4.13 猫-课件

(共27张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件4.13猫第四单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。创设情境，导入新课
第1课时
学习本单元的三篇课文时要注意以下两点：
1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
你们观察过或养过猫吗？谁能用一句话说说自己对猫的了解？
老舍原名舒庆春，字舍予。中国现代作家，1950年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
作者简介
除了写作之外，老舍先生一生还有两大爱好——养花和养猫。
初读课文，整体感知
选自“课前预学单”第2题
2.读一读下列词语，注意读准字音。
呼唤　响动　贪玩　尽职　蹭破　梅花　稿纸　解闷　
勇猛　遭殃　小蛇 花盆　古怪　任凭　满月　淘气　
生气勃勃　 屏息凝视　 无忧无虑 温柔可亲　
丰富多腔　 变化多端　 枝折花落　 天真可爱
后鼻音
翘舌音
摩擦。
多音字
屏
bǐnɡ
pínɡ
屏气
屏风
折
shé
zhé
折本
折扣
zhē
折腾
选自“课前预学单”第3题
3.观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田
字格中，每个字写两遍。
忧
忧
虑
虑
贪
贪
职
职
屏
屏
蹭
蹭
稿
稿
腔
腔
解
解
闷
闷
蛇
蛇
遭
遭
殃
殃
盆
盆
勃
勃
指导书写
注意区分：
“蹭”的右边是“曾”，“遭”的里面是“曹”。
上半部分是“今”，不是“令”，书写时注意不要多写一点。
词语 原文 意思
无忧无虑
屏息凝视
变化多端
枝折花落
生气勃勃
第2自然段：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”
第2自然段：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
第3自然段：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”
第6自然段：“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”
第6自然段：“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”
指猫会找个暖和的地方睡一整天的觉，没有一点儿忧虑。
指猫为了抓老鼠可以连续几个小时屏住呼吸，一直盯着。
指猫的叫声变化多种多样。
指猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，它们经过的地方树枝断了，花落了。
指猫很有生机、很有活力。
请同学们在课文中找到下面这些词语，并联系上下文猜猜它们的意思。
再读课文，理清结构
选自“课中导学单”
性格特点
段落
结构
古怪
淘气
总—分—总
总—分
第______自然段
第______自然段
1～5
6
猫
活动：提取信息，梳理脉络。
　　默读课文，根据课文内容完成下面的思维导图。
老舍笔下的猫有着怎样的性格特点呢？从哪里体会到它的古怪呢？具体写猫性格古怪的事例都出现在文章的哪里？
“猫的性格实在有些古怪”
“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”
它既老实又贪玩，有时很乖，成天睡大觉；可有时又要出去玩一天一夜；它虽然贪玩但又会尽职抓老鼠，所以说它性格古怪。
它高兴时会在稿子上印小梅花，还会用身子蹭你的腿，不高兴了就谁也不理。
它既胆小又勇猛，它似乎什么都怕，可碰上蛇都敢斗一斗。
表现
表现
满月的小猫们腿脚还不稳，就已经学会把妈妈的尾巴和鸡毛当玩具。
它们还在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，弄得枝折花落的。
古怪
淘气
总起句
第2～4自然段
第6自然段
第1自然段总起下文，点明猫的性格“古怪”，第2～4自然段则具体写猫的性格怎么古怪。第5自然段中又出现了“古怪”这个词，有什么作用呢？
总结上文，呼应开头。
像这种开头总起，中间围绕中心句写，后面总结的结构，叫什么结构？
总—分—总
请同学们说说第6自然段是什么结构特点。
总—分
复习词语，导入新课
第2课时
选自“课中导学单”活动一
活动一：听写词语。
无忧无虑 贪玩 尽职 屏息 磨蹭 稿纸 丰富多腔
解闷 小蛇 遭殃 花盆 生气勃勃 呼唤
响动 梅花 勇猛 满月 淘气
订正：__________________________________________
__________________________________________
请同学们说一说：课文主要写了猫的哪几种不同的形象？各有什么特点？
成年的猫
满月的猫
古怪
淘气
品词析句，体会“古怪”
老舍先生说“猫的性格实在有些古怪”。 猫的古怪表现在哪儿？请同学们默读课文第2自然段，借助课中导学单活动二中的表格思考这个问题。
