
选自“课前预学单”第3题
构
饰
蹲
凤
序
投
例
率
耸
踏
倘
绘
谐
寄
眠
构
饰
蹲
凤
序
投
例
率
耸
踏
倘
绘
谐
寄
眠
构
饰
蹲
凤
序
投
例
率
耸
踏
倘
绘
谐
寄
眠
书写指导
左右结构，
左窄右宽。不要少写了“酋”里面的一横。
上面紧凑，
下面十字底的横要稍长。
“讠”点与
折处对齐；“比”略大；“白”短撇不能丢。
右边的短撇
要盖住横，最后一笔为悬针竖。
半包围结构，
先外后内。“广”撇宜伸展；“予”笔画宜紧凑。
自读感悟，理清条理
阅读课文，说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
独特、迷人
美
房前有各种花，依着时令开放，屋后还有一丛丛翠竹，无论什么季节都很美。
有趣
小鸡、小鸭，鸣叫的蝉，都那么可爱。
选自“课中导学单”活动二
活动二：边读课文边想象画面，学拟小标题。
第1自然段 第2自然段 第3～4自然段 第5自然段 第6自然段
瓜藤攀架图
鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
聚焦图画，教授方法
瓜藤攀架图
读第1自然段，画出关键句，并说说你的体会。
一连串动词写出了瓜藤生长的过程，十分和谐、动人。
让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
通过对比，写出了乡下景物的“别有风趣”。
为什么要提到石狮子和大旗杆？
用瓜、藤、叶来装饰的乡下人家和用石狮子、大旗杆装饰的高楼形成了鲜明的对比，突出了乡下人家瓜架的可爱，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。
温故知新，导入新课
第2课时
瓜藤攀架图
鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
屋前：青绿的瓜藤，顺序开放的鲜花
屋后：竹林，小河，嬉戏觅食的鸡鸭
空间顺序
夏天 秋天
时间顺序
按照一定的顺序写，文章层次就会更加清晰。
乡下人家的屋前屋后能看到什么？
读5～6自然段，这两段是按什么顺序写的？
聚焦画面，研读分享
选自“课中导学单”活动一
活动一：抓关键语句，想象画面，体会情感。
选择一处最感兴趣的风景图，交流各自画出的关键语句。
选择其中一个关键语句，交流该关键语句所表现的画面。
思考、讨论这一个关键语句所蕴含的作者的情感。
风景图 关键句 体会情感
选自“课中导学单”活动一
鲜花轮放图
①
我仿佛看到了门前鲜花盛开的美景，体会到了作者的欢喜之情。
雨后春笋图
②
“探”字写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
（注：“关键句”在书上画线并标上序号，表格中写序号。）
鲜花轮放图
为什么用“朴素”和“华丽”来形容门前的花？
“朴素”的意思是不加修饰，自然生长，文中指那些花没有人特意去打理，它们自由自在，想怎么长就怎么长。而这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很“华丽”。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
雨后春笋图
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
这些表示颜色的词语，能让人感受到竹笋旺盛的生命力。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
运用了拟人的修辞手法，“探出头”写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
鸡鸭觅食图
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
拟人，将母鸡、雄鸡的样子写得活灵活现。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
人与动物和谐相处。
门前晚餐图
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
说明人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。感受到作者对乡下人家的自由自在的生活的向往。
秋虫夜吟图
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月明人静，乡下人家在纺织娘的歌声中入睡，是那样自然和谐、充满诗意。
为什么要写纺织娘唱起歌来？
拟人的修辞方法，用拟声词“织”直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。
乡下人家的夜晚给你怎样的感受？
安静祥和，非常温馨。
以动写静，通过写秋虫的声音，让我们感受到了乡下人家的夜晚非常宁静，表现了作者对乡下人家生活的喜爱和向往。
这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的时间顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，向我们展示了朴实、自然、和谐的乡村生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
小 结
联系生活，以学拓写
活动二：读句子，选一幅图画，照样子写一写。
例句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
选自“课中导学单”活动二
选自“课中导学单”活动二
高远的天空蔚蓝澄澈，连一片云也不忍心驻足，一条小路弯弯曲曲地延伸到远方，路边的树木笔直，仿佛是正待检阅的士兵。高远的天空，弯曲的小路，笔直的树木，就是我魂牵梦绕的家乡。
蔚蓝的天空，高大的树木，屋顶上炊烟袅袅，草地上盛开的各色野花，构成了我记忆中那美丽的家乡。
清澈的小河静静流淌着，河边开满了金黄色的油菜花，金灿灿的，远处是连绵起伏的群山。山影、花影、云影倒映水中，如真似幻，这就是我可爱的家乡。
选自“课末固学单”
活动：作者写了春季、夏季和秋季的乡村景色，但是没有写冬季的。当寒冷的冬天来临时，乡下人家又会是怎样一幅画面呢？请你展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景，如果能用上恰当的修辞手法进行描写会更好。
选自“课末固学单”
想一想：乡下人家的冬季有什么独特、迷人的景致？
品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的？
写一写：仿照课文的写法，写一段话表达自己的感情。
评一评：与同桌交流，根据同学的建议修改所写的内容。
提示：
选自“课末固学单”
示例：下雪的时候，是乡下人家冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯，铺在道路上，铺在田野间，也铺在乡下人家的屋顶上……雪停了的时候，孩子们就欢呼着跑向这片白色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干脆在雪堆里打两个滚儿……大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做出了精美的雪雕。
这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，竟然还有一匹飞驰而来的“雪马”……精美的雪雕作品、啧啧的赞叹声和孩子们的欢笑声，给寒冷的冬天增添了温暖的色彩。
乡下人家，就算在冬天，也有一道独特、迷人的风景。
板书设计
乡下人家
事物 + 活动
鲜花轮放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
门前晚餐图
秋虫夜吟图
瓜藤攀架图
独特、迷人
有序表达
空间顺序
时间顺序