5.16 海上日出-课件

(共30张PPT)
统编版语文4年级下册培优精做课件5.16海上日出第五单元授课教师：Home .班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册第一单元教案一、单元基本信息年级：四年级下册学科：语文单元：第一单元课时：12课时（本教案整合核心内容，总字数约1000字）单元主题：乡村生活人文主旨：感受乡村生活的质朴美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美之情核心语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情二、教学目标1.知识与技能：认识35个生字，读准5个多音字，会写37个生字，正确读写“田园、稀疏、装饰”等32个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗词三首》及重点段落，默写指定古诗。2.过程与方法：掌握“找关键句—品关键词—悟情感”的阅读方法，能找出文中关键语句，结合语境体会作者情感；能准确完成转述，写出自己的乐园及感受。3.情感态度与价值观：感受乡村生活的宁静与美好，激发对大自然和乡村生活的热爱，培养善于发现美的品质，增强文化自信。三、教学重难点重点：掌握抓住关键语句体会思想感情的方法；扎实掌握本单元生字词，积累优美语句；能完成转述和“我的乐园”习作。难点：深入体会关键语句背后的情感，将阅读方法内化为自主阅读能力；在习作中灵活运用所学表达方法，传递真挚情感。四、教学准备多媒体课件（乡村风光视频、课文插图、生字词卡片）；学生预习课文，搜集乡村生活相关图片或文字。五、分课时核心教学过程（节选重点）第1课时：单元导读1.情境导入：播放乡村生活短视频，引导学生交流感受，揭示单元主题“乡村生活”。2.明确目标：引导学生浏览单元内容，结合导读页，明确核心语文要素，梳理学习任务。3.生字预热：指导学生识记“篱、蜻、蜓”等重点生字，纠正易错字音和字形。第2-3课时：《古诗词三首》1.初读古诗：指导学生读准字音、把握节奏，借助注释和插图理解诗句大意。2.精读品析：聚焦关键语句，如“儿童急走追黄蝶”“最喜小儿亡赖”，引导学生品析关键词，想象画面，体会诗人情感。3.背诵默写：指导学生有感情背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》。第4-5课时：《乡下人家》《天窗》1.自主探究：学生自主阅读，找出中心句或关键句，小组交流体会。2.重点赏析：分析《乡下人家》中“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的中心作用；体会《天窗》中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的反复作用。3.方法迁移：引导学生运用“找—品—悟”方法，分析重点语段，巩固阅读技巧。第6-7课时：《三月桃花水》及口语交际1.略读感悟：学生自主运用所学方法，赏析比喻、拟人手法，体会作者对春天的热爱。2.口语交际：围绕“转述”，创设情境，指导学生准确、完整传递信息，做到认真倾听、礼貌回应。第8-9课时：习作《我的乐园》1.思路引导：引导学生回忆自己的乐园，明确乐园特点及活动，梳理写作思路。2.写作指导：指导学生运用积累的优美语句，写出乐园的样子和感受，做到情感真挚。3.评改提升：师生互评、生生互评，修改习作中的不足。第10-12课时：语文园地及单元复习1.语文园地：梳理识字方法，练习句式仿写，积累《卜算子·咏梅》。2.单元复习：回顾单元重点，通过练习巩固生字词、阅读方法和习作技巧，进行单元评价。六、教学反思本单元教学紧扣语文要素，通过情境创设、朗读感悟、自主探究等方式，引导学生感受乡村之美，掌握阅读方法。但部分学生对乡村生活缺乏体验，理解情感不够深刻；习作中，部分学生难以灵活运用表达方法，语言不够生动。后续教学中，需加强生活联结，增加片段仿写练习，注重个性化指导，帮助学生提升语文素养。同时，关注学生的个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获，真正实现“读中悟情、写中抒情”的教学目标。第1课时
引入课题，简介背景
西沙群岛
小兴安岭
钱塘江大潮
单元主题：
阅读要素：
妙笔写美景，巧手著奇观。
了解课文按一定顺序写景物的方法。
习作单元
选自“课前预学单”第5题
《海上日出》的作者是_____________，原名李尧棠，字_______。作家。主要作品有“爱情三部曲”（___________________），“激流三部曲”（___________________）等。1927年，巴金和几个进步青年从上海乘船去巴黎求学，在海上历时37天。他经常看海上日出，仿佛看到了光明和希望，他把旅途见闻整理成《_____________》，《海上日出》便是其中一篇。