选自“课中导学单”活动二
活动二：猫古怪的性格具有多重性，请以第2自然段为例，填写下表。
特点
表现
具体事例
性格古怪
老实
贪玩
尽职
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
谁能把下面两个句子换种说法，并保持意思不变？
原句 换说法
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
①不管谁怎么呼唤，它都不肯回来。
②无论谁怎么呼唤，它都不肯回来。
①它屏息凝视，一连就是几个钟头，
一定要把老鼠等出来！
②它屏息凝视，一连就是几个钟头，
不把老鼠等出来誓不罢休！
大家读一读下面这段话，与原文相比，有什么不一样？
它老实，有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉。它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜。它听到老鼠的一点儿响动，就会屏息凝视，等老鼠出来。
这段话只是列举了猫的一些日常行为，并没有将这些具体事例进行对比来突出猫的性格特点，读起来少了很多味道。
原文用“说它……吧……的确……可是……”的句式将猫的不同表现进行了对比，还通过各种语气词表现了对猫的关切和怜爱。
请大家带着感情再读一读第2自然段。
选自“课中导学单”活动三
活动三：读一读，体会下面这段话的表达特点，再照样子写一写自己喜欢的一种小动物。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
示例：我们家的小狗真是令人捉摸不透。说它温顺吧，的确是的，带它外出玩耍的时候，它都老老实实地跟着我，从不乱跑。可是，有时碰上下雨天，它却顽劣得让人头疼，经常跑到泥坑中打滚儿，怎么叫都不肯出来。
请同学们说说第3～4自然段是怎样表现猫的性格古怪的，具体有什么表现呢？
第3自然段通过写猫高兴时和不高兴时的表现来反映猫性格古怪。
高兴时
非常温柔可亲，如，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，在稿纸上踩印几朵小梅花，丰富多腔地叫唤，咕噜咕噜地给自己解闷。
比喻
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
不高兴时
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
第4自然段通过写猫有时很胆小，有时又很勇猛来反映猫性格古怪。
胆小时：“它什么都怕，总想藏起来。”
勇猛时：“不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
作者描写的猫性格“古怪”与我们平时理解的意思不同，而是偏向于指猫性格古灵精怪。这种表面上用不好的词语来形容某物，实际上是表达喜爱之情的写法，叫“明贬实褒”。
从作者的文字中，我们能感受到作者很喜爱猫。虽然说“猫的性格实在有些古怪”，却又具体描述了猫种种惹人喜爱的举止情态。
在平时的生活中，同学们有没有遇到过这种表面上用不好的词语来形容，实际上是表达喜爱之情的情况呢？
妈妈总叫我臭崽崽。
爸爸总喜欢叫我小懒虫。
这些称呼也是明贬实褒，体现了爸爸妈妈对你们的爱。
结合关键词，感受“淘气”
借助课中导学单活动二的表格自主学习第6自然段，说说课文是怎样把满月的小猫们的淘气写具体的。
特点 具体事例
淘气
①把妈妈的尾巴、鸡毛当作玩具，耍个没完没了。
②摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭。
③在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你们觉得小猫们的淘气是与生俱来的，还是学来的？
与生俱来：满月就开始淘气。 学来的：“学会淘气”。
满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
你从中感受到了什么？
“更”在这里有递进作用，感受到了作者对小猫们的喜爱之情。
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
找出描写小猫们的淘气的动词，说说你们感受了什么？
小猫们很顽皮，但老舍先生反倒觉得小猫们生气勃勃、天真可爱。感受到了老舍先生对它们充满了喜爱之情。
对比阅读，拓展延伸
选自“课末固学单”
活动：对比阅读，深入思考。
阅读夏丏尊、周而复写的《猫》的片段，思考：这两个片段与课文在写法上有什么异同？
文章/片段 相同之处 不同之处
老舍的《猫》
夏丏尊的《猫》
周而复的《猫》
都表达了对猫的喜爱之情。
通过具体事例和明贬实褒的写法来表现猫的古怪和满月小猫的淘气，表达了对猫的喜爱之情。
除描写小猫的毛色漂亮外，主要通过写大家对猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
通过描写猫的外貌、神态和动作来表达对猫的喜爱之情。
板书设计
猫
总—分—总
总—分
古怪
淘气
列举事例
明贬实褒
喜爱之情