(共47张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件3.综合性学习：轻叩诗歌大门第三单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。尝试写诗
回顾旧知，交流写法
选自“课前预学单”
回顾本单元所学诗歌，完成下表。
诗歌分析表
诗歌题目 写作手法 佳句 现代诗歌的特点
《繁星》（七一）
《繁星》（一三一） 《繁星》（一五九） 《绿》 《白桦》 《在天晴了的时候》 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
哪一颗星……哪一朵花……哪一次……
白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞。
到处是绿的……
抖去水珠的凤蝶儿……一开一收。
排比法
拟人法
罗列法
比喻法
夸张法
比喻法
读起来很有节奏感。
常常表达了诗人独特的感受。
语言优美、独特。
形式比较自由。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一句，诗人通过罗列简单的生活场景，使读者从三个不同的空间展开联想，并与诗人怀念童年、依恋母亲的情感产生共鸣。
罗列法
“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这三个反问句体现了诗人对大海的喜爱和赞美之情，排比的修辞手法更加强了抒情的效果。
排比法
“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，说明了母亲的怀抱是儿女心灵受到打击时温暖的港湾，赞扬了崇高、无私的母爱。
比喻法
“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”诗人运用夸张的手法写出了绿无处不在。
“白桦四周徜徉着/姗姗来迟的朝霞”运用了拟人的手法，准确而细腻地描写了霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感。
“抖去水珠的凤蝶儿……一开一收”运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。
夸张法
比喻法
拟人法
展开想象，模仿写诗
选自“课中导学单”活动一
根据提示，模仿诗歌的语言风格，试着按照自己的想法将诗歌补充完整。
蘑 菇
蘑菇是
________________
只有雨天
________________
晴天青蛙走了
________________
→想想蘑菇什么样。
→联系生活并结合下文，想
想下雨天会发生什么事。
→再想想雨后天晴会发生什么事。
寂寞的小亭子。
青蛙才来躲雨。
亭子里冷冷清清。
说说诗人林良的这首诗写得好在哪里。
蘑 菇
林 良
蘑菇是
寂寞的小亭子
只有雨天
青蛙才来躲雨。
晴天青蛙走了
亭子里冷冷清清。
诗人把蘑菇比作小亭子。下雨的时候，青蛙跑到小亭子里躲雨，蘑菇感到很开心。雨过天晴，青蛙要回到属于它的池塘了，剩下蘑菇自己又恢复了往日的孤独寂寞。
选自“课中导学单”活动二
在模仿的基础上，联系生活，展开想象，试着将下面诗歌中空出的一节补充完整。
春的消息（节选）
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到！
让我们换上春装，
像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈，
去聆听春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，
它牵引着我的双脚；
我高兴地捕捉住它，
又爱怜地把它放掉。
看到第一___________
___________________
___________________
___________________
朵雏菊开放，
我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？
你看我又长高了多少！
放飞思路，尝试写诗
选自“课中导学单”活动三
要求：
写一首诗，表达你的真情实感。
如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。
写完后读一读，改一改。
请大家在小组内交换诗歌读一读，相互评一评。
以下几题任选一题即可。
分享自己写的诗歌，也可以将自己欣赏的同学的诗歌摘抄下来。
观察生活，写诗。
收集自己喜欢的现代诗歌。
选自“课后拓学单”活动
板书设计
综合性学习：轻叩诗歌大门
尝试写诗
现代诗歌的特点
有节奏感
语言优美、独特
表达感情
形式自由
合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会
第1课时
第2课时
第3课时
整理回顾，明确主题
分小组来读一读本单元的6首现代诗。
请同学们拿出自己的诗歌摘抄本，选择最喜欢的一首，读给大家听，并说说喜欢的原因。
确定任务，组建小组
在编小诗集之前，我们先要把自己收集和创作的诗歌进行整理。
想一想如何给自己收集的诗歌进行分类。
选自“课中导学单”活动一
完成诗歌分类导图。
诗人
时期
诗歌类型
作品语言的音韵和结构形式