巴金
芾甘
《雨》《电》
《家》《春》《秋》 　
海行杂记　
《雾》
5.查阅资料，填空。
2.读一读下列词语，注意读准字音。
扩大　 范围　 努力　 灿烂　 夺目　 接替　 紫色　 不仅
清静　 分辨　 镶边　 刹那　 转眼　 重荷　 重围
识记字词，扫清障碍
nǔ
chà
càn
鼻音n
平舌音
翘舌音
第二排词语中有几个多音字，大家发现了吗？
选自“课前预学单”第2题
刹
shā（ ）
chà（ ）
转
zhuàn（ ）
zhuǎn（ ）
荷
hé（ ）
hè（ ）
重
zhònɡ（ ）
chónɡ（ ）
刹那
刹车
转眼
转圈
重荷
荷叶
重围
重要
xiānɡ
后鼻音
上下结构
注意与“怒”区分
下面的“日”要写得稍扁，托住上面的两个“夫”
上面是“此”，不是“比”
笔画特别多，注意右边两个“口”要写得小一点儿，横画的长度相等
用其他字替换下面句子中加点的字，使句子的意思不变。
太阳的光芒替黑云镶了一道发光的金边。
·
嵌、贴
“镶”在字典中的意思是把东西嵌进去或在外围加边。
句意：太阳的光芒围绕在黑云外围，给黑云加上了一道发光的金边。
4.写出下列句子中画线部分在文中对应的词语。
（1）那时天还没有大亮，周围非常安静；不嘈杂。（ ）
（2）因为我就只看见一片光彩鲜明耀眼的亮光。 （ ）
（3）太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的层层的包围……
（ ）
（4）这不是很伟大的雄伟美丽而又罕见的景象吗？（ ）
选自“课前预学单”第4题
清静
灿烂
重围
奇观
活动一：用横线画出全文的关键句，根据关键句理解课文内容。
关键句：______________________________
结合上文，我知道“这”指的是_________，“这不是很伟大的奇观吗？”意思是_________________________。作者依次描写了________的日出、_________的日出和________________的日出，表达了对这一自然奇观的赞美之情。
这不是很伟大的奇观吗？
默读课文，整体感知
海上日出
海上日出是很伟大的奇观
晴天时
多云时
天边
有黑云时
选自“课中导学单”活动一
选自“课中导学单”活动二
活动二：提炼信息，梳理脉络。
海上日出
总起
分写
总结
时间：_________________
位置：_________________
_____________的日出
_____________的日出
____________
________________
_______________
天还没有大亮
船上
晴天时
天边有云时
多云时
天边有黑云时
伟大的奇观
选自“课后拓学单”
活动：构思框架，仿写提纲。
请你模仿活动二的思维导图，观察下面两幅图片，确定写作的主题，构思文章框架，把思维导图写清楚。
选自“课后拓学单”
美丽的小河
总起
分写
总结
___________
___________
_________的美景
_________的美景
_________________________________________
名字
位置
晴天
雨天
家乡的小河无论什么时候都是一道美丽的风景
第2课时
复习巩固，导入新课
朗读下面这些词语，试着用这些词语描绘一下海上日出的景象。
重荷 努力 范围 扩大 一刹那间 重围 灿烂
太阳好像负着重荷一样，努力往上爬，光照范围不断扩大，一刹那间，它冲破了重围，发出灿烂的光芒。
晴天日出，品读写法
默读课文第2～3自然段，画出描写日出的精彩句子，说一说你的理由。
“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”我从“一片浅蓝、一道红霞”感受到日出前天空颜色的变化很美。
“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我从“小半边脸、红是真红、没有亮光”体会到太阳刚出来时，颜色很红但光焰柔和。
“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”我从“负着重荷、一步一步、慢慢地”体会到太阳在上升过程中的艰难与缓慢。
假设讲台就是海平面，讲台上的书就是云霞，哪位同学可以到讲台后面试着表演出这个场景？
提示：表演的前半段要假装背着沉重的东西慢慢地往上走，最后应该有个跳的动作。
这句话中作者描写日出时的太阳，运用了什么修辞手法？
这个句子运用了拟人的修辞手法，把太阳升起来的过程写得生动又具体。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”我从“一刹那间”这个词感受到太阳突然发出耀眼亮光的神奇景象。
