4.14 母鸡-课件

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统编版语文4年级下册培优精做课件4.14母鸡第四单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。联系旧知，激趣导入
第1课时
回顾上一课《猫》，说说老舍先生笔下的猫有什么特点。
大猫性格古怪，满月的小猫淘气可爱。
老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？跟随作者走进课文。
初读课文，学习字词
选自“课前预学单”第2题
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读一读下列词语，注意读准字音。
似的 可恶 差不多
一撮儿 挺着脖儿 挺着身儿 汤圆儿
凄惨 疙瘩 欺侮 聋人
啄食 起伏 啼叫 一声不哼
翘舌音
整体认读音节
平舌音
多音字
恶
wù
ě
指讨厌、憎恨的意思。【厌恶】
指要呕吐的意思。【恶心】
è
①恶劣、不好的意思。【恶习】
②凶狠的意思。【恶霸】
③指犯罪的事，极坏的行为，跟
“善”相对。【作恶】
选自“课前预学单”第3题
3.下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.深恶痛绝（wù） B.恶心（ě）
C.恶习（è） D.厌恶（è）
D
选自“课中导学单”活动一
活动一：下列词语中加点字的读音全对的一项是（ ）
A.疙瘩（ɡē dā） 欺侮（wǔ）
B.聋人（lónɡ） 啼叫（dì）
C.啄食（zhuó） 一声不哼（hēn）
D.可恶（wù） 凄惨（qī）
D
“疙瘩”的“瘩”读轻声。
“哼”是后鼻音。
tí
指导书写
半包围结构。先外后内，别忘了“犬”字上有一点。
偏旁“土”最后一笔横改为提，“贝”的最后一笔是点，不是捺。
上下结构。上面的一竖下面不出头。
第三笔为撇，不要写成竖。
选自“课中导学单”活动二
活动二：易错字，我会写。
厌
厌
坝
坝
毒
毒
戒
戒
再读课文，整体感知
再读课文，说说作者对母鸡的态度是怎样变化的？找出直接表明作者态度变化的句子。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
讨厌
不敢再讨厌
课文哪几个自然段写讨厌母鸡？哪几个自然段写不敢再讨厌母鸡？
1～3
4～10
找一找课文用了一句什么样的话，把这两部分内容连接起来的。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（过渡句：承上启下）
同学们能用连贯通顺的话，把课文两部分内容连起来，说说课文的主要内容吗？大家可以根据课前预学单第5题的提示来说。
《母鸡》一文中，老舍先生开始的时候很______母鸡，但是目睹了母鸡在____________
的过程中______________________后，他改变了看法，觉得母鸡是一位英雄，不敢再______母鸡了。
选自“课前预学单”第5题
5.概括课文的主要内容。
讨厌
养育鸡雏们
负责、慈爱、勇敢、辛苦
讨厌
理解“讨厌”，认识母鸡
请同学们快速读第1～3自然段，找找这一部分的中心句是哪一句。
“我一向讨厌母鸡。”
指从过去到现在的意思，类似于“一直”。
请同学们在文中找出表现“我”讨厌母鸡的相关句子，并用简短的词语概括。
课文原文 词语概括
第1自然段：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”；“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
叫声难听
第2自然段：“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”
欺软怕硬
第3自然段：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。”
居功炫耀
选自“课中导学单”活动三
活动三：读课文，概括作者讨厌母鸡的原因。
讨厌母鸡
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
在这一部分中，作者先说讨厌母鸡，再具体写母鸡让他生厌的三个原因，这是什么结构？
总—分
齐读第1～3自然段，注意读出作者讨厌母鸡的情感。
复习导入，回顾内容
第2课时
选自“课中导学单”活动一
活动一：听写词语。
讨厌 田坝 忠厚 毒手 成绩 孵化 警戒
歪头 咕叽 汤圆 掘地 起伏 啼叫 理由
心事 反抗 预备
订正：__________________________________________
__________________________________________
回顾课文内容，老舍先生刚开始为什么讨厌母鸡呢？
老舍先生对母鸡的态度又发生了哪些变化？
讨厌
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
→不敢再讨厌
聚焦描写，感受母爱
作者刚开始非常讨厌母鸡，可后来为什么转变为敬佩母鸡，变得“不敢再讨厌”呢？
母鸡
负责 慈爱 勇敢 辛苦
选自“课中导学单”活动二
活动二：作者从哪几个方面说明了母鸡令人敬佩的特点？
保护鸡雏们的安全
教鸡雏们学习生活本领
为鸡雏们找食物
夜间看护鸡雏很警觉
令人钦佩
这些事例是怎样具体写出母鸡令人敬佩的特点的呢？请大家仔细读课文第5～8自然段，抓住每个自然段中的关键词进行概括整合。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
母鸡勇敢无畏。
母鸡很负责。
读第5自然段，想象一下：母鸡咕咕地警告鸡雏时，它可能会说些什么？
示例：“孩子们，快过来躲在我的翅膀下，天上有一只老鹰，它会把你们叼走的。”
示例：“孩子们，别乱跑了，快回到妈妈身边，前面有一只凶狠的狗。”
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
鸡雏
母鸡
对
比
肚子圆圆地下垂
消瘦了许多
表现了母鸡对自己孩子的疼爱，突出了母鸡的慈爱和辛苦。
对比：此处与第2自然段中“它永远不反抗公鸡”形成对比，突出表现了母鸡成为一个母亲后保护孩子时的勇敢。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
说明母鸡很有耐心，很辛苦。
“半蹲”突出了母鸡的慈爱。
对比：与前面欺负鸭子和其他母鸡形成鲜明对比，感受到了母鸡的慈爱，它包容鸡雏们的一切行为。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
“顶”是什么意思？从两个“顶”中你体会到什么？
“顶”的意思是“很、十分”，这两个字让我体会到母鸡在夜间也很警惕，听到一点儿动静就用叫声报警，十分负责、辛苦。
请同学们齐读第9、10自然段。
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
对这样一位母鸡的赞美
比较阅读，体会写法
选自“课中导学单”活动三
活动三：比较阅读，合作探究。
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，比一比这两篇课文有哪些相同和不同之处。
异同 课文 《猫》 《母鸡》
结构 相同点 条理都十分清晰，运用了“___________”的构段方式 不同点 写了猫的_____________和小猫_____________两部分，前面部分用的笔墨较多。 写了母鸡____________和____
_______两部分，着重写的是后面部分。
总—分
性格古怪
淘气可爱
孵鸡雏前
孵出
鸡雏后
选自“课中导学单”活动三
语言表达 相同点 都用_______的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。 不同点 明____实____地写出了对猫的喜爱。 先____后____，通过________的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。
情感表达 相同点 都表达了对动物的___________之情。 不同点 通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱之情。 写了由“______”到“______
____”的情感变化，用前后态度的强烈对比，加深了对母爱的赞美。
贬
褒
扬
抑
作者态度
喜爱和赞美
讨厌
不敢再
讨厌
口语化
选自“课后拓学单”
活动：推荐课后阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》。
板书设计
母 鸡
讨厌→不敢再讨厌
叫声难听
欺软怕硬
居功炫耀
负责 慈爱
勇敢 辛苦