中国诗
外国诗
民国的
现代的
当代的
抒情诗
叙事诗
格律诗
自由诗
散文诗
读后感受
开心的
悲伤的
获得启发的
请同学们根据自己的爱好进行现场分组。
选组规则：
根据兴趣爱好选择志同道合的伙伴，成立学习小组。
每组限10人，超出的同学请自行换组。
各组自由推选组长，得票数最高的同学为所在组组长。
（温馨提示：限时五分钟组建小组）
请同学们以小组为单位讨论学习的方向，即你们组对什么感兴趣，打算围绕什么主题开展活动。
请同学们以小组为单位，分类整理自己小组收集的诗歌。
确定内容，明确形式
选自“课中导学单”活动二
确定诗集内容。
收集的诗歌
自己写的诗
诗人生平介绍
与诗人有关的故事和资料
编写内容
我们的诗集
一本书一般由两部分构成：一是外表形式，叫作装帧，书的装帧包括封面、书脊等；二是内文，包括文字和图片。
封面是书的“面孔”，印有书名、作者、出版者等。书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找。
一本书的构成
材料补充
书的内文除正文和插页外，还包括目录、前言、后记、序、跋等。一本书除了正文之外，作者还想向读者讲述一些有关这本书的事情，于是专门写一篇文章，这种文章放在前面叫“序”，或者叫“小引”
“前言”，放在后面叫“跋”或“后记”。这类文章有一些不用作者自己写，而是请一些有名望的人来写。此外，书中还有详细的目录，便于读者查找其中的某些章节。
材料补充
哪个小组说说自己想好的诗集名字？
除了诗集名字外，还应该注意些什么？
封面的图画和用色等要与诗集的名字相匹配，还要有目录。
请父母、老师或同学写序。
诗海拾贝
醉花荫
有些内容旁边可以配上插图。有的诗歌可以用书法或者艺术字体展示。
开始活动，落实计划
选自“课中导学单”活动三
填写小组分工表。
诗集名称：___________
活动地点：四年级____班
活动时间：_____年__月__日—_____年__月__日
小组成员：
组长：_______
组员：___________________________________
_______________________
诗海拾贝
2
2023
3
2
2023
3
9
张君
王丽、杨帆、刘壮、张响、邱伟、王鹏、周佳璐、方玲玲、吴晓倩
主要计划：
项目 任务 负责人 完成时间
封面 封面设计与制作
插图 诗集插图绘制
附页 邀请老师、亲友为诗集写序
目录 诗歌分类及目录制作
内容 内容的录入和整理
质检 诗集的整理与纠错
装订 最后的装订与加工
（注意：每个项目由主要负责人决定内容和形式，但需在小组合作讨论的基础上进行。）
选自“课中导学单”活动三
吴晓倩
王丽
王丽、吴晓倩
杨帆
刘壮、张君
张响、邱伟、王鹏、周佳璐、方玲玲、杨帆
刘壮、张君
3.2～3.4
3.2～3.6
3.5～3.7
3.2～3.4
3.2～3.7
3.2～3.9
3.8～3.9
按小组任务分工表，有序完成合作编小诗集的任务。
合作编小诗集
选自“课后拓学单”活动
板书设计
综合性学习：轻叩诗歌大门
整理资料
诗集内容
诗集形式
合作编小诗集
展示诗集，师生共评
第2课时
请小组派代表把本小组的诗集放置在教室指定的展示区域。
小组讨论如何介绍本组编写的小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人发言。
现在请各小组发言人依次上台，汇报自己小组的诗集。
我们组的诗集是《与诗相约》，按照诗歌的作者分类收录了民国时期诗人的作品，最大的特色是我们整理了现代诗歌的起源，能让读者了解现代诗歌的发展历程。
我们小组的诗集是《雨巷诗人——戴望舒》。看名字就知道我们收录的是戴望舒各个时期的作品。我们的诗集不仅整理了戴望舒的人生经历，还模仿戴望舒的诗风写了一些小诗。
对照标准，自我评价；再小组讨论，填空。
选自“课中导学单”活动一
小诗集评价标准
项目 评价标准 等级
书写 ☆☆☆
编排 ☆☆☆
封面 ☆☆☆
插图 ☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
分类合理、诗歌各板块布局合理且美观
诗集名称
原创诗歌
整洁、工整、优美
主题鲜明，个性突出，画面精美
插图和文字配合恰当，设计精美
与诗集内容相符，体现了主题，极具个性
节奏感强、语言独特、情感真挚
本次同学们设计的诗集，我们将会评选出最佳书写奖、最佳编排奖、最佳封面奖、最佳插图奖、最佳诗集名称奖、最佳原创诗歌奖。请同学们在小组讨论的基础上想好亮点与要竞选的奖项，申报的奖项不得超过3个，然后决定发言人。之后我们要请发言人发言，申报本小组要竞选的奖项，阐述亮点。
选自“课中导学单”活动一
我们组的亮点是：__________________
我们组决定重点申报的奖项：__________________________________
小组发言代表：______
设计精美、书写美观。
刘壮
最佳编排奖、最佳封面奖、最佳插图奖。
请大家投票选出自己心中的“最佳小诗集”。
投票规则：
用便利贴投票：针对每一个奖项，在便利贴上写清所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
小组共同讨论投票，不能给自己小组投票，针对每一个奖项，最多给三个小组投票。
分组讨论，准备朗诵
选自“课中导学单”活动二
小组讨论，推荐节目。
项目 内容