在极短的时间里，太阳发出耀眼的光芒覆盖天地，真是神奇，真是壮观。
选自“课中导学单”活动一
活动一：品读变化，发现写法，并按顺序排一排。
我知道作者是按照__________的顺序来写海上日出的。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
太阳变化
4
2
3
1
出现小半边脸→努力上升→冲破云霞→完全跳出海面
活动二：品味语言，体会写法。
选自“课中导学单”活动二
海上日出晴天时的
颜色
光亮
位置
一片
浅蓝
一道
红霞
红是
真红
红得非常可爱
深红
有了
光彩
没有亮光
夺目的亮光
出现小
半边脸
努力
上升
冲破
云霞
完全跳
出海面
抓住变化写具体
你能根据上面活动二的思维导图，用自己的话讲述太阳升起的过程吗？
太阳还没有升起来时，天空一片浅蓝，转眼间天边出现了一道红霞，过了一会儿，出现了太阳的小半边脸，很红，却没有亮光。太阳慢慢地努力往上爬，最后，终于冲破云霞，完全跳出海面，发出夺目的亮光。
有云时日出，品味语言
请同学们默读课文第4～5自然段，边读边思考以下问题。
多云时，海上日出给你们的感觉是怎样的？
当天边有厚厚的黑云时又是怎样的情景呢？
“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”
海天一色，辽阔无边。
神奇壮美。
写景时，要抓住景物的特点突出重点。
“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色”一句，让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。“染成”这个词让我觉得太阳就像画家，把天空描
绘得绚丽多彩。
配乐朗读，总结写法
伴随音乐朗读全文，读完此刻你想说什么？
海上日出不愧是很伟大的奇观！
作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？
这不是很伟大的奇观吗？
因为反问的语气更强烈，更能表达出作者对海上日出的赞美之情。
作者是怎么写出海上日出的神奇和壮观的呢？找一找第一段的写作妙招。
说明作者看海上日出的景象不是偶然的，而是经过了一个长久的过程。
为了看日出，我常常早起。
妙招一：长期的观察
作者在描写海上日出的经过时，又是按照怎样的顺序来写的？
按照太阳变化的顺序来写的。
妙招二：按一定顺序表达
选自“课末固学单”
活动：抓住规律，注重表达。
同学们，你们在日常生活中注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？学习课文第3自然段的写法，用一段话把某个自然现象的变化过程写具体。
选自“课末固学单”
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示例：天热极了，火辣辣的太阳高挂在天空，发出刺眼的光。路旁的大树似乎也被晒蔫了，树上的叶子一动不动地耷拉着，一副无精打采的样子。积满灰尘的叶子，在烈日的曝晒下蜷缩成一团。忽然，一片乌云在天边堆积，越积越厚，一阵狂风吹过，树枝不停地摇摆，树叶也在卖力地舞蹈。不一会儿，豆大的雨点从天上掉落到地上，扬起一阵尘土。哗哗哗，雨点连成了雨幕，暴雨中的树叶欢呼着，发出唰唰、哗哗的声音，仿佛在高歌。下了一会儿，雨就停了。经过雨水冲刷的树叶，在阳光的照射下，散发出浓浓的绿意，映射到人们的眼里、心里，仿佛有着说不出的兴奋。
选自“课后拓学单”
活动：比较阅读，拓展延伸。
《海上日出》是来自巴金爷爷真实的生活经历和内心体验，我们若像他一样留心生活，勤于观察，也会从大自然中发现惊喜。其实，关于日出，许多作家都写出了自己不同的感受。读一读下面刘白羽的《日出》，想一想刘白羽笔下的日出和巴金爷爷笔下的日出有什么不同，相信你会有更多的收获。
点击查看刘白羽《日出》
选自“课后拓学单”
我喜欢刘白羽的《日出》中的这些句子：
我喜欢的理由：________________________________________________________________________
这两句写出了太阳刚升起来时的热烈而宁静，温柔又清新的感觉。
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示例：它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，宁静极了。整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。
板书设计
颜色
光亮
位置
抓住变化写具体
总——分——总
伟大的奇观