1.4 三月桃花水-课件

(共16张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件1.4三月桃花水第一单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。
谈话导入，走进课文
第1课时
“三月桃花水”指的是什么？
指的是三月的春水。
作者为什么把春水叫作“桃花水”？
三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
初读课文，扫清障碍
明洁的丝绸 绮丽的朝霞 一朵朵红莲
如雾如烟 草如茵 柳如眉
应和 低语 谈心 叮当
选自“课前预学单”第1题
hè
hé hú huó huò
qǐ
指鲜艳美丽，多用来形容风景。
都描绘了景物
都运用了比喻的修辞手法
都是形容说话或声音的
“讠”表示说话，两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。
1.读一读下列词语，注意读准字音。
2.给下列加点的多音字注音。
应和（ ） 和平（ ）
和药（ ） 和面（ ）
·
·
·
·
选自“课前预学单”第2题
hè
huò
hé
huó
hé 表示人的态度、性情、关系或事物状态等
hè 指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等
hú 指打麻将、玩纸牌取胜时
huó 指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时
huò 指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时
梳理脉络，整体感知
选自“课中导学单”活动一
活动一：提炼信息，梳理脉络。
三月桃花水
（___觉）
像一串_______
是春天的_____
（___觉）
像一匹_____
是春天的_____
叫人多
______
声音
听
小铃铛
竖琴
光芒
视
丝绸
明镜
沉醉
请你根据课中导学单活动一的内容连起来说说课文的主要内容。
作者开篇用两个疑问句总起，写了三月桃花水的声如铃铛，亮如丝绸；接着用“竖琴”和“明镜”照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个方面写三月桃花水滋润万物，装点大地的美好感受；最后直接表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
结构形式：总—分—总
选自“课中导学单”活动二
活动二：根据第3～4自然段的内容填写下面的导图。
欣赏语言，精读感悟
桃花水
春天的竖琴
总写
分写
忽大忽小的水声
应和着拖拉机的鸣响
碰着岸边石块的叮当声
像是大路上车轮滚过的铃声
纤细的低语
和麦苗谈心
水声、拖拉机声、麦苗生长的声音和河流撞击石块的声音，这些高高低低的声音交织在一起像什么？
像一首乐曲，像春天的竖琴。
桃花水
生机盎然
明镜（视觉）
燕子
垂柳
姑娘们
选自“课中导学单”活动三
活动三：透过桃花水，你看到了哪些美景？找一找，填一填。
请你结合生活实际，展开联想，你们仿佛还看到了什么？
迎春花绽开笑脸，在春风中轻轻摇曳。
小朋友们放着风筝，在相互竞赛，看谁放得更高。
活动四：第6自然段末尾的省略号里还藏着许多春天的美景，现在请大家接着写一写桃花水映照的美丽画面。
选自“课中导学单”活动四
提示：仿照第6自然段，从不同方面（动物、植物、人……），尝试把省略号省略的内容写具体。
它看见___________________________________；它看见______________________________________________________；它看见_____________________________________________________；它看见_______________________________________。
选自“课中导学单”活动四
蝴蝶在花丛中嬉戏，翅膀上沾满了花蜜
金灿灿的油菜花一大片一大片的，似乎把天空都染成了黄色
前来植树的同学们忙碌的身影映在水面上，一圈圈荡漾开去
风筝尾巴在空中摇哇摇，像是在和它打招呼
从这句话中你能体会到作者对三月桃花水的什么感情？
喜爱和赞美之情
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
活动：三月桃花水，饱含着春天的希望，激扬着生命的喜悦，也是文人墨客经常描写的事物，请同学们收集描写春水的优美语句，并抄写下来。
选自“课后拓学单”
示例1：小河洋溢着满河的春水，带着来自上游的残冰碎块，高兴地流淌着。每一个小小的旋涡，都是一片笑意，映着蓝天白云和两岸初春的嫩绿，流动着柔和欢快的声音啊！
示例2：瞧，春天的影子随处可见，还不那么暖和的阳光照在小河的水面上，小河那些薄薄的冰开始融化了，它们化成了一滴滴水珠，掺进小河里的水里一起缓缓地向前流着，流着。
选自“课后拓学单”
板书设计
三月桃花水
听觉：春天的竖琴
视觉：春天的明镜
喜爱 赞美