(共27张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件2.6飞向蓝天的恐龙第二单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。导入新课，了解恐龙
第1课时
恐龙
看到这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？用几个词语概括。
高大、凶猛、可怕。
恐龙是2.3亿年前的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。恐龙可以分为鸟类和非鸟类两种，非鸟恐龙已经在6500万年前全部灭绝。据说世界上最高、最重的恐龙叫腕龙。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
中生代是显生宙的第二个代，始于2.52亿年前，结束于6600万年前，由于这段时期的优势动物是爬行类动物，尤其是恐龙，因此又被称为“爬行动物时代”。
迟钝 描绘 隧道 繁衍 十吨
脑颅 膨大 敏捷 开辟 崭新
1.读一读下列词语，注意读准字音。
学习字词，梳理问题
选自“课前预学单”第1题
迟钝 描绘 隧道 繁衍 十吨
脑颅 膨大 敏捷 开辟 崭新
suì
平舌音，不要读成翘舌音
lú
边音，不要读成鼻音
pì
不要读成“bì”
笨
钝
鸽
毫
凌
末
描
隧
态
吨
颅
膨
肢
翼
辟
右部的“遂”是半包围结构，要先写里面的部分，再写走之
三部分要写得较均匀
“羽”字不带钩
形近字：吨
形近字：冀
形近字：豪
形近字：未
形近字：澎
形近字：硕
指已经死去的人的子孙，即子孙后代。
后裔
在树上生活。
树栖
连毛带血地吃。
茹毛饮血
1.为什么说发现有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”？
2.科学家们是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的？
3.演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗？
4.科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程，现在实现了吗？
5.恐龙是怎样飞向蓝天的？科学家们做出了怎样的推断？
6.作者为什么要把恐龙飞向蓝天的过程写得这么具体？
7.“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”中的“这一历史进程”指的是什么呢？
你能给下面这些问题分一分类吗？
从课文角度提问，可以联系上下文解决
从科学研究角度提问，可以查资料解决
从写作角度提问，可以运用已有的学习经验解决
聚焦核心，尝试解决
5.恐龙是怎样飞向蓝天的？科学家们做出了怎样的推断？
默读课文第4自然段，找出表示演化时间的词语和描写演化过程的关键句。
两亿四千万年前 数千万年后
试着解决清单中的问题，并思考解决问题的方法。
①地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
“大约”能不能去掉？为什么？
作者、科学家等人没有亲身经历过或者亲眼见证过恐龙的演化过程，“大约”表示“两亿四千万年前”这个时间只是推测出来的，表达更加准确，所以不能去掉。
②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
③其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
④原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。
选自“课中导学单”活动一
导说小贴士：去掉“全面”，句子的意思就变成了______________________________，说明_______________。而课文表明，科学家们对恐龙向鸟类演化的过程已经有了______的揭示，这样就矛盾了。所以“全面”一词______去掉。
活动一：揣摩、辨析语句的表达，体会语言的准确性。
◎科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
句中“全面”一词能否去掉？为什么？
·
·
科学家
们希望揭示这一历史进程
这时还没能揭示
大致
不能
结合上面的关键词句，再读一读第4自然段，思考：恐龙飞向蓝天，演化成鸟类有几个重要阶段？
第一阶段：
第一种恐龙出现
第二阶段：
它们的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族
第三阶段：
一些猎食性恐龙发生变化
第四阶段：
一些恐龙学会飞翔
读课文——找到关键语句——推测出演化过程
解说过程，激趣探究
选自“课中导学单”活动二
活动二：聚焦核心问题，推测演化过程。请根据恐龙演化成鸟类的过程填写下表。
时间 恐龙的演化过程 大约两亿四千万年前 _____________出现 数千万年后 繁衍成_____________________ 有些用两足奔跑
有些身长几十米，重达数十吨
有些凶猛异常，是食肉动物
第一种恐龙
形态各异
的庞大家族
有些用四足行走
有些身材小巧，体重只有几千克
有些温顺可爱，以植物为食
选自“课中导学单”活动二
时间 恐龙的演化过程 数千万年后 一些猎食性恐龙_____________，越来越像鸟类 树栖的恐龙：在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
另一种看法：_______________________________________________________
最后 成了鸟类 身体逐渐变小
一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，
在奔跑过程中学会了飞翔。
续表
假设你是恐龙博物馆的解说员，你会如何介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？
各位游客，大家好，今天我来向大家介绍恐龙是怎样飞向蓝天的。从两亿四千万年前开始，地球上出现了第一种恐龙。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的大家族。在这个恐龙大家族中，有一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长出羽毛，越来越像鸟类。其中的一些可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到了树上生存，这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，于是慢慢具备了滑翔能力，并能够主动飞行。还有一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。最终这些恐龙飞向蓝天，成为鸟类。我的解说到此结束，谢谢大家，欢迎继续参观博物馆！
回顾旧知，导入新课
第2课时
活动一：听写词语。
选自“课中导学单”活动一
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 凌空 描绘 隧道 膨大
开辟 前肢 形态 羽翼
订正：_________________________________________
为什么说发现有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”？
默读课文第2自然段，找一找解决问题的关键词句。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
结合“资料袋”，想一想假说与推论之间有什么关系。
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
科学家提出的假说是结论，这种恐龙应该长有羽毛是推测，辽西及其周边地区找到的恐龙化石是证据。
对比列举，介绍事物
阅读“小练笔”，注意加点部分，思考：作者是怎么介绍恐龙这个形态各异的庞大家族的？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
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对比恐龙的形态、行走
对比恐龙的身型、体重
对比恐龙的性情、食性
“小练笔”的这段话主要写了什么内容？第一句话和后面三句话是什么关系？
这段话主要写了恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，第一句话和后面三句话是总分的关系。
总分结构 形态各异的庞大家族 对比举例 分类
两足奔跑 四足行走 形态、行走
身长几十米，重达数十吨 身材小巧，体重只有几千克 身型、体重
凶猛异常，食肉 温顺可爱，以植物为食 性情、食性
活动二：对比列举，介绍事物。然后仿照课后小练笔写一段话。
选自“课中导学单”活动二
总分结构 对比举例 分类
海洋馆的鱼儿种类繁多
长达几米，重达几十斤
身材小巧，指甲盖大小
体形
色彩艳丽
一身素雅
颜色
温和
凶猛
性情
选自“课中导学单”活动二
示例：来到海洋馆，鱼儿就成了这里的主角，这里的鱼种类繁多，令人眼花缭乱。有些鱼长达几米，重达几十斤；有些鱼则身材小巧，只有指甲盖大小，极容易让你忽略它们的存在。有些鱼色彩艳丽，仿佛要参加舞会；有些鱼则一身素雅，如童话中的灰姑娘。有些鱼性情十分温和，常在水草间悠然散步；有些鱼则十分凶猛，随时准备给猎物致命一击。
评价标准 有总分结构 用对比列举 会分类介绍
评价星级 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
小练笔评价要求：
总结全文，鼓励探索
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
读一读课文最后一段，体会科学家们美好的心愿。
活动：课后收集恐龙的图片，认识更多的恐龙。
三角龙
霸王龙
地震龙
选自“课后拓学单”
飞向蓝天的恐龙
用词准确
板书设计
读课文——找到关键语句——推测出演化过程
假说——论证
总分 对比列举