朗诵的篇目
朗诵的形式
朗诵者
□本单元学习的诗歌 □摘抄的诗歌 □自己创作的诗歌
《____________》 《____________》 《____________》
□个人朗诵 □小组合作朗诵 □配上适当的音乐，PPT
□自我推荐 □组员投票产生 □邀请其他小组的成员
全班交流，假如我们现在有10个节目，怎么把这10个节目组织好？
需要我们精心地策划，需要有主持人、导演来统筹安排工作。
需要场务布置场地、准备道具。
还要找评委老师对我们的朗诵进行点评。
要有活动报道的人员对我们的诗歌朗诵会进行拍照、摄影和记录。
请同学们从中选择一份自己认为安排最合理、最细致的策划书，然后全班投票确定班级的活动策划书。
投票选出。（活动名称、活动目的、活动时间、活动地点以及活动分工的负责人）
“比赛流程”怎样规定最合适？哪位同学来说一说？
分6个小流程：
准备比赛、布置场地——评委、嘉宾入场——诗歌朗诵比赛——评分——统计结果——颁奖。
“评分规则”，同学们有什么想法？
要用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情、手势要自然，这一项在评分中应该要占很大的比重。
服饰大方得体，仪态自然端庄很重要。
所朗诵诗歌的内容应健康向上，中心明确，紧扣活动主题。
选自“课中导学单”活动三
讨论活动安排，制订活动计划。
班级诗歌朗诵比赛策划书
活动名称 活动目的 活动时间 活动地点
“诗意萌动·我心飞扬”诗歌朗诵会
进一步了解诗歌，感受诗歌之美
3月12日
四（6）班教室
活动分 工 项目 任务 负责人
选自“课中导学单”活动三
节目统筹
安排好节目单，预设表演节目的各项情况，邀请评委老师与校报小记者
根据评分规则，在每个节目表演结束后评分并点评；节目结束后给选手颁奖
会场布置
采购装饰品，布置会场
道具准备
音箱、话筒、节目道具等各项设备并随时处理突发状况
主持与串词撰写
预先了解节目内容并写好串词，担任主持人
场地清洁
会前打扫及会后清理，维护好会场卫生
评委安排
计朗诵时间，记评委的评分
计时记分
小记者拍照，写好报道进行传播
活动报道
张君、王丽、刘诚
葛天、王涵负责，全班同学帮忙
张一、田甜、张一心
刘洋（男）、田玫（女）
王丽、张璐、任秉义
王老师、李老师
邱芬
叶小军、王琪琪
选自“课中导学单”活动三
比赛流程
1.比赛活动前一小时工作人员进入比赛场地，明确比赛流
程、责任划分和注意事项，并布置比赛场地。
2.评委及嘉宾入场。
3.比赛环节：①主持人宣布比赛规则，比赛开始。②分组
表演节目，统计分数，主持人宣布选手比赛成绩。
4.比赛内容：①选手需要在诗歌朗诵前30秒完成自我介绍；
②朗诵时间5～10分钟，计时员计时，超时举手示意。
5.统计比赛结果，主持人宣布获奖人员名单。
6.评委老师颁奖。
选自“课中导学单”活动三
评 分 规 则
1.满分为10分。
①__________________________________________（3分）
②__________________________________________（1分）
③__________________________________________（5分）
④__________________________________________（1分）
2.选手最后得分：评委评分取平均分，选手的最终得分
将在下一组选手比赛结束后公布。
朗诵富有感染力，表情、手势自然合理并增强了表达效果。
作品内容健康向上，中心明确，紧扣活动主题。
服饰大方得体，仪态自然庄重。
自我介绍。
奖 项 设 置
一等奖1名：荣誉证书一本，精美礼品一份。
二等奖2名：荣誉证书每人一本，精美礼品每人一份。
三等奖3名：荣誉证书每人一本，精美礼品每人一份。
最佳配乐奖、最佳合作奖、突出贡献奖各1名：荣誉证书每人一本，精美礼品每人一份。
选自“课中导学单”活动三
节目表演者的准备：
根据各组商定的朗诵形式进行彩排，请老师帮忙作好音乐、PPT等方面的准备。
练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求，用恰当的语气读出诗歌表达的情感；朗读时表情、手势要自然。
彩排过程中可以请教有经验的同学或者老师。
请同学们课后按照活动策划书作好准备工作！
板书设计
综合性学习：轻叩诗歌大门
展示诗集
准备诗歌朗诵会
分工合作，举办诗歌朗诵比赛
第3课时
评比颁奖，总结收获
这次诗歌朗诵比赛非常精彩，通过这次活动，你们能说说自己的收获吗？
在诗歌朗诵会的准备工作中，我和我的伙伴们一次次练习，付出了许多汗水，也彻底明白了“台上一分钟，台下十年功”的意思。
虽然没有得奖，但是我对诗歌有了进一步的了解；倾听其他同学的朗诵，让我更深刻地感受到诗歌的魅力。
在组织活动的过程中，我们遇到了一些困难，比如在邀请评委和嘉宾时不知道该邀请谁，我们向老师请教，得到了老师的建议和帮助。
同学们，通过本次“轻叩诗歌大门”的综合性学习，相信大家对现代诗已经有了一定的了解。不知不觉，在丰富多彩的实践活动中，我们自己也成了诗人，成了评论家，成了朗读者。我们要以这次综合性学习为开始，继续在诗歌道路上阔步前行！请你们继续开展自己的摘抄行动吧。
选自“课后拓学单”活动
我喜欢的原因：
_______________
_______________
选自“课后拓学单”活动